【正文】 猜疑和偏執(zhí)為特點。 三、適應(yīng)障礙。急劇、嚴(yán)重的精神打擊，刺激后數(shù)分鐘或數(shù)小時發(fā)病二、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）延遲性心因性反應(yīng)。二、抑 郁 發(fā) 作 特點 ：情緒低落，思維遲緩，動作行為減少三、雙相障礙表現(xiàn)為情緒高漲與情緒低落交錯發(fā)作。特點： ～3個月內(nèi)痊愈心境障礙一、躁狂發(fā)作特點：情緒高漲、思維 奔逸、精神運動性興奮。本病病因不明，起病一般在30歲以后，女性偏多，未婚者多見。又稱妄想性障礙。特點：無意識障礙、無智能障礙、無自知力。：多見于情感性精神障礙躁狂發(fā)作；，也可見于意識障礙的 譫妄狀態(tài)。 1. 抑郁狀態(tài)患者 2. 意志減退可見上文所述程度較輕的意志缺乏，即意志低下患者。 多見于精神分裂癥， 癡呆患者。二、意志缺乏 表現(xiàn)為患者缺乏應(yīng)有的主動性和積極性，行為被動，生活極端懶散，衛(wèi)生極差。 躁狂狀態(tài)情感高漲時，患者終日不知疲倦地忙忙碌碌，但常常 是“虎頭蛇尾”，做事有如始無終。智能障礙及自知力障礙 精神發(fā)育遲滯癡呆：一種后天獲得的智能、記憶和人格的全面受損，但無意識障礙，分全面癡呆和部分癡呆自知力障礙 神經(jīng)癥患者有自知力，自愿就診；重型精神病患者很早期喪失自知力，不承認(rèn)有精神疾病，拒絕治療臨床上將有無自知力及自知力的恢復(fù)程度作為病情輕重和疾病好轉(zhuǎn)的重要指標(biāo)自知力缺乏是重型精神疾病特有的表現(xiàn)以程度變化為主的情感障礙情感高漲：如果思維奔逸，情緒高漲，動作增多同時存在，構(gòu)成躁狂癥，多見于心境障礙躁狂發(fā)作 情感低落：伴有思維遲緩、動作減少以及生理功能的抑制，最常見于抑郁癥焦慮：多見于焦慮癥、恐懼癥及更年期精神障礙恐懼：常見于恐懼癥、兒童情緒障礙等以性質(zhì)改變?yōu)橹鞯那楦姓系K情感遲鈍 情感淡漠：面部表情呆板，內(nèi)心體驗貧乏，見于慢性或單純型精神分裂癥情感倒錯：多見于精神分裂癥腦器質(zhì)性損害的情感障礙情感脆弱 易激惹性：常見于疲勞狀態(tài)、躁狂癥、人格障礙、神經(jīng)癥或偏執(zhí)性精神病強(qiáng)制性哭笑：見于腦器質(zhì)性精神障礙欣快：癡呆基礎(chǔ)上的情感高漲。記憶減退，記憶三個過程普遍減弱，近記憶、遠(yuǎn)記憶遺忘：指回憶不起疾病發(fā)生之前某個階段的事件， ：指不能回憶疾病發(fā)生以后一段時間的經(jīng)歷：指對生活中某一特定階段的經(jīng)歷完全遺忘，錯構(gòu)：是記憶的錯誤，對過去曾經(jīng)歷過的事件，在發(fā)生的地點、情節(jié)、特別是時間上出現(xiàn)錯誤回憶，并堅信不移。 思維內(nèi)容障礙妄想 強(qiáng)迫觀念： 稱強(qiáng)迫性思維，指在腦中反復(fù)出現(xiàn)的某一概念或相同內(nèi)容的思維，明知沒必要，但又無法擺脫。1語詞新作1邏輯倒錯性思維思維內(nèi)容障礙妄想：妄想是一種脫離現(xiàn)實的病理性思維?；颊唧w驗到腦子中強(qiáng)制性涌現(xiàn)大量毫無現(xiàn)實意義的聯(lián)想，稱為強(qiáng)制性思維，多見于精神分裂癥。多見于精神分裂癥思維形式障礙思維插入和思維被奪，思考時出現(xiàn)不屬于自己的聯(lián)想，不受自己意識支配，稱為思維插入；如果感到自己的一些思想被外界的力量奪走了，稱為思維被奪。思維中斷。思維破裂，指概念之間聯(lián)想的斷裂，建立聯(lián)想的各種概念內(nèi)容之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系。指思維的目的性、連貫性和邏輯性的障礙。思維貧乏，指聯(lián)想數(shù)量減少，概念與詞匯貧乏。思維遲緩，指聯(lián)想抑制，聯(lián)想速度減慢、數(shù)量減少和聯(lián)想困難。窺鏡癥 見于精神分裂癥和腦器質(zhì)性精神障礙思維形式障礙思維奔逸，指聯(lián)想速度加快、數(shù)量增多、內(nèi)容生動豐富。感覺缺失見于癔癥，稱轉(zhuǎn)換癥狀，如失明、失聰內(nèi)感性不適，是軀體內(nèi)部產(chǎn)生的各種不舒適和難以忍受的異樣感覺,多見于神經(jīng)癥、精神分裂癥、抑郁狀態(tài)和軀體化障礙等，可繼發(fā)疑病觀念(二)知覺障礙錯覺，對客觀事物歪曲的知覺?；颊邔?qiáng)烈的刺激感覺輕微或完全不能感知（感覺缺失）。 知道自己有癥狀 知道為何有癥狀 有求治的愿望感知障礙（一）感覺障礙感覺過敏又稱感覺增強(qiáng)，是對外界一般強(qiáng)度的刺激感受性增高，感覺閾值降低，多見于神經(jīng)癥和更年期綜合癥及腦外傷恢復(fù)期。依附本能是個體社會化的內(nèi)在依據(jù)和初始動力。 ：人類無論是在進(jìn)系進(jìn)化中，抑或是個體發(fā)育中，其定向反射（探究反射）作為一種適應(yīng)環(huán)境和積累經(jīng)驗的本能（或稱認(rèn)識本能），是心理發(fā)展的動力之一。變態(tài)心理學(xué)學(xué)科簡史 公元前400年，古希臘醫(yī)生希波克里特（希波克拉底）認(rèn)為：人的異常心理和行為是大腦受損所致。自我意識的修正依據(jù)兩個方面：一是生活中所積累的經(jīng)驗，特別是成功和失敗的經(jīng)驗；二是來自他人的評價。第二階段：相對性階段。自我意識的發(fā)展 情緒變化特點青年期年齡范圍118~35歲智力的發(fā)展卡特爾：把智力的構(gòu)成分為流體智力和晶體智力。思維形式的發(fā)展特點概括水平是兒童掌握概念的直接前提（１）掌握守恒（２）思維具有可逆性（３）補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知：（１）類別體系化 （２）序列化自我評價的特點兒童對友誼認(rèn)識的發(fā)展展的矛盾性兒童期心理發(fā)展的矛盾性特點 青春期記憶的主要特點，同時有效的運用機(jī)械記憶。 不能擺脫形象性的邏輯思維。同伴交往的作用同伴交往促進(jìn)了兒童的社會認(rèn)知和社會交往技能的發(fā)展同伴交往有利于兒童自我概念的形成同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要同伴交往可以培養(yǎng)兒童良好的人格、童年期的年齡范圍大約是7~12 學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行3具有一定程度被動性和強(qiáng)制性記憶的發(fā)展成人的短時記憶容量為7+2個信息單位。 思維的抽象概括性得到初步發(fā)展。 形象記憶占主導(dǎo)地位；詞語記憶薄弱；兩種記憶效果都隨年齡而增長；詞語記憶的發(fā)展速度高于形象記憶。 始于幼兒中期。 幼兒初期的游戲。幼兒游戲的主要特點幼兒的游戲是象征性游戲。2獨立行走空間知覺的發(fā)展（1）形狀知覺（2）深度知覺（3）方位知覺思維的特點：言語發(fā)展的理論強(qiáng)化說：操作條件反射，強(qiáng)化， 斯金納社會學(xué)習(xí)說：選擇性模仿 班杜拉普遍語法、語言獲得裝置LAD 喬姆斯基 皮亞杰嬰兒言語的發(fā)展詞匯的發(fā)展1~。相互作用論皮亞杰在人的心理發(fā)展中，遺傳與環(huán)境是相互依存、相互聯(lián)系的制約關(guān)系，是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的互動關(guān)系；遺傳與環(huán)璋的相互作用受個體主觀能動性的影響各主要派別的心理發(fā)展理論和心理發(fā)展觀5. 柯爾伯格的道德發(fā)展理論皮亞杰適應(yīng)理論和建構(gòu)學(xué)說的四個基本概念：圖式、同化、順應(yīng)、平衡心理發(fā)展階段說感知運動階段（0~2歲）感知動作思維水平前運算階段（2~7歲）表象思維水平具體運算階段（7歲~112歲）依靠具體經(jīng)驗支持的邏輯思維水平形式運算階段（112歲~115歲）抽象邏輯思維水平關(guān)于道德認(rèn)知發(fā)展的三個階段（4~5歲）兒童尚不能判斷，直接行為的后果；（5歲~9歲）受兒童自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配，依據(jù)行為的物質(zhì)后果，不考慮行為者的動機(jī)（9歲以后）受兒童自身的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配，個人的良心具有了相對的自主權(quán)。家庭結(jié)構(gòu)要素家庭成員的數(shù)量代際層次夫妻數(shù)量家庭結(jié)構(gòu)模式1. 核心家庭2. 主干家庭3. 聯(lián)合家庭4. 其他家庭家庭的功能1. 經(jīng)濟(jì)功能2 性的功能3. 生育功能4. 撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能5. 教育功能6. 感情交流功能7. 休閑與娛樂功能 發(fā)展心理學(xué)心理發(fā)展五個基本性質(zhì)方向性和順序性不平衡性普遍性和差異性增長和衰退的辯證統(tǒng)一連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)提示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制研究心理發(fā)展的基本原理人類兒童發(fā)展的關(guān)鍵期 語言、動作、感知能力: 0~6歲 秩序: 2~4歲細(xì)微事物 ： 2~6歲書 寫： ~ 閱 讀: ~德國生理學(xué)家和實驗心理學(xué)家 普萊爾1882年發(fā)表《兒童心理》標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生1957年，美國的《心理學(xué)年鑒》用《發(fā)展心理學(xué)》取代《兒童心理學(xué)》 發(fā)展心理學(xué)研究方式橫斷研究、縱向研究、交叉研究 橫斷研究優(yōu)點：大樣本、大資料、低成本缺點：難以得出個體心理連續(xù)變化過程；難以了解心理變化中的因果關(guān)系；組間異可能不屬于心理發(fā)展的因素縱向研究優(yōu)點：便于了解個體心理連續(xù)變化過程；便于揭示量變、質(zhì)變現(xiàn)象；便于發(fā)現(xiàn)心理變化中的因果關(guān)系缺點：樣本少且易流失；時間長，產(chǎn)生新變量；反復(fù)測量，易導(dǎo)致重復(fù)效應(yīng)；成本高遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用單因素論: 高爾頓 華 生二因素決定論施太倫 (德國) （相加）。洛倫茨：侵犯是一種本能，具有生物保護(hù)的意義。自我概念的功能保持個體內(nèi)在的一致性；解釋經(jīng)驗；決定期待自我概述的形成： 生理自我 社會自我 心理自我影響自尊的因素家庭中的親子關(guān)系；行為表現(xiàn)的反饋；選擇參與和揚長避短；根據(jù)相似性原理正確進(jìn)行社會比較 知覺 人際知覺；社會知覺 ；自我知覺影響社會知覺的主觀因素認(rèn)知的經(jīng)驗認(rèn)知者的動機(jī)與興趣認(rèn)知者的情緒圖式的主要作用影響對注意對象的選擇影響記憶影響自我知覺影響個體對他人的知覺行為原因的分類：內(nèi)因與外因穩(wěn)定性原因與易變性原因可控原因與不可控原因控制點理論：（美） 羅特外控者：（不符合社會期待）內(nèi)控者：（ 符合社會期待）歸 因 原 則不變性原則 海德折扣原則 凱利協(xié)變原則 凱利個體歸因時需要考慮的三種信息 特異性信息 共同性信息 一致性信息若 特異性、 共同性、一致性 都高， 外歸因；若特異性低、共同性低，一致性高， 內(nèi)歸因。4. 提出跨文化社會心理學(xué)的概念。2. 理論向多元化發(fā)展, 提出許多 ”小理論”。（三）艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度理論 艾森克把許多人格特質(zhì)歸結(jié)到幾個基本的維度或類型上 ：內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì) 、精神質(zhì) ； 社會心理學(xué)第一節(jié) 社會心理學(xué)概述 社會行為1. 習(xí)得行為2. 親社會行為3. 反社會行為4. 人際合作與競爭5. 群體的決策行為等B = f（ P , E ）B 行為，P 個體，E 個體所處的情境，f 函數(shù)關(guān)系 二、人格結(jié)構(gòu)的類型理論——容格的內(nèi)外向人格類型理論三、人格特質(zhì)理論—— 奧爾波特、卡特爾、艾森克的人格特質(zhì)理論和人格五因素模型（一）奧爾波特的特質(zhì)論 奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類，即共同特質(zhì)和個人特質(zhì)； 個人特質(zhì)分為三類，即首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。 氣質(zhì)的特性：感受性和耐受性、反應(yīng)的敏捷性、可塑性、情緒的興奮性、指向性 氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)如何看待氣質(zhì)類型氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可塑性； 氣質(zhì)類型沒有好壞之分； 氣質(zhì)類型不決定一個人成就高低，但能影響工作效率； 氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易和對環(huán)境的適應(yīng)； 氣質(zhì)類型能影響健康。氣質(zhì)類型學(xué)說 體液說：希波克拉底提出，人體內(nèi)有四種液體，即血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁； 體型說 血型說 激素說巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說基本過程：興奮、抑制基本特性：強(qiáng)度、平衡性、靈活性。 按創(chuàng)造程度劃分可把能力分為模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力。 按能力的構(gòu)造可把能力分為一般能力和特殊能力。人格的傾向決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著人對認(rèn)識對象的趨向和選擇； 人格的心理特征包括人的能力、氣質(zhì)和性格。湯姆金斯和伊扎德的情緒動機(jī)分化理論 湯姆金斯和伊扎德提出，情緒并不是伴隨著其他心理活動產(chǎn)生的一種副現(xiàn)象，而是一種獨立的心理過程； 直接把情緒看作是動機(jī)； 伊扎德進(jìn)一步指出，情緒的主觀成分，即體驗就是起動機(jī)作用的心理機(jī)構(gòu)，各種情緒體驗是驅(qū)動有機(jī)體采取行動的動機(jī)力量。 一、情緒、情感的定義情緒和情感是以人的需要為中介的一種心理活動，它反映的是客觀外界事物與主體需要之間的關(guān)系； 三、情緒、情感的功能（一）適應(yīng)功能 （二）動機(jī)功能 （三）組織功能 積極的情緒和情感對活動起著協(xié)調(diào)和促進(jìn)的作用；消極的情緒和情感對活動起著瓦解和破壞的作用； 情緒和情感對記憶的影響； （四）信號功能 詹姆斯蘭格的情緒外周理論詹姆斯和蘭格都強(qiáng)調(diào)情緒與機(jī)體變化的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中的作用，所以被稱作情緒的外周 坎農(nóng)巴德的情緒丘腦理論 坎農(nóng)認(rèn)為，情緒變化快而生理的變化慢； 坎農(nóng)認(rèn)為，情緒的生理機(jī)制不在外周，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦； 外界刺激作用于感覺器官，引起神經(jīng)沖動，經(jīng)感覺神經(jīng)傳至丘腦，身體變化和情緒體驗是同時發(fā)生的。3．內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)需要層次理論 馬斯洛把人的需要分為五個層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。需 要自然需要與社會需要物質(zhì)需要與精神需要動 機(jī) 動機(jī)：激發(fā)個體朝著一定目標(biāo)活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理活動或內(nèi)部動力