【正文】 big beautiful baby oven gloves very bad brakes broken bracelet lovely building seventy vehicles 4 Teaching grammar The Aspects of English Grammar(1)inflection of nouns, tenses of verbs…(2)structure or function words : the, a/an prepositions: of , to, by, for, …(3)word order lexical item: chocolate mild, milk chocolate functional item: He is … Is he… Where is he? I know where he is…(4)derivation or word formation put on a dramatic changes have taken place wanted to dramatize their novel.(5)concord or agreement teacher reads a teachers read a man。, may also be asked to generate examples of names containing these two this case, students might e up with Bill, Bob, Vickie, Barbara, Steve, and may be necessary to provide students, especially beginners, with some of these When enough words have been generated, the teacher can number the names and foods on slips of paper and hand out evennumbered foods and oddnumbered names to one group and oddnumbered foods and evennumbered names to the other grids can be handed out and students can work in pairs or in groups questioning each other about 39。, 39。, 39。, 39。, 39。, 39。, 39。, 39。, 39。學(xué)會(huì)對自已的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的反思Teaching pronunciation: Teaching Steps of a Single Sound Generally speaking, there are seven steps in teaching pronunciation, which can be arranged in the following order.(1)Say the sound alone.(2)Get the students to repeat the sound in chorus.(3)Get individual students to repeat the sound.(4)Explain how to make the sound.(5)Say the sound in a word.(6)Contrast it with other sounds.(7)Say the sound in meaningful Types of Pronunciation Practice Activities Consonants and Vowels In the teaching of consonants and vowels, it is important to introduce characteristic aspects of their articulation( , stops , aspiration, etc.).The realization of these articulatory features can be practiced through a variety of municative activities such as those presented activitiesOne of the easiest techniques for practising consonants and consonant contrasts in a municative way is to use “informationgap” example, if students are confusing /b/ and /v/, the following activity can be a topic such as food and have students brainstorm and think of as many food words as possible which contain the /b/ and /v/ is best for the students to work in groups so that they have more opportunity to generate these words in a municative students are beginners, clues or pictures can be provided to help them with the generation of might e up with 39。，掌握過程寫作具體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法。，能夠掌握口語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法。，學(xué)會(huì)使用歸納法進(jìn)行語法教學(xué)的講解和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。掌握語音教學(xué)的技能和方法。2.【教學(xué)目標(biāo)】，掌握各種教學(xué)導(dǎo)入的方式和方法。總結(jié)：動(dòng)物是我們的朋友，展示PPT圖 “ 愛動(dòng)物，愛人類”四、課后作業(yè)編一個(gè)談?wù)搫?dòng)物的對話【板書設(shè)計(jì)】Unit 5 Why do you like pandas? Let’s see…. do you like …? Because it’s they’re….第五篇：英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析、語言知識(shí)（語音、詞匯、語法）、語言技能（聽、說、讀、寫）、課堂管理和教學(xué)反思等方面的內(nèi)容，共分為十個(gè)教學(xué)專題。使他們不至于很快遺忘。(4)任務(wù)1b設(shè)計(jì)意圖：完成聽力，抓關(guān)鍵信息，不致于脫離課本。在結(jié)對活動(dòng)之前，先讓個(gè)別學(xué)生操練重點(diǎn)句型以作示范，以使全班同學(xué)都能理解并準(zhǔn)確地操練新的語言點(diǎn)。目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)半真實(shí)的情景，在這樣的情景下呈現(xiàn)新的句型能讓學(xué)生更容易理解和接受。(2)圖片展示動(dòng)物的同時(shí)，進(jìn)行結(jié)對活動(dòng)，學(xué)會(huì)提問：Why do you like …? 以及回答: Because it’s they’re….并讓學(xué)生示范讀，男女分角色讀，全班分兩大組讀。二、新課：(1)媒體圖片，教授學(xué)生新單詞。課前準(zhǔn)備為了活躍氣氛，先播放接下來要教唱的英語歌曲，此時(shí)學(xué)生只是聽，不唱。但是詞匯的發(fā)音以及概念，卻需要老師的及時(shí)指導(dǎo)。(2)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。(2)喜歡與否與對應(yīng)形容詞的應(yīng)用。(2)學(xué)會(huì)詢問原因句型及其回答。（三）情感與價(jià)值觀要求通過學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)愛動(dòng)物，愛生活，愛我們自己的精神。教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)(1)New words：tiger ,panda, lion , elephant, koalos, giraffe, ….(2)Questions and answers：Let’s see…. do you like …? Because it’s they’re….二）能力訓(xùn)練要求(1)通過師生對話,生生對話等一系列活動(dòng),提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。本課時(shí)圍繞著動(dòng)物的詞匯和why、because的句型展開。教材分析本節(jié)課是第5單元的第一課時(shí)，學(xué)生在上冊書學(xué)過原因結(jié)果的英語知識(shí)之后，進(jìn)一步地在本單元學(xué)習(xí)有關(guān)談?wù)搫?dòng)物喜好的知識(shí)。課型屬于聽說課?？赏ㄟ^Yes或No來簡單檢測學(xué)生知識(shí)掌握的情況，也可通過累計(jì)小星星或分值來評價(jià)學(xué)習(xí)效果。 GrammarTranslation Method AudioLingual Method Direct Method Silent Way Language Learning Total Physical Response Method Communicative Approach Learning Approach（六）設(shè)計(jì)效果評價(jià)教學(xué)評價(jià):了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，并為修正教學(xué)設(shè)計(jì)提供實(shí)際依據(jù)。案例Steps ： Leadin Teacher’s activities ： Ask the two questions: Is it easy to get a job nowadays? What should people do to apply for a job? Students’ activities ： Think and give out the ：引起學(xué)生的興趣，引入本課話題。首先體現(xiàn)在活動(dòng)的組織形式上，如兩人一組和四人一組的活動(dòng)，還體現(xiàn)在活動(dòng)本身的設(shè)計(jì)上，如預(yù)測、復(fù)述、表演、自制海報(bào)等，每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟可配有簡潔明確的意圖闡述?！駮?huì)表達(dá)如何裝飾圣誕樹和心愿。培養(yǎng)良好的競爭意識(shí)。（3）情感目標(biāo)表述牽強(qiáng)，不具有本節(jié)課的特性 案例：課題：What colour is it? 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物的良好習(xí)慣，做個(gè)“有心人”。（1）描述籠統(tǒng)、模糊 案例：課題：Module 3: My new school 知識(shí)目標(biāo)：語法：there be句型的疑問句；表地點(diǎn)的介詞?！爸辽?0%的詞匯分得正確”就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對“分類”這一行為起到了補(bǔ)充和確定的作用。④Degree（標(biāo)準(zhǔn)）的表述標(biāo)準(zhǔn)要解決“做得怎么樣”的問題，是行為完成質(zhì)量的可接受的最低衡量依據(jù)，它通常是附在行為表述之后，從行為的準(zhǔn)確性和質(zhì)量兩方面來確定，進(jìn)一步說明行為要達(dá)到的水平和程度。案例：課題：Module 5 Unit1 Would you like to go to the cinema? 技能目標(biāo)：全體學(xué)生能根據(jù)教師提供的分層情境，兩人或多人小組編出一段關(guān)于“邀請”的對話，并在全班展示交流。③Condition（條件）的表述 條件是完成行為的前提，它表示學(xué)習(xí)者完成規(guī)定行為時(shí)所處的情境，即評價(jià)學(xué)習(xí)者結(jié)果時(shí)，該在哪種情況下評價(jià)。此目標(biāo)運(yùn)用了“認(rèn)讀、聽懂、理解、拼寫”等一系列的行為動(dòng)詞，闡明了學(xué)習(xí)對象經(jīng)過學(xué)習(xí)后要達(dá)成的目標(biāo)，而動(dòng)詞后的賓語又明確了所學(xué)內(nèi)容是“單詞”，表明這是一個(gè)知識(shí)目標(biāo)。描述行為的基本方法是使用一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語，其中行為動(dòng)詞說明學(xué)習(xí)的類型，賓語說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容。②Behavior（行為）的表述“行為”解決“做什么”的問題，是說明學(xué)習(xí)者在教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)該獲得怎樣的能力，可以使用“能夠朗讀”、“能夠?qū)懗觥薄ⅰ按笾侣牰钡刃袨閯?dòng)詞。案例：課題：Module 5 Unit1 Would you like to go to the cinema? 技能目標(biāo)：多數(shù)學(xué)生經(jīng)過操練后能比較流利地朗讀Module 5 Unit1 Activity 5中的對話，30%左右的學(xué)生能脫離課本表演。+主語：如85%的學(xué)生、60%的學(xué)生等。（2）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)如何運(yùn)用行為目標(biāo)的理論精華來設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)良的英語課堂教學(xué)目標(biāo)呢？下面結(jié)合ABCD四要素做一闡述。行為目標(biāo)（behavioral objectives）（1）行為目標(biāo)的含義是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述?！?0%以上的學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述一個(gè)秋天的節(jié)日。●學(xué)生能確定和拼寫出所有50個(gè)州的縮寫。（三）編制教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)實(shí)際涵蓋了“教”與“學(xué)”兩個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或質(zhì)量規(guī)格。案例1： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容源于外研社教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語》初一年級(jí)（上）Module6Unit1的內(nèi)容，