【正文】 響； （ 6）壓強：如固體、液體及氣體的壓強受化學(xué)反應(yīng)的影響； （ 7）杠桿：如杠桿兩端懸掛的物體因發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而對杠桿平衡的影響 ， 或天平上所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)對平衡的影響； （ 8）浮力：如溶液（或氣體）中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后對溶液（或氣體）中的某個物體所受浮力的影響； （ 9）能量及其轉(zhuǎn)變與守恒： 能、電能、光能、機械能（動能、勢能）、核能、化學(xué)能的識別、彼此間的關(guān)系以及相互轉(zhuǎn)變等； 單地涉及天然能，如太陽能、潮汐能、風(fēng)能、地?zé)崮艿乩茫?與系統(tǒng)和環(huán)境、結(jié)構(gòu)與功和能、變化與守恒、質(zhì)能轉(zhuǎn)變與守恒等。然而， 05年非課改實驗區(qū)的試題中體現(xiàn)的力度不夠。 （ 1）圖示過程中能量的轉(zhuǎn)變： （內(nèi)、熱） （能量轉(zhuǎn)化） （ 2）打開沼氣開關(guān)，沼氣能自動噴出，從氣壓角度分析是由于 （發(fā)酵池內(nèi)的氣壓大于外界的大氣壓）。這個食譜的營養(yǎng)不夠全面，加上下列選項中的一項后能使之合理，這一項是 （生物－人體所需的營養(yǎng)物質(zhì)） A素炒豆角 B牛奶 C雞蛋羹 D小米粥 “課標(biāo)題” 長期生活在平原地區(qū)的人進入高海拔地區(qū)后，常感到氣短、 頭痛、惡心 ，這屬于高原反應(yīng)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是（此題為理化生綜合 ,但答案解釋不完滿 ,缺少物理方面的解釋） A呼吸受阻 B長期生活在平原地區(qū)導(dǎo)致體質(zhì)差 C高海拔地區(qū)氧氣含量較低 D高海拔地區(qū)空氣中二氧化碳含量較低 1肺與外界氣體交換是通過呼吸運動實現(xiàn)的，當(dāng)胸廓容積擴大時，其內(nèi)壓強與大氣壓強的關(guān)系是 （呼吸－大氣壓強） A大于大氣壓 B 等于大氣壓 C小于大氣壓 D 先大于大氣壓后小于大氣壓 1在圖示的裝置中有金魚藻，用該裝置可以收集到氣體，下列對收集到的氣體的描述不正確的是 （綠色植物的光合作用－氧氣的性質(zhì)） A能使帶火星的木條復(fù)燃 B不易溶于水 C 鐵能在該氣體中燃燒生成氧化鐵 D能與血紅蛋白結(jié)合 1下列關(guān)于能量能量轉(zhuǎn)換的說法不正確的是 （能量的轉(zhuǎn)變） A洗衣機工作時，電能主要轉(zhuǎn)化為機械能 B汽車勻速下坡時，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能 勢能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)能 C綠色植物的光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 D太陽能電池板將太陽能轉(zhuǎn)化為電能 1下列關(guān)于水的說法正確的是（與水相關(guān)的化學(xué)與生物知識） A水結(jié)成冰后體積變小 B水是由氫氣和氧氣組成的 C任何火災(zāi)都可以用水熄滅 D 水是細胞的主要組成成分 1下列關(guān)于熱機和環(huán)境保護的說法正確的是 （熱機的燃料－環(huán)保） A熱機的大量使用會造成環(huán)境污染 B所有的熱機都是由汽油作燃料 C汽車排放的尾氣全都是有毒氣體 D熱機所產(chǎn)生的噪聲，可以被熱機上的消聲器完全消除 （四）啟示 （ 1）掌握理綜所涵蓋的基礎(chǔ)知識、基本技能，現(xiàn)在乃至將來都是初三理綜教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點；因為“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”這兩個維度是建立在“雙基”基礎(chǔ)之上的； （ 2）初中理綜的教學(xué)及復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)出“ STS”教育； （ 3）在日常教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是最好的應(yīng)考方式； （ 4）實施新教材后，課堂教學(xué)中必須滲透人文教育。 （四）熟悉教材體系 ? 面向全體學(xué)生 提高科學(xué)素養(yǎng) ? 從生活走進“理綜”，從“理綜”走向社會 ? 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以探究為主的多樣化教與學(xué)方式 ? 學(xué)生經(jīng)驗與教師經(jīng)驗在教學(xué)中有重要作用 ? 促進學(xué)生發(fā)展的多樣化評價 ? 打破教材中心、超越學(xué)科中心和知識中心 ? 教師是課程的設(shè)計者和探索者，要靈活駕馭教材。如圖所示 ， 橫坐標(biāo)表示加入氫氧化鋇溶液的質(zhì)量 （ m） ， 根據(jù)曲線判斷 ， 圖中 Y軸是指（ ） A、 小燒杯對桌面的壓力 B、 小燒杯中物質(zhì)的質(zhì)量 C、溶液的導(dǎo)電能力 D、溶液的體積 電路與溶液的導(dǎo)電性 ： （ 1） 如圖所示 。 閉合開關(guān)后 ， 向水中逐漸滴入氫氧化鈉溶液 ， 電極上將有氣泡產(chǎn)生 ， 與電源正極相連的 A電極上出現(xiàn)的氣泡為氧 ， B電極上出現(xiàn)的氣泡為 氫 。 請你說出小明會看到的兩個現(xiàn)象 ， 并用你學(xué)過的理化知識解釋 。 （ 3）當(dāng)氫氣球上升到一定高度時，會發(fā)生爆炸，原因是 A. 由于高空大氣壓強增大，致使氣球被壓迫而爆炸 B. 由于高空光輻射強，導(dǎo)致氣球內(nèi)分子間增大、速度加快而發(fā)生爆炸 C. 由于高空大氣壓強減小，而氣球內(nèi)氫氣壓強相對增大而造成爆炸 D. 由于高空光照太強，導(dǎo)致氫氣發(fā)生自燃而引發(fā)爆炸 化學(xué)與內(nèi)能 例 1：下列變化中放出熱量的是（ C ） A、冰熔化成水 B、酒精蒸發(fā) C、氧化鈣溶于水 D、煤跟水蒸氣作用生成水煤氣 例 2：在盛有水的燒杯中懸掛一只裝有適量水的試管，往燒杯中加入 適量的濃硫酸，并 不斷攪拌，此時試 管內(nèi)水的內(nèi)能是 增 加 還是減少？為什 么？ 例 人類生活需要能量。 以下對氫燃料電池的敘述 ， 符合事實的是： A 其能量轉(zhuǎn)換過程是化學(xué)能 → 熱能 → 電能 B 氫氣和氧氣的化學(xué)能全部轉(zhuǎn)化為電能 C 氫氣在能量轉(zhuǎn)換過程中被還原 D 氫燃料電池使用的能源是可再生能源 化學(xué)與液體壓強： 在右圖裝置中，往盛水的試管 A中加入生石灰， U形管中原水平液面產(chǎn)生了變化，其原因是 。 該反應(yīng)的化學(xué)方程式為： C6H12O6 + 6O2＝ 6H2O + 6CO2 同時每 180g葡萄糖完全被氧化會伴隨釋放 106J的能量 。 某工廠儲氣灌中的 CO2中混有少量的 CO氣體 ， 若要除去混合氣體中的 CO， 可以采用的方法是 ， 然后再采用 方法把純凈的 CO2氣體制成干冰 。放大鏡能引起金剛石燃燒的原因是 。你認為不能把兩者區(qū)分開來的是 A．進行導(dǎo)電性實驗，能導(dǎo)電的是飽和食鹽水 B．用壓強計來測定同深度處的壓強，壓強較大的是飽和食鹽水 C．分別加入少量食鹽晶體，晶體不能繼續(xù)溶解的是飽和食鹽水 D．用普通顯微鏡觀察，能看到鈉離子的是飽和食鹽水 （ 4） 2020年 10月 12日，我國載人航天飛船“神舟”六號用長征 2F號火箭將兩名航天員送上了太空。 現(xiàn)只有一只100mL 的量筒 、 一只 50mL的小燒杯 、 托盤天平 。 因此做完實驗后的NO2氣體不能釋放在教室里 ， 也不要釋放到室外的空氣中 ， 以免污染大氣 。 D、 “ 水能載舟 ” 是因為水有浮力 ， 物體浸沒在水中越深 ， 受到的浮力越大 。 請各位老師提 出寶貴意見 再見！