唐山三中初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效策略的研究-文庫吧資料
2024-10-30 14:53本頁面
【正文】 評審組長簽字： 年 月 日 十二、河北省電化教育館審批意見 公 章 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 — 9— 編號 課題名稱： 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效策略的研究 課題設(shè)計(jì)論 第一推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長 工作單位 第二推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長 工作單位 — 7— 九、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見 申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實(shí)；該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔(dān)本課題的研究工作；本單位能否提供完成本課題所需的時 間和條件；本單位是否同意承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信譽(yù)保證。 八、推薦人意見 不具有中學(xué)一級（小學(xué)高級）專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請人，須由兩名具有中學(xué)高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。 單位基礎(chǔ)設(shè)備定向投資。 — 5— 六、預(yù)期研究成果 主 要 階 段 性 成 果 限 報 10 項(xiàng) 序號 研究階段 （起止時間） 階 段 成 果 名 稱 成果形式 承 擔(dān) 人 1 2020 年 4 月2020 年 12 月 《課題申請書》 《初中信息技術(shù)課堂教學(xué)高效策略研究計(jì)劃》 研究 報告 張樹得 2 20203 月至2020 年 9 月 《初中信息技術(shù)課堂教學(xué)高效策略》 論文 馬雪松 3 20203 月至2020 年 9 月 《初中信息技術(shù)高效教學(xué)策略初探》 論文 孫慧鳳 4 20203 月至 2020年 9 月 《如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的高效性》 論文 李月華 5 20203 月至 2020年 9 月 信息技術(shù)有效策略示范課 示范課 岳愛剛 6 20203 月至 2020年 9 月 信息技術(shù)有效策略融合課 教研課 張樹得 7 2020 年 9 月至2020 年 12 月 《初中信息技術(shù)課堂教學(xué)高效策略》 研 究報告 張樹得 最 終 研 究 成 果 （ 最 多 限 報 3 項(xiàng) ） 序號 完成時間 最 終 成 果 名 稱 成果形式 負(fù) 責(zé) 人 1 2020 年 8 月 《初中信息技術(shù)課堂教學(xué)高效策略》 《初中信息技術(shù)高效教學(xué)策略初探》 論文 2 2020 年 12 月 《初中信息技術(shù)課堂教學(xué) 高效策略》 研究報告 — 6— 七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 序號 經(jīng) 費(fèi) 開 支 科 目 經(jīng) 費(fèi) 預(yù) 算 金 額 （ 元 ） 1 資料費(fèi) 500 2 國內(nèi)調(diào)研差旅費(fèi) 1300 3 小型會議費(fèi) 400 4 計(jì)算機(jī)使用費(fèi) 2020 5 印刷補(bǔ)助費(fèi) 500 6 管理費(fèi) 500 7 其他 1000 8 以上 7 個科目 預(yù)算經(jīng)費(fèi)合計(jì) 5700 年度 預(yù)算 2020 年 2020 年 2020 年 年 年 1500 3000 1200 其他經(jīng)費(fèi)來源 自籌 經(jīng)費(fèi)管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、開戶銀行、帳號 唐山市第三中學(xué) 河北省唐山市古冶區(qū)南范各莊唐山三中 063108 自籌經(jīng)費(fèi)課題經(jīng)費(fèi)保障說明 要求：出資單位或負(fù)責(zé)人所在單位明確說明課題經(jīng)費(fèi)的保障措施。學(xué)校鼓勵學(xué)科教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，并將此納入到教師年度考核之中。 科研手段 ⑴ 、強(qiáng)化組織性、時間性、制度性 ⑵ 、加強(qiáng)小組成員理論學(xué)習(xí)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合 ⑶ 、確立課題研究實(shí)驗(yàn)班及實(shí)驗(yàn)教師，定期開展實(shí)驗(yàn)研究。 主要參考文獻(xiàn) ① 李 芒主編 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》 ② 解月光主編《現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐》 ③ 沈建山：《開展現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究，培育學(xué)校發(fā)展特色》 ④ 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》 ⑤ 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 》 (試行 )⑥ 何克抗《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考》 二、 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu) 課題負(fù)責(zé)人從事初中信息技術(shù)教學(xué)與指導(dǎo)多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，并有較強(qiáng)的教育科研能力，曾有多篇教學(xué)論文在省市發(fā)表獲獎；研究成員保證課題研究時間，課題組成員全部為教學(xué)一線教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神，具有獨(dú)立研究與指導(dǎo)能力，在多年教育工作中，均多次獲得市級、區(qū)級表彰，有的多次參與課題實(shí)驗(yàn)，專題總結(jié)，完全能夠勝任本課題的研究工作。將信息技術(shù)作為一種工具去解決一些諸如節(jié)約能源的實(shí)際問題，拓展了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等） — 4— 五、完成課題的條件和保證 第二階段（ 2020 年 3 月至 2020 年 12 月） 課題研究與實(shí)施、根據(jù)學(xué)期研究計(jì)劃和課題研究方案進(jìn)行課題研究活動，開展高效教學(xué)的探索，做調(diào)查問卷、觀察記錄，實(shí)驗(yàn)教師寫出階段總結(jié)材料。 技術(shù)路線 ⑴ 、強(qiáng)化組
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