【正文】 。教學(xué)過程（30分）教學(xué)過程安排層次分明，符合認知規(guī)律；注重理論聯(lián)系實際，突出學(xué)科的實踐性、操作性特點；教學(xué)重點突出；難點處理恰當；教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、緊湊；時間安排合理。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評價參考一覽表一級指標二 級 指 標教學(xué)目標（10分）符合國家規(guī)定的中小學(xué)教學(xué)目標要求，知識與技能學(xué)習(xí)、綜合能力培養(yǎng)、信息意識形成等要求適度，符合學(xué)生認知水平，切合預(yù)定教學(xué)效果。3. 評價方式可采取多種評價方式，如聽評課、調(diào)查問卷等方式。1. 評價內(nèi)容主要從教學(xué)的常規(guī)方面進行評價，包括教學(xué)設(shè)計（教案）、教學(xué)計劃、教學(xué)總結(jié)、學(xué)校教研活動材料等方面。以上評價內(nèi)容往往是交織在一起的，教師可以根據(jù)實際需要設(shè)計“學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表”等相關(guān)表格進行評價。（3）學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展情況初中信息技術(shù)學(xué)科多數(shù)內(nèi)容涉及到作品制作，在作品制作過程中除考察學(xué)生對計算機應(yīng)用掌握情況之外，應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展情況。2. 評價的內(nèi)容（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程的態(tài)度包括學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，比如課堂紀律、上課積極發(fā)言情況、愛護機房設(shè)備情況等方面，這些可以通過教師及同學(xué)們的相互觀察得出。（4）多元化原則多元化原則就是要求我們改變單獨由教師評價學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。（2）過程性原則過程性原則就是要求我們深入到教學(xué)過程中，了解學(xué)生在發(fā)展過程中所遇到的問題、取得的進步以及存在想不足，從而給予正確的引導(dǎo)，真正發(fā)揮評價對教學(xué)的調(diào)節(jié)和反饋作用，同時，只有深入到過程中，我們才能關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗、態(tài)度價值觀的形成，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的探究精神，從而真正實現(xiàn)三維目標的全面發(fā)展。（1）發(fā)展性原則發(fā)展性原則就是要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。并且要確立發(fā)展性原則、過程性原則、多樣性原則、多元性原則。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分。（四）課時安排根據(jù)初中信息技術(shù)的教材內(nèi)容和教學(xué)目標等因素，建議初中階段信息技術(shù)課保證每周兩課時。（三）作業(yè)布置作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)課堂的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點等進行，作業(yè)的形式主要有書面作業(yè)、實踐操作等，要讓學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容和要求，注重作業(yè)的及時性和延續(xù)性。9．注重課堂上的及時評價，及時了解學(xué)生操作和學(xué)習(xí)狀況，及時作出教學(xué)調(diào)整。8．上機操作應(yīng)作為信息技術(shù)課堂的主要形式，要充分保證每節(jié)課學(xué)生的操作時間，加強巡視指導(dǎo)，提高上機操作規(guī)范性和有效性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，解決操作中遇到的實際困難。小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包含本課所獲得的知識、所掌握的技能、學(xué)生課堂上的表現(xiàn)等。6．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標采取多種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式。5．充分了解學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異，根據(jù)教學(xué)實際分層設(shè)計學(xué)習(xí)目標。善于運用生動的表述、形象的比喻將抽象計算機知識通俗化、情趣化。3．教學(xué)過程應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標來開展，分散難點，突出重點。創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。（二）課堂教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)設(shè)計內(nèi)容開展教學(xué)活動。（6）板書設(shè)計要體現(xiàn)一節(jié)課的關(guān)鍵知識點，根據(jù)教學(xué)要求合理選擇板書的呈現(xiàn)形式，并注意簡練、規(guī)范、美觀。設(shè)計多種有效方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，從學(xué)生熟悉的生活、學(xué)習(xí)中尋找主題，將教學(xué)目標融進操作任務(wù)中，激發(fā)學(xué)生積極參與、主動探究的熱情；可根據(jù)需要設(shè)計學(xué)案；提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力，先學(xué)后教，問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當堂達標。設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。（4）教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)清晰的過程結(jié)構(gòu)，過渡自然流暢。（3）教學(xué)目標應(yīng)從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度進行設(shè)計，在表述時應(yīng)體現(xiàn)三位一體結(jié)構(gòu)思想。（1）對教材內(nèi)容的分析可以從教材結(jié)構(gòu)、前后聯(lián)系、教學(xué)目標等角度進行，做到準確、全面、有效。4．認真進行教學(xué)活動設(shè)計。檢查教師演示用、學(xué)生用電腦的硬件、及相關(guān)軟件是否正常。3．熟悉教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境。并每學(xué)期應(yīng)制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃，安排好整個學(xué)期的課堂教學(xué)和課外活動。這是綜合實踐課成敗、得失檢驗階段。“活動實施”是綜合實踐課的關(guān)鍵性步驟，教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主思考、自主操作，按照教學(xué)目標的要求自主地投入活動，積極主動地動腦、動手，完成活動，這是最能體現(xiàn)綜合實踐課特色的階段。例如:教師說明教學(xué)的目的和要求，引起學(xué)生參與活動的動機和欲望。這是綜合實踐課教學(xué)的重要前提和物質(zhì)條件?！盎顒訙蕚洹笔侵妇C合實踐課前的準備工作。（四）綜合實踐課信息技術(shù)綜合實踐課是以學(xué)生操作、實踐活動為主體的課型。在重點問題講評完畢后，再給出相關(guān)的知識，進行總結(jié)、拓展、延伸。另外，要注意師生互動，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。疑點就是學(xué)生混淆不清、容易誤解且易產(chǎn)生疑惑的內(nèi)容，因其易混淆，要補充一些同類題以作進一步的比較和分析，舉一反三。重點就是屬于知識體系中重要的主體內(nèi)容，因其重要還是要多強調(diào)，而且還要做進一步的相關(guān)知識延伸。因此，教師在課前診斷中，要認真分析整個試卷考查的知識點，分層篩選出知識的重點、難點以及學(xué)生的疑點，并精心設(shè)計講評的過程、方法和內(nèi)容。展示課前教師對試卷的分析結(jié)果，最好是采用圖表的形式，這樣更清楚更直觀。同時教師也可以獲得教學(xué)效果的反饋，便于對后期的教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整與調(diào)控。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進行檢測、評價與反饋。在練習(xí)設(shè)計中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。要選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。學(xué)生自主操作，也可以結(jié)合小組合作，通過完成具體的任務(wù)鞏固本節(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。也可實施教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主構(gòu)建“知識樹”的方式進行復(fù)習(xí)。教師將知識點進行歸納總結(jié)，根據(jù)所復(fù)習(xí)知識類型的不同，知識梳理可以以文字歸納的形式出現(xiàn)，也可以是具體的操作任務(wù)，以紙質(zhì)、網(wǎng)頁學(xué)案、課件的形式下發(fā)給學(xué)生。通過這個環(huán)節(jié)可以最大限度地暴露學(xué)生合作學(xué)習(xí)后存在的疑難問題，鞏固練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生能力。大家共同切磋，共同分享討論研究的成果，共同糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)能力。教師結(jié)合小組學(xué)習(xí)交流情況，對學(xué)習(xí)的重點、難點、疑點，給予恰當?shù)狞c撥講解，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的認知體系，并根據(jù)教學(xué)目標，將學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展延伸，進行相關(guān)訓(xùn)練。教師積極地巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獨學(xué)和群學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時進行指導(dǎo)，便于在優(yōu)秀學(xué)生和教師的點撥中，有效地處理學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。分組要合理，做到小組內(nèi)由不同層次學(xué)生組成。教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的自學(xué)情況，并進行指導(dǎo)。、自主探究將教學(xué)任務(wù)進行分解，分成若干個小教學(xué)任務(wù)，任務(wù)可由學(xué)生分解，也可由教師分解。、目標激趣課前教師用網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、向?qū)W生展示一個FLASH動畫,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。二、課堂教學(xué)課型分類、界定與基本要求目前，初中信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)大致分以下幾種類型：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課以及綜合實踐課。此外，在制訂或修改評價方式時，其可操作性、診斷性和學(xué)生的參與性等問題的研