高中研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施-文庫(kù)吧資料
2024-07-30 13:33本頁(yè)面
【正文】 階段 界定問(wèn)題：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行描述和定義 ? 界定問(wèn)題就是把問(wèn)題搞清楚。 ? 觀察是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的最有效途徑 ? 從觀察的過(guò)程、技巧和心理品質(zhì)三方面入手培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。問(wèn)題解決的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是找到從條件到目標(biāo)之間的操作過(guò)程，即中間狀態(tài)，克服障礙，從而有效地實(shí)現(xiàn)由起始狀態(tài)向目標(biāo)狀態(tài)的轉(zhuǎn)化。二是要達(dá)到的目標(biāo)，即問(wèn)題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài)（終點(diǎn)）。正確地理解和表述問(wèn)題是問(wèn)題解決的第一步 。它總是以一定的方式被理解和表述。障礙引起疑惑，疑惑產(chǎn)生問(wèn)題。 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施 進(jìn)入問(wèn)題情境階段 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題 問(wèn)題的一個(gè)根本特點(diǎn)就是障礙。只有對(duì)問(wèn)題情境加以識(shí)別和分析，才能產(chǎn)生真正的問(wèn)題。所謂問(wèn)題情境，是指用過(guò)去的手段和方法不能達(dá)到目的時(shí)令人感到不安的情形或情況。 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施 研究性學(xué)習(xí)的一般程序 進(jìn)入問(wèn)題情境階段 實(shí)踐體驗(yàn)階段 總結(jié)表達(dá)交流階段 在在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。 采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。研究過(guò)程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。 小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式。綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)題，往往涉及多方面的研究?jī)?nèi)容，需要運(yùn)用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的分工協(xié)作。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的策劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。 課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類(lèi)型。 ? 逐步積累，資源共享。 ? 因地制宜，因時(shí)制宜。 ? 鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)更多地通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的探究來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) 研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)的基本要求 ? 尊重學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好，盡可能創(chuàng)造一個(gè)可供學(xué)生自我選擇和個(gè)性發(fā)展的空間，在學(xué)生產(chǎn)生興趣和愿望的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。 研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍 ? 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍大致涉及四個(gè)方面：人與自然關(guān)系領(lǐng)域、人與社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域、人與文化關(guān)系領(lǐng)域、人與自我關(guān)系領(lǐng)域。 研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) 研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì) ? 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，它涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活，涉及學(xué)生的整個(gè)“生活世界”，與一般的學(xué)科課程相比，研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。 ? 高二年級(jí)：學(xué)生獨(dú)立從學(xué)科學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)、提出有價(jià)值的課題，自主設(shè)計(jì)并實(shí)施具有一定深度、廣度和時(shí)間跨度的研究實(shí)踐活動(dòng)，得出自己的結(jié)論，獲得個(gè)性化的成果。 ? 根據(jù)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施情況及時(shí)調(diào)整、修正目標(biāo)。 ? 全面、準(zhǔn)確理解和把握 《 高中 “研究性學(xué)習(xí)” 實(shí)施指南 (試行 )》 中的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)。 研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) 研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)計(jì) ? 研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，首先取決于課程目標(biāo)或活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與表述的明確、清晰、具體、具有可操作性。 ? 明確的目標(biāo)使人產(chǎn)生積極的心態(tài) ? 明確的目標(biāo)使人產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力 ? 明確的目標(biāo)使人最大限度地集中精力和資源于所選定的目標(biāo)上。 ? 研究性學(xué)習(xí)的核心是問(wèn)題與問(wèn)題解決，研究性學(xué)習(xí)遵循問(wèn)題解決的一般過(guò)程 ,研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、特點(diǎn)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)等圍繞著這個(gè)核心生成、拓展和加深。 ? 培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感 在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要提高自己的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，而且要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)思考人類(lèi)與世界的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中，有助于發(fā)展學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。 ? 學(xué)會(huì)分享與合作 研究性學(xué)習(xí)提供了有利于人際溝通與合作的良好空間。 ? 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 研究性學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題而展開(kāi)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案等研究步驟，在實(shí)踐中逐步掌握一些科學(xué)的研究方法，逐步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 “研究性學(xué)習(xí)”課程是為“研究性學(xué)習(xí)
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