初中英語教學(xué)設(shè)計與案例分析上-文庫吧資料
2025-07-24 10:09本頁面
【正文】 體 動覺智力 :TPR,roleplay, games ? 交往 交流智力 :pair work, group projects/tasks, ask and answer ? 自知 自省能力 :telling about feelings, discovering ? 自然智力 :observing, watching, predicting, Increase the varieties of activities Nonverbal instruction:listen and draw, read and demonstrate Students can choose whatever way they can to answer a question if the focus is not on production. Students can even answer reading questions in Chinese. 學(xué)習(xí)者分析 ? 學(xué)習(xí)風(fēng)格 ： 1）分析型與綜合 2）視覺、觸覺、動覺（體驗型學(xué)習(xí)） 3）沉思型與沖動型 4）個體學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí) ? 學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 ? 問卷調(diào)查 學(xué)情分析 ? 對于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣？ ? 相關(guān)的知識學(xué)生掌握得如何 ? ? 相關(guān)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法學(xué)生掌握得怎樣 ? ? 學(xué)生對于這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣如何 ? ? 在教學(xué)過程中學(xué)生可能會產(chǎn)生哪些問題 ? ? 學(xué)生可能會產(chǎn)生哪些錯誤 ? ? 如果出現(xiàn)問題時教師如何設(shè)置臺階來解決難點 ? (常見問題： 缺少對話題教育意義及使用的分析；缺少對具體難點分析及對教材內(nèi)容，活動的分析） 學(xué)情分析 ： 1） 學(xué)習(xí)需要：指有關(guān)學(xué)習(xí)的 “ 目前狀況與所期望達(dá)到 的狀況之間的差距 ” ， 即學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀與教學(xué)目 標(biāo)之間的差距 。 教材內(nèi)容分析 Content suitable? yes use Methods suitable? no adapt replace Leave out add 教材使用模型 (LARA模式 ) 教材內(nèi)容分析 ? 目的在于確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度，以及弄清教學(xué)內(nèi)容中各項知識之間的相互關(guān)系，以便更好地安排教學(xué)程序。 案例 6:教材分析 本課中涉及的新 語法 項目為現(xiàn)在完成時和帶情態(tài)動詞的被動語態(tài)，其中帶情態(tài)動詞的被動語態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語法之一，現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)要求理解。 案例 5：教材分析 Module 3 Sporting life Unit 1 When will the match be held? 外研社 《 新標(biāo)準(zhǔn) 》 初三年級上冊第三模塊的中心話題是體育運(yùn)動，第一單元為一篇對話，對話圍繞校級籃球賽展開，通過教材中學(xué)生們熟悉的幾個人物 Tony, Daming,Lingling和 Betty的對話 ,將參賽隊伍，比賽得分，勝負(fù)預(yù)測等問題呈現(xiàn)給學(xué)生，其中還涉及與比賽相關(guān)的日常用語。學(xué)生通過閱讀文章，理解一位老人對于城市過去和現(xiàn)在情況的描述，并重點學(xué)習(xí)與城市情況相關(guān)的詞匯和描述城市過去情況的句型。前幾課時的教學(xué)通過介紹過去存在的人、物品和用 be動詞談?wù)撨^去情況，學(xué)生理解了一般過在時 be和一般過在時 there be的表意功能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 案例 4：教材分析 Unit 10 In the past. There weren’t any traffic problems. （第一課時） ? 本節(jié)課是第十二冊第十單元第四課的第一課時。本課試圖通過回顧本單元所學(xué)的重點內(nèi)容，將本單元知識有機(jī)結(jié)合，并加以拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。本課是話題為 Countries and cities第三單元的復(fù)習(xí)課， 在本單元出現(xiàn)了許多國家、城市的名稱以及相關(guān)國家的人文、自然景觀，是人們頭腦中對這些國家初步認(rèn)識的符號，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生增長了知識、擴(kuò)大了視野。本節(jié)課Expansion也不例外。 案例 3：教材分析 本教材為北師大版實驗教材。 案例 2：教材分析 本節(jié)課是一節(jié)閱讀課 ， 教學(xué)內(nèi)容源于外研社初中英語第三冊（ 上 ） Module 4 Great inventions Unit 2 Books could be produced more quickly and cheaply， 圍繞發(fā)明這一主題展開 ， 要求學(xué)生了解發(fā)明創(chuàng)造對人類生活產(chǎn)生的巨大影響 ， 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望 。 中學(xué)英語教材分析 案例 1:教材分析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容源于外研社教材 《 新標(biāo)準(zhǔn)英語 》 初一年級（上） Module 6 Unit 1 的內(nèi)容，為模塊 6的第一課時，主要圍繞 “ 邀請 ” 展開話題，涉及詞匯、句型和對話的學(xué)習(xí)。我們可以先分析學(xué)生應(yīng)具備的知識和技能條件是什么，進(jìn)而判斷學(xué)生是否具備這樣的知識和技能。教師需要對這些活動的語言點、目的、知識、技能、組織形式、材料、先后順序等進(jìn)行分析，從而決定其是否合適，是否要做出調(diào)整。教師需要對其體裁、長度、語法復(fù)雜程度、真實性、地道性、趣味性等作出判斷，從而決定是否對其進(jìn)行調(diào)整、改編或者用其他語言材料來替換。對于確認(rèn)的語言點，要明確學(xué)生掌握的要求，如：要求理解還是要求運(yùn)用？要求能聽說還是能讀寫？教材的語法系統(tǒng)對此是有要求的，但這一要求往往是不明示的，需要教師通過教材中的活動要求、練習(xí)冊等來判斷。 結(jié)構(gòu)方面， 不清晰，需要通過分析整本甚至整套教科書，特別是分析本單元與前后單元的聯(lián)系來確定教學(xué)重點。 中學(xué)英語教材分析 ? 語言點包括語音、詞匯、結(jié)構(gòu)、功能等方面。 教材內(nèi)容分析 教材內(nèi)容： –教材分析：教材內(nèi)容、方法是否合適 –教學(xué)資源分析：教師用書、教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源、學(xué)習(xí)資源 中學(xué)英語教材分析 ? 目前各種版本的中學(xué)英語教材多以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。 教學(xué)設(shè)計與教案 ? 教學(xué)設(shè)計 ? 教 案 過程 結(jié)果 內(nèi)容 形式 英語教學(xué)設(shè)計組成 ? 教學(xué)分析 ? 教學(xué)設(shè)計 ? 教學(xué)設(shè)計評價 英語教學(xué)設(shè)計組成 ? 教學(xué)分析 教學(xué)內(nèi)容分析 學(xué)
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