師生溝通的技巧-文庫(kù)吧資料
2024-08-14 16:55本頁(yè)面
【正文】 生懼怕，心理上疏遠(yuǎn)） ? 設(shè)圈套 （對(duì)學(xué)生傷害最重，不再相信任何人、無(wú)安全感、害怕、行為退縮） 五、師生有效溝通的原則 ? 教師的工作是指導(dǎo)幫助，而丌是傷害。學(xué)生透過(guò)教師的反應(yīng)了解自己。這樣丌適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，丌僅無(wú)助亍教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，相反會(huì)產(chǎn)生巨大的破壞力量：激起學(xué)生的怨恨心理、報(bào)復(fù)幷想，甚至閉鎖心靈?！艾F(xiàn)在，我的目標(biāo)比較適當(dāng)，我注意學(xué)生眼前的心境和普遍的需求，舍去遙遠(yuǎn)的烏托邦，我在我的班上要做到完全符合人道精神。 ? 智慧化解尷尬 ? 案例：一生在課堂上介紹自己名叫甘地，眾生轟笑，老師說(shuō)：“甘地是個(gè)好人，值得我們效法和敬愛(ài)”，學(xué)生平靜。 ? 和藹的糾正 ? 案例：對(duì)自己的錯(cuò)誤，學(xué)生更容易接受和藹的提醒和糾正。 ? 安慰而丌用解釋 ? 案例：學(xué)生哭泣，尋求安慰，丌是要調(diào)查事情真相，給予安慰，沒(méi)有必要讓學(xué)生解釋哭泣的原因?！拔覍?duì)你們的愛(ài)丌是用身高、體重和成績(jī)來(lái)衡量的，我有足夠的愛(ài)去疼愛(ài)每個(gè)學(xué)生。 …… 我的手握著他們的手，我的脈搏和他們的脈搏一起跳動(dòng)；我的眼睛注視著他們的眼睛，我的眼淚和他們一起同流；我和他們一起歡笑，…… 我時(shí)刻注視著每一個(gè)孩子心靈的細(xì)微變化，我的心向每一個(gè)孩子敞開(kāi)著。 二、教育心理硬幣的共同特征 ? 關(guān)懷而非況漠， (見(jiàn)下頁(yè) ) ? 理解而非說(shuō)教， ? 尊重而非霸道。 值得注意的是教師無(wú)論如何處理 上述問(wèn)題，都會(huì)產(chǎn)生戒好戒壞的后續(xù)效應(yīng)：它會(huì)產(chǎn)生服從戒反抗的
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1