初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例分析-文庫吧資料
2024-07-31 11:47本頁面
【正文】 結(jié)論是他人呈現(xiàn)的 ? 媒體給出的 ? 教師講解的 ? 同伴總結(jié)的 ? 現(xiàn)代接受式學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)者的參與和有意義學(xué)習(xí)，與 “ 滿堂灌 ” 、 “ 填鴨式 ”是不同概念 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式 ? 結(jié)論是自己總結(jié)的 ? 課題是給定的（課堂教學(xué)的特點） ? （ 1）有目標(biāo)預(yù)設(shè)、方法引導(dǎo)（布魯納） ? （ 2）自主選擇、生成展開（自由建構(gòu)） 兩種學(xué)習(xí)方式的比較 ? 不存在抽象的好與壞的區(qū)別，適用和有意義是關(guān)鍵 ? 接受學(xué)習(xí)省時、省力，價值單一；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)費時、費力，價值豐富 ? 新課程倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，旨在改變單一的“ 模仿記憶 ” 所造成的價值缺失 看得見的課堂教學(xué) ? 讓學(xué)生經(jīng)歷（體驗、探索）某個過程，從中了解（理解、運用）某項知識技能，使相關(guān)能力、情感的發(fā)展蘊含其中。 教師 ? 教師是課程改革的關(guān)鍵因素 ? 新課程給予教師新的機遇和挑戰(zhàn) ? 教師的專業(yè)知識、職業(yè)技能和個人修養(yǎng) ? 教師成長中的個人研修、同伴互助 ? 行動研究： “ 設(shè)計－實踐－反思 ” 循環(huán) 專業(yè)知識 ? 學(xué)科專業(yè)知識 ? 職業(yè)專業(yè)知識：教育學(xué)、心理學(xué)；系統(tǒng)論、方法論； …… ? 與時俱進(jìn)、不斷豐富 案例：一元二次方程的概念 ? 北師大版教材： 只含有一個未知數(shù) x的整式方程，并且可以化成 ax2+bx+c=0（a、 b、 c為常數(shù)， a≠0） 的形式，這樣
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