【正文】 a : When did it start? B: About______ : Oh, that’s too bad./ I’m sorry to hear should/shouldn’t ________ and you should/shouldn’t ________...B: Yes, I think : : Thank you, ：通過(guò)教材中的圖片復(fù)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。然后，通過(guò)在男女間開展說(shuō)疾病給建議的配對(duì)游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并鞏固句型。Step3: Pair workPut the bandage on the part of a student’s body and ask: “What’s matter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling have a… Then ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What’s the matter? I’m not feeling have a …設(shè)計(jì)說(shuō)明：八年級(jí)學(xué)生的表演欲望強(qiáng)，所以，在結(jié)對(duì)活動(dòng)中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴(kuò)大參與面，使更多的學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。這種教學(xué)單詞的方式簡(jiǎn)單而且直觀，更易被學(xué)生接受。Step2: Presentation of words about diseases Ss a bandage and tell them there is something wrong in the place where the bandage get Ss to guess the health I do an action, ask Ss: “What’s the matter?”(write it on the blackboard)For example, when I put the bandage on the stomach, ask Ss: “What’s the matter with me?” Help Ss say: “I’m not feeling have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put the bandage on the other part of body and get students to ask: What’s the matter? Then get other Ss to guess the body language to guide Ss to guess another two names of diseases: cold, Ss pictures of diseases half hidden, and get Ss to guess the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, ：老師在課堂上出示醫(yī)療用具繃帶，能充分喚起學(xué)生的好奇心，使其積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。Step1 Warming upGreet Ss by asking them: How are you today? Then I’ll tell Ss that I’m not feeling well today(Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.)and get Ss to guess thereason Ss can’t get the answer, I’ll tell them that I didn’t have a good sleep last I have a headache.(I say this by doing a gesture)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)師生間的問候，拉近彼此的距離，使學(xué)生快速融入英語(yǔ)課堂。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)的安排，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師指導(dǎo)活動(dòng)、師生交互活動(dòng)。另外，在配對(duì)游戲環(huán)節(jié)中，我們還需準(zhǔn)備兩個(gè)袋子，分別裝有各種疾病和建議的紙條，以供男女比賽使用。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們還注重發(fā)覺學(xué)生的童趣童真，講究教學(xué)任務(wù)的趣味性和多樣性，如男女生PK、結(jié)對(duì)活動(dòng)、猜測(cè)游戲、角色扮演等多種形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中合作學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。另外本課還倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式。此外本課還結(jié)合了情景教學(xué)模式。在英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在互動(dòng)中交流語(yǔ)言，在體驗(yàn)中生成知識(shí)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造和運(yùn)用語(yǔ)言的體驗(yàn)過(guò)程。 may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life ：本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。另外，由于八年級(jí)學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會(huì)遇到一定的困難。 about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should… You shouldn’t…”本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒有接觸過(guò)的，因此他們沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。stomachache, headache, toothache, cold, cough。 Objectives:1)Improve the cooperative spirit through pair work and role playing 2)Care more about yourself and your family members’ ：本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)由于本節(jié)課的話題是談?wù)摻】担鶕?jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對(duì)疾病提出合理的建議。3)Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should… You shouldn’t…” Objectives:1)Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently。stomachache, headache, toothache, cold, cough。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。教師要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠(chéng)平等，信任的相互關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對(duì)于學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不必有錯(cuò)就糾，有錯(cuò)必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動(dòng),享受成功的喜悅。除此之外，教師要給學(xué)生適時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會(huì)遇到一定的困難。他們更感興趣的是如何用英語(yǔ)來(lái)表述與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決辦法。八年級(jí)學(xué)生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械性記憶初中生理解和分析語(yǔ)言的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較弱。另外，八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強(qiáng)。八年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。因此在本節(jié)課中我們對(duì)教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補(bǔ)充。這種親身體驗(yàn)的方式把學(xué)生吸引到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)中來(lái)，引起他們的注重力和學(xué)習(xí)愛好，因此學(xué)生交流參與會(huì)比較積極和成功。對(duì)3a的對(duì)話做了少許修改及擴(kuò)充，從原材料的提一個(gè)建議修改為提多個(gè)建議，并視學(xué)生自己水平進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，使其更貼近實(shí)際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語(yǔ)練習(xí)的條件。我們刪除了材料中的聽力部分，只保留了2a里面關(guān)于疾病的和針對(duì)相關(guān)疾病給出建議的單詞。通過(guò)教師豐富的肢體語(yǔ)言和繃帶的使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。本課的核心語(yǔ)言項(xiàng)目是 “Ask and answer about health”。在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，了解基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)，懂得常見病的基本處理方式，并能針對(duì)健康問題提出自己的建議。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的四級(jí)目標(biāo)，能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談，如能和他人結(jié)對(duì)活動(dòng)詢問身體情況；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動(dòng)，如能利用教師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)教師的親身示范，以及課件上所展示的目標(biāo)語(yǔ)言四人小組扮演醫(yī)生和病人。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時(shí)伴有情景或模擬場(chǎng)景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對(duì)英語(yǔ)感興趣，把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)作一種樂趣。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會(huì)交往環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生之間的一個(gè)交際過(guò)程。其次，交際法教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐，要求根據(jù)顯示生活中對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需求，模擬各種生活語(yǔ)境，情境，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，進(jìn)行交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，它注重的不僅是語(yǔ)言在形式，語(yǔ)法上的準(zhǔn)確性，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動(dòng)中的應(yīng)變及解決問題的能力。在教授有關(guān)疾病的單詞時(shí)，我就借助繃帶，通過(guò)繃帶綁的不同位置來(lái)解決單詞。不僅要借助手式、動(dòng)作、表情、實(shí)物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語(yǔ)言的聲調(diào)、節(jié)奏、情感等描述創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情景。著名語(yǔ)言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料”。 What’s the matter?第二篇：初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例三郊中學(xué) 趙艷青：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語(yǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識(shí)水平出發(fā)，并以交際法語(yǔ)言教學(xué)為理論依據(jù)。學(xué)英語(yǔ)不僅要用腦子去思考，而且要用自己的眼睛去看英語(yǔ)情境，用自己的耳朵去聽英語(yǔ)的語(yǔ)音，聽對(duì)方講的話，用自己的嘴去說(shuō)英語(yǔ)，以姿勢(shì)助說(shuō)話，用英語(yǔ)跟別人交流，用英語(yǔ)做事情，用自己的心靈去親自感悟英語(yǔ)，感悟文化，培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)用英語(yǔ)交際的能力。另外，這也是老師對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的一種檢測(cè)。Step6 Role playing Ask Ss to make a fourpeople group, one of them is a doctor, the other three are the Ss to role play the dialogue ask several groups to perform before the class by using some tools: bandage, a uniform, a other Ss to select the best doctor and the best ：這一活動(dòng)是對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的進(jìn)一步運(yùn)用。Step5 Making a conversation Show Ss the picture in Section A 3a, ask them to look at the picture, and suppose they are the doctor, what they will ask the Ss’ answers and lead in the sentence: When did it start? Show the sample dialogue and ask Ss to plete it according to the picture : What’s the matter with you? B: I’m not feeling have a : When did it start? B: About______ : Oh, that’s too bad./ I’m sorry to hear should/shouldn’t ________ and you should/shouldn’t ________...B: Yes, I think : : Thank you, ：通過(guò)教材中的圖片復(fù)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。然后，通過(guò)在男女間開展說(shuō)疾病給建議的配對(duì)游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并鞏固句型。Step3: Pair work Put the bandage on the part of a student’s body and ask: “What’s matter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling have a… Then ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What’s the matter? I’m not feeling have a … 設(shè)計(jì)說(shuō)明：八年級(jí)學(xué)生的表演欲望強(qiáng)，所以，在結(jié)對(duì)活動(dòng)中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴(kuò)大參與面，使更多的學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。這種教學(xué)單詞的方式簡(jiǎn)單而且直觀，更易被學(xué)生接受。Step2: Presentation of words about diseases Ss a bandage and tell them there is something wrong i