體育教育專(zhuān)業(yè)體育心理學(xué)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-08-08 08:41本頁(yè)面
【正文】 習(xí)過(guò)程；運(yùn)動(dòng)技能的分類(lèi)等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握技能形成過(guò)程的理論及階段特點(diǎn)，對(duì)技能學(xué)習(xí)的影響因素能做出分析，能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，按照技能遷移的規(guī)律安排和組織教學(xué)。 心理技能訓(xùn)練概述 運(yùn)動(dòng)中的行為干預(yù)方法 運(yùn)動(dòng)中的認(rèn)知干預(yù)方法 [目的要求]：通過(guò)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握心理技能訓(xùn)練概念的內(nèi)涵、心理技能訓(xùn)練的作用、分類(lèi)、原則等知識(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際，采用行之有效的心理訓(xùn)練方法。[講授內(nèi)容]：應(yīng)激、喚醒、焦慮的定義；關(guān)于喚醒與操作成績(jī)之間關(guān)系的驅(qū)力理論、倒U型假說(shuō)、多維焦慮理論；影響賽前狀態(tài)焦慮的環(huán)境因素和個(gè)體因素。理解影響賽前狀態(tài)焦慮的因素，并能用來(lái)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。[講授內(nèi)容]：體育鍛煉的界定和心理健康的認(rèn)識(shí)；心理健康的涵義與標(biāo)準(zhǔn)；體育鍛煉的心理健康效益；參與體育鍛煉的理由和不從事體育鍛煉的理由；退出體育鍛煉的理由；影響人們堅(jiān)持鍛煉的因素；鍛煉行為的健康信念理論、合理行為和計(jì)劃行為理論、控制點(diǎn)理論、社會(huì)認(rèn)知理論和跨理論模型；鍛煉行為干預(yù)；運(yùn)動(dòng)鍛煉成癮的概念、危害、特征與干預(yù)措施。 體育活動(dòng)的心理效應(yīng) 影響體育活動(dòng)堅(jiān)持性的因素 體育活動(dòng)行為的理論與干預(yù) 體育活動(dòng)的成癮行為[目的要求]：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解體育鍛煉與心理健康的關(guān)系，尤其是體育鍛煉的心理健康功能，能夠正確分析體育鍛煉者是否得以堅(jiān)持的影響因素。在體育活動(dòng)中能結(jié)合運(yùn)動(dòng)中的具體問(wèn)題，幫助學(xué)生合理歸因，最大程度地激發(fā)練習(xí)者的積極性、保護(hù)好練習(xí)者的自信心。 [講授內(nèi)容]：運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的定義、功能；運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的種類(lèi)；運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)。 [目的要求]：動(dòng)機(jī)是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)因和驅(qū)動(dòng)力。不僅要重視直接興趣，更要注重間接興趣的研究。對(duì)于團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目尤其要注意目標(biāo)設(shè)置的特殊性。對(duì)于團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目尤其要注意目標(biāo)設(shè)置的特殊性。對(duì)各學(xué)派理論的評(píng)價(jià)。能結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際加以應(yīng)用。 [目的要求]：通過(guò)該內(nèi)容的教學(xué)使學(xué)生了解心理學(xué)各理論學(xué)派對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)和規(guī)律。了解體育心理學(xué)的演變及發(fā)展，重點(diǎn)掌握國(guó)際、國(guó)內(nèi)體育心理學(xué)發(fā)展中的一些里程碑性的時(shí)間、
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