【正文】 選擇的參考。興趣評定的主要工具是興趣測驗。④軍事服務(wù)職業(yè)能力傾向綜合測驗（ASVAB）。③行政職業(yè)能力傾向測驗；這是一種特殊能力傾向測驗。中國版GATB包括15個分測驗，其中11個紙筆測驗和4個器具測驗。分為三類：一般科目測驗、單一科目測驗、診斷綜合測驗。特殊能力測驗：是用單一的測驗本形式發(fā)行的，只測評一種特殊能力傾向。能力測驗和成就測驗應(yīng)用較廣泛。(認知能力)。能力測驗主要是測量特定技能與專長，或是取得某一特定專長的能力。標準化評估能力測驗 能力的穩(wěn)定為預(yù)測提供了可能。B、測驗本身的限制，僅適用與特定人群。解釋測驗的要領(lǐng): ①了解當(dāng)事人的測試感受；②鼓勵當(dāng)事人參與對結(jié)果的解釋；③解釋結(jié)果時，咨詢師對于結(jié)果要保持中立態(tài)度，避免將個人的價值觀或態(tài)度表現(xiàn)出來；④咨詢師在解釋一些相對負面的測評結(jié)果時，要小心謹慎，注意避免對當(dāng)事人造成傷害。應(yīng)該鼓勵當(dāng)事人深入探討，或許能夠發(fā)現(xiàn)更為深層次的問題；②評估結(jié)果比較書面化，當(dāng)事人不一定知道這個結(jié)果的意義；③要讓當(dāng)事人理解、認同或者對測驗結(jié)果提出質(zhì)疑，咨詢師必須激發(fā)當(dāng)事人的生活經(jīng)驗。測驗解釋的基本原則是：咨詢師解釋測驗結(jié)果，鼓勵當(dāng)事人積極參與。在標準化測驗中，受測者根據(jù)測量工具作答，咨詢員進行解釋，受測者比較被動。而非標準化評估重在過程。非標準化評估：是通過一些非標準化的工具來對受測者的特質(zhì)進行評估的方法。標準化評估：使用標準化的心理測驗量表對來訪者的各方面特質(zhì)如能力、興趣、人格、價值觀等進行量化的評定，以了解當(dāng)事人在生涯發(fā)展方面的現(xiàn)狀及問題。生涯評估的意義在于：咨詢師通過各種方式收集當(dāng)事人的信息，并協(xié)助當(dāng)事人作出可接受的、有關(guān)職業(yè)選擇或者職業(yè)轉(zhuǎn)換的決定。評估的功能 普利迪格認為，生涯評估在生涯輔導(dǎo)中扮演三種角色：①激勵、擴展并提供生涯探索的焦點；②激勵與生涯發(fā)展有關(guān)的自我探索；③提供各種與生涯選項有關(guān)的信息。生涯信息的整理和使用： ①生涯信息室；②在咨詢中的應(yīng)用。我國最權(quán)威的職業(yè)信息當(dāng)屬《職業(yè)分類大典》。 生涯信息的收集 職業(yè)信息從獲得方式來說，可以分為兩類：① 間接職業(yè)信息 包括：官方的職業(yè)出版物、書刊和雜志、電影和電視劇、互聯(lián)網(wǎng)、用人單位。教育信息內(nèi)容包括： 其中，教學(xué)內(nèi)容是教育信息的主體部分。職業(yè)信息內(nèi)容包括： 其中，職業(yè)定義是職業(yè)信息最重要的內(nèi)容。每個職業(yè)都有一個9位數(shù)代碼。美國職業(yè)分類 美國勞工部編制《職業(yè)名稱詞典》（DOT）是最具有代表性、使用最廣泛的一種。細類作為我國職業(yè)分類結(jié)構(gòu)中最基本的類別，即職業(yè)。方法是工作分析法(對每種職業(yè)活動的基本屬性進行分析，按照工作特征的相異與相同程度進行職業(yè)的劃分與歸類)。職業(yè)的核心特征是它與眾不同的工作內(nèi)容和工作方法。2002年《國家經(jīng)濟行業(yè)分類》標準將國民經(jīng)濟行業(yè)劃分為門類、大類、中類和小類四級，共有20個行業(yè)門類、95個大類、396個中類和913個小類。 職業(yè)分類 產(chǎn)業(yè)是對經(jīng)濟活動最基本的描述，是根據(jù)社會生產(chǎn)活動發(fā)生的順序進行劃分，一般分為三個大類。 依靠自身提供一種產(chǎn)品或服務(wù)而獲得報酬的個人。以技術(shù)的支持為基礎(chǔ)。②輪班工作制；③流動工作制：(地點不固定的工作)。 新型的工作方式 通常認為的工作是指每周40小時的永久性全職工作。⑥經(jīng)濟全球化的影響。③科技發(fā)展的影響； 互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為求職就業(yè)最重要的信息途徑。我國應(yīng)該大力發(fā)展職業(yè)教育，改變勞動力供給結(jié)構(gòu)。 影響勞動力市場發(fā)展變化的因素： ①政策方面的影響； 包括人口政策、經(jīng)濟政策、戶籍政策等。高級技能人才成為勞動力市場最短缺的。目前，我國勞動力市場現(xiàn)實供給主要有三部分：每年新增勞動力；現(xiàn)有下崗失業(yè)人員；農(nóng)村剩余勞動力。（即“在國家統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，實行勞動部門介紹就業(yè)、組織起來就業(yè)和自謀職業(yè)相結(jié)合”）1993年11月，中共十四屆三中全會《中共中央關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》，明確了建立社會主義市場供給的戰(zhàn)略目標。特征：①提供方與需求方通過一定的議價形式達成一致，滿足各自的需求；②供需雙方在勞動力買賣過程中，都必須是自由和自愿的；③勞動力市場真正形成后，必然具備自我調(diào)節(jié)的功能。短期目標則要以長期目標為依托，才能夠整合明確而有動力。③明確生活形態(tài) 如與組織成員的關(guān)系、家庭角色、住所的地理位置、工作環(huán)境、子女的教育環(huán)境等。②生活中的休閑角色：休閑角色常常被忽視。其中，個人特點的探索是最為重要的內(nèi)容。生涯規(guī)劃的內(nèi)容①職業(yè)選擇 職業(yè)選擇是生涯規(guī)劃的核心，是生涯規(guī)劃最重要的內(nèi)容。第二個層面是“我所選擇的這些角色需要實現(xiàn)何種目標”最后一個層面，我們需要學(xué)習(xí)掌握什么樣的技能，才能完成這些角色的要求，掌握自己的未來。生涯規(guī)劃必然是有彈性、務(wù)實的，既有長遠的籌劃，也不放棄可能隱含著重要機會的偶然事件?；籼m德把職業(yè)人格和職業(yè)環(huán)境都分成6個類型，只有職業(yè)人格和職業(yè)環(huán)境相互匹配，個體才能有更高的工作滿意感、更好的工作業(yè)績：現(xiàn)實型、社會型、研究型、藝術(shù)型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型。人格對生涯選擇的影響 羅伊認為。③A型人格 主要特點是有較強的時間緊迫感。認為自己能夠掌握命運的人叫內(nèi)控者，反之是外控者。①T型人格（冒險人格） 是一種好冒險、喜歡尋求刺激的人格特征。②大5人格特質(zhì)理論 “大5 因素模式”：外傾性、宜人性、責(zé)任心、情緒穩(wěn)定性、經(jīng)驗開放性。特質(zhì)論 是指人格由多種基本元素（特質(zhì)）組成，因每種特質(zhì)的強弱、組合不同而構(gòu)成不同的人格特點。 墨菲和大衛(wèi)夏弗給人格的定義為：對情景作出一致反應(yīng)模式的一個人或群體所具有的系列特征。④各種技能的組合 在決定未來職業(yè)發(fā)展方向時，個體必須對自己所擁有的各種技能做詳盡的了解，并且嘗試不同的組合，以發(fā)現(xiàn)不同的職業(yè)方向。③適應(yīng)性技能 是用來描述人的那些能幫助自己更好地適應(yīng)周圍環(huán)境，讓自己有更好的表現(xiàn)的行為能力。②專業(yè)知識技能：指某一具體學(xué)科的特殊知識和特殊活動，這些知識和活動都是這個具體的學(xué)科所特有的，很難遷移到其他的領(lǐng)域。 可遷移技能用動詞表達，根據(jù)作用的對象，劃分為與數(shù)據(jù)、與人、與事物有關(guān)的技能。①可遷移技能 指那些在很多種工作中都能夠應(yīng)用的技能，這種技能在某一項工作中甚至在生活中得到掌握后，就可以自如地遷移到其他的工作中。 目前現(xiàn)有的技能是影響雇傭的最重要因素。智力就是一個完整的g因素。大多數(shù)心理學(xué)家把智力看成是人的一種一般性綜合認知能力，包括學(xué)習(xí)、適應(yīng)、抽象推理能力等。庫德《庫德職業(yè)興趣調(diào)查表》KOIS霍蘭德《自我導(dǎo)向探索》SDS，六邊形理論：現(xiàn)實型、社會型、研究型、藝術(shù)型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型。3種有影響的興趣測驗 心理測驗的發(fā)展，為職業(yè)興趣的測量提供了科學(xué)基礎(chǔ)。二、職業(yè)興趣：精神分析學(xué)派認為 ①興趣表達了個體的深層需要和人格發(fā)展，這些深層需要可能是不合社會規(guī)范的，通過升華機制形成了特定的興趣；②職業(yè)興趣和職業(yè)選擇與個體對父母或者其他人的認同有關(guān)。外在報酬維度：指在職業(yè)活動中能獲得的因素，包括4個因子：聲望、經(jīng)濟報酬、安全性、生活方式。外在價值維度：指與工作內(nèi)容無關(guān)的外部因素，即工作環(huán)境。職業(yè)價值觀的內(nèi)容①舒伯的《職業(yè)價值觀問卷》 （3個維度、15個因子）內(nèi)在價值維度：指與職業(yè)本身性質(zhì)有關(guān)的因素，即工作本身的一些特征。其“價值量表”涵蓋57項價值觀，代表10個普遍的價值觀動機類型：權(quán)利、成就、享樂、刺激、自我導(dǎo)向、普世主義、仁慈、傳統(tǒng)、遵從、安全。價值觀理論 ①奧爾波特“價值觀研究量表” 將價值觀分為6類：理論型、社會型、經(jīng)濟型、政治型、審美型、宗教型。①行為是價值觀的表現(xiàn)；②行為可能影響價值觀。（職業(yè)價值觀更應(yīng)該是有關(guān)“什么樣的工作最值得做”的信念）。是個體超越了“想要”的層次，引導(dǎo)個體通過職業(yè)或者工作實現(xiàn)人生價值的信念體系，它引導(dǎo)個體選擇符合個人內(nèi)在價值觀的職業(yè)，并在工作中感到自我價值的實現(xiàn)與滿足。第四章 影響生涯發(fā)展的個人因素 一、職業(yè)價值觀價值觀：是個體關(guān)于什么是”有價值的”、”值得做的”一系列信念，在這些信念背后，是一整套具有普遍性的、有組織的概念系統(tǒng)，這套概念系統(tǒng)是有關(guān)對大自然的看法、對人在大自然的位置的看法、人與人的關(guān)系的看法以及在處理人與人、人與環(huán)境關(guān)系時對值得做及不值得做的看法。生涯輔導(dǎo)人員的專業(yè)要求：不僅需要具備一般心理咨詢的基本知識和技能、心理測驗的基本知識和技能，還需要了解更廣闊范圍的知識和技能。從4個方面收集來訪者信息：生涯評估；典型的一天；優(yōu)勢與障礙；總結(jié)。生涯咨詢有效結(jié)束的內(nèi)容包括：回顧咨詢過程和內(nèi)容；總結(jié)來訪者在處理生涯問題及其他生活問題的潛能和優(yōu)勢；評估咨詢效果；考察在咨詢中沒有表達的遺漏問題；處理分離的情緒；為咨詢后的問題解決做準備；幫助來訪者鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容并遷移到以后的問題解決中。 與來訪者一起制定來訪者的生涯目標及達到目標并解決問題的行動計劃，協(xié)助他們克服環(huán)境中遇到的障礙和偏見，從而達到他們的目標或解決他們的問題。 與來訪者共同探討問題的原因和可能的解決方式，發(fā)展出適當(dāng)?shù)男袆佑媱潯?建立來訪者與咨詢師的工作聯(lián)盟和進行信息收集。金樹人借此把輔導(dǎo)中心的綜合性服務(wù)劃分了5個層次：信息提供、自助活動、生涯規(guī)劃課程、團體咨詢、個別咨詢。 生涯咨詢包括幫助來訪者確認問題和確定目標以及解決問題。生涯團體多數(shù)情況下都是結(jié)構(gòu)性團體，即由團體領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)團體成員的年齡與需要，事先設(shè)計好團體活動，然后帶領(lǐng)團體成員通過獲得，達到小組目標。生涯課程是大中專學(xué)校應(yīng)用較多的方式。④生涯課程 是以授課的方式進行生涯理念的傳遞、開展各種探索活動，目的是幫助學(xué)生做出生涯規(guī)劃并付諸實施。工作坊的次數(shù)與課程相比較少，時間比較集中，有相對固定的主題。此外，互聯(lián)網(wǎng)提供的生涯信息處理系統(tǒng)。②自助活動:主要通過計算機輔助生涯系統(tǒng)的使用進行生涯探索及相關(guān)活動。①信息提供:咨詢員投入程度最淺。 （4）生涯適應(yīng)不良者，需要根據(jù)具體原因進行生涯咨詢或者心理治療。 （2）未決定者，提供足夠的信息，