【正文】 生的主客觀原因。他們自我意識很強(qiáng)，好表現(xiàn)也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考慮他人的感受，更沒有學(xué)會如何去關(guān)愛他人。升入初中后，周圍熟悉的環(huán)境發(fā)生了一定的變化。唯一可以依靠的父母，又因親子關(guān)系的生疏以及常年在外工作而忽略了孩子心理上的變化。這樣突如其來的刺激所帶來的創(chuàng)痛不是一個八歲的孩子所能承受的，隨之而來的對不可預(yù)知的暴力侵襲與死亡的恐懼也不是一個八歲孩子能與之抗?fàn)幍摹Ｋ愿裆屏紲睾?，剛上小學(xué)時也還是個活潑積極的孩子。遇到集體外出的活動，他也總是交來家長簽字的請假條而拒絕參加。小學(xué)成績優(yōu)秀的他，課堂上卻總是沉悶無語，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績也逐漸下滑。鑒于他在小學(xué)有過任班干的經(jīng)驗，班主任委派他擔(dān)任班級勞動委員。 情緒輔導(dǎo) 臉上很少見笑容的男孩　案例介紹 孟某，男，某中學(xué)初一(4)班學(xué)生。 閱讀指導(dǎo)：推薦閱讀本校《職高生成功歷程錄》，使王某認(rèn)識到讀職高并不比別人差，讀職高同樣有前途，照樣可以考上大學(xué)，自己和讀重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)是在同一條起跑線上。 自我接納：征求養(yǎng)父母的同意下，讓王某經(jīng)常去拜訪親生父母，王某生日或節(jié)假日，親生父母、養(yǎng)父母一起與王某過節(jié)慶祝，使王某感到自己有兩對父母比別人幸福，以消除自卑感。 家長配合：通過家訪與養(yǎng)父母溝通思想。 輔導(dǎo)方法 個別談心：老師經(jīng)常與王某談心，使他對老師信任。 凡是養(yǎng)子，一般自尊心較強(qiáng)。特別是中考僅差幾分而上不了普高，原先考重點(diǎn)中學(xué)讀大學(xué)的理想破滅了，他對讀職高也失去了信心，很少與同學(xué)交往，特別害怕看見讀重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)。初一年級時從朋友處得知自己是被人抱養(yǎng)的，從此便抱怨父母隱瞞自己身世。 他怕見重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué) 案例介紹 王某，男，市某職高烹飪專業(yè)高一學(xué)生。我感到無比的欣慰。我到她家進(jìn)行家訪，把事情跟她父母反映，爭取家長們的支持，希望父母親更多的給予她父愛、母愛，我用實(shí)際行動關(guān)心她的生活，她父母親為之感動不已，表示要好好地關(guān)心、愛護(hù)她，幫助她克服自卑感，重振自信心。不管別人怎么說，你學(xué)會向自我挑戰(zhàn)，向自卑挑戰(zhàn)。相貌不代表一切，心靈美才是最重要的。王紅紅的自卑是在與同學(xué)相比中形成的，她感到自己好像是天鵝群中的一只丑小鴨，相貌平庸，別人瞧不起。我在她面前體現(xiàn)出這樣的親切感，平易感，為的是使她在不知不覺中重建自信心?！爱?dāng)一個人面臨如此巨大的精神壓力時，他也需要得到專業(yè)人員的幫助，以更快，更有效地擺脫精神壓抑，重振起來……” 我講了幾個實(shí)例給她聽，使她產(chǎn)生了這種“原來許多人也同我一樣呵”的平常感，對于王紅紅不良情緒的宣泄十分重要，它使王紅紅意識到，在社會上還有許多人也像她一樣感到自卑，感到壓抑?！边@是我常用的一句話，也是我的由衷之言。 王紅紅已經(jīng)陷入了自卑的沼澤中，認(rèn)定自己是全班最自卑的人，這表明，她過于擴(kuò)大了自己精神痛苦的程度，看不到自己在新的環(huán)境中的生存價值。 輔導(dǎo)方法 針對王紅紅的心態(tài)，我采取了三個咨詢步驟。大多數(shù)人都在心中構(gòu)想一個“理想我”希望自己能盡善盡美，希望自己的學(xué)習(xí)出類拔萃，自己的容貌人見人愛，希望老師經(jīng)常表揚(yáng)自己，父母在日常的言談之中，對自己倍加贊賞。憑直覺，我感到王紅紅是那種對自我十分敏感的人。趁這工夫，我仔細(xì)端詳了她。我連忙給她遞上紙巾，輕聲說道：“別著急，慢慢講。在班上男同學(xué)、女同學(xué)都用一種輕視的眼光看我，當(dāng)我語文作文寫得好，老師表揚(yáng)，讓我在班上宣讀時，下面就有人竊竊私語地說些難聽的話，‘這個作文是她寫的嗎?’‘我看是別人幫寫的吧?’當(dāng)我拾金不昧，做了好事不留名，后來失者通過其他渠道將感謝信送到學(xué)校，我受到學(xué)校表彰，上臺領(lǐng)獎，下面卻有人說道，‘她怎么也能上臺領(lǐng)獎，為什么這樣的好事都給她遇上?！罢娴?，我不知道怎樣才能講得清我此刻的心情。” 這是王紅紅見到我說的第一句話，我細(xì)細(xì)地咀嚼著她這句話的意思，等待她做出進(jìn)一步的解釋。 課堂提問復(fù)雜問題時，同學(xué)們都說：“王某上!”王某更相信自己是優(yōu)秀的。他在大庭廣眾之下也敢為堅持自己的真理而與人辯論。” 輔導(dǎo)效果 王某在老師的幫助及家長的鼓勵下，由原來默默無聞的學(xué)生兌變?yōu)橐俗⒛康膶W(xué)生。(3)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，樹立他在同學(xué)之間的威信，改變他總是默默無聞的處境。 給予更多的關(guān)注和表揚(yáng)：(1)因王某喜歡看書，特別是科技書，就幫他借一些自然類及心理健康類的書籍，使他充實(shí)自己，增強(qiáng)自信心。因他理科邏輯思維較強(qiáng)，特別是數(shù)學(xué)、物理。(5)擔(dān)當(dāng)一門課代表，在交往中鍛煉膽量。(3)25個月要求王某對著窗戶讀給行人聽，鍛煉自己的膽量。(2)34周，每天要求王某盡可能地連貫地大聲讀文章給父母聽，并與父母交談這篇文章(以王某為主)，營造一種溫馨的家庭氣氛。(3)每天對孩子真誠地說一句：“我們相信你是優(yōu)秀的。(2)要求家長每一周每天發(fā)現(xiàn)孩子的一條優(yōu)點(diǎn)并記在本子上，然后讀給孩子聽，使孩子深刻體會父母的關(guān)愛，以增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)親子關(guān)系。 輔導(dǎo)方法 家訪：與家長交談，并讓王某旁聽，三方共同商討對策，使王某也能積極主動地參與進(jìn)來，并盡最大努力配合。父母與世無爭，對王某的期望值不高，也使王某對自己信心不足。加之家庭生活條件拮據(jù)，衣食不如同齡人，自身矮瘦，說話有輕度口吃，就更缺乏自信心，養(yǎng)成了退縮不合群的心理，不敢主動與人交往，更不敢在大庭廣眾之下說話。 案例分析 據(jù)家訪了解，王某的父母因生活貧困，謀于生計，把王某寄養(yǎng)在外婆家。興趣愛好：看書，特別是科技方面的。初上中學(xué)時成績一般，中等智商。還積極參加體育運(yùn)動，是班籃球隊的主力隊員。上課較用心聽課，作業(yè)缺交較少。 輔導(dǎo)效果 由于家長、老師的配合以及同學(xué)們的幫助，小彬身上的自卑感減輕了。 期末采用“談心式”評語，對其多作鼓勵性的評價。 寫周記，老師閱后認(rèn)真寫評語，寫自己的看法，同學(xué)生交心、談心。 個別談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。 對他的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都及時表揚(yáng)給予肯定。 舉行班級心理輔導(dǎo)課“我已經(jīng)長大”，每人列出至少五個優(yōu)點(diǎn)，然后再找出不足之處。鼓勵他積極參加市里的美術(shù)比賽，“愛科學(xué)月”。在工作中使他覺得自己是有用的，是有能力的。 輔導(dǎo)方法 安排擔(dān)任群眾性工作，在接觸群眾中受教育，消除自卑和焦慮心理。綜上所述，小彬的要害是“自卑心理”。使用XYZ量表得知非智力因素影響為：學(xué)習(xí)進(jìn)取心一般，學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)自覺性不夠穩(wěn)定，主動性較差，聽課效果差，作業(yè)、練習(xí)水平較低。對社會不太適應(yīng)，看問題較主觀，不大信任他人。G——WR性格量表對學(xué)生進(jìn)行測試，得知小彬的性格類型為B′型。有一次其父來校，班主任跟他說起小彬畫畫畫得好，其父非常高興，喜悅之情溢于言表。但他也有優(yōu)點(diǎn)，即他的閃光點(diǎn)： 勤勞動，不怕臟不怕累。他常遲到，聽課效果差，不專心，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè)、練習(xí)缺交較多。 他的自卑感減輕了 案例介紹 小彬，男，15歲，市某中學(xué)初二(1)班學(xué)生，成績一般，智商中等。與同學(xué)關(guān)系有所改善，集體活動能參加，對同學(xué)們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。 輔導(dǎo)效果 經(jīng)過教師、家長、同學(xué)們的配合及輔導(dǎo)、幫助，莫某與父親關(guān)系逐漸融洽。耐心指導(dǎo)，指導(dǎo)其讀書；指導(dǎo)其正確的穿著、打扮；指導(dǎo)其如何發(fā)泄情緒等。同時安排一位熱情細(xì)心的團(tuán)干與他同桌，形成友好的氛圍。 在集體活動中安排莫某擔(dān)任一定的任務(wù)，加深與同學(xué)的交流。 輔導(dǎo)方法 與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)莫某家庭狀況，與其父母交流，請他們以孩子發(fā)展為重。 案例分析 因莫某父母離異，對莫某的成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關(guān)愛他，但由于經(jīng)濟(jì)、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的感覺，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。有時他上課遲到，進(jìn)教室時扭扭捏捏，有些同學(xué)笑話他，他就發(fā)火。莫某在學(xué)校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。父母離異，法院判其隨母親生活，但實(shí)際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。學(xué)習(xí)成績一般，性格內(nèi)向?，F(xiàn)在，她白天實(shí)習(xí)，晚上參加成人高考補(bǔ)習(xí)班，為了爭取高等教育的學(xué)習(xí)機(jī)會，正在努力。 輔導(dǎo)效果 通過以上的輔導(dǎo)方法和過程，陸某的自卑感有了明顯減弱，而變得較活潑開朗和同學(xué)們關(guān)系有了很大的改善，集