老師招聘心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)匯總-文庫(kù)吧資料
2025-07-04 20:39本頁(yè)面
【正文】 自我防御機(jī)制 概念：自我在精神受干擾時(shí)用以避開(kāi)干擾，保持心理平衡的心理機(jī)制 包括：(1)壓抑 (2)否認(rèn) (3)置換 (4)文飾 (5)投射 (6)代償 (7)升華 良好情緒的標(biāo)準(zhǔn) (1)能正確反映一定環(huán)境和情境的影響，善于表達(dá)自己的感受 (2)能對(duì)引起情緒的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng) (3)具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力(4)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn) (1)教會(huì)學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài) (2)豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn) (3)教會(huì)學(xué)生正確看待問(wèn)題 (4)教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)法 (5)通過(guò)實(shí)際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力 二、意志 概述 概念：人自覺(jué)的明確目的，有意識(shí)的根據(jù)目的、動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服 困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過(guò)程 特征:(1)意志行動(dòng)是人特有的自覺(jué)確定的行動(dòng) (2)意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用，是人的行動(dòng)能夠按設(shè)定好的目的去改造世界 與認(rèn)知情感過(guò)程的關(guān)系 (1)意志與認(rèn)知關(guān)系，認(rèn)知過(guò)程是意志形成的前提和基礎(chǔ)，意志對(duì)認(rèn) 知過(guò)程具有反作用 (2)意志與情感過(guò)程，情感既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可成阻力 意志行動(dòng)的過(guò)程： 準(zhǔn)備階段執(zhí)行決定階段 準(zhǔn)備階段：(1)動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)(以愿望形式表現(xiàn)) 分類：雙趨沖突從自己同事都很喜愛(ài)的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài) 雙避沖突從希望回避的兩種事物中取其一的心理狀態(tài) 趨避沖突對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理 多重趨避沖突對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突 (2)確定目的：與動(dòng)機(jī)的取舍相伴而行，目標(biāo)越明確，動(dòng)機(jī)越自覺(jué)，動(dòng)力越大 (3)選擇方法和制定計(jì)劃 品質(zhì)：自覺(jué)性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性。 (3).應(yīng)激：是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。 組成： 主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)、生理喚醒 外部表現(xiàn)：面部表情（主要標(biāo)志），姿態(tài)表情，語(yǔ)調(diào)表情 情緒的分類： (1).心境：是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的、帶有彌散性的心理狀態(tài)?！ ? 基本形式： 概念、判斷、推理?！ ? 特征： 間接性、概括性 類型： (1)據(jù)發(fā)展水平分：直覺(jué)動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維 (2)據(jù)邏輯性分：分析思維和直覺(jué)思維 (3)據(jù)指向性分：集中求同思維和分散求異思維?！ ? 種類：對(duì)話言語(yǔ)、獨(dú)自言語(yǔ)、書面言語(yǔ)、內(nèi)部言語(yǔ)?！ ? 功能： 預(yù)見(jiàn)功能；補(bǔ)充功能；替代功能 加工方式： 黏合；夸張；擬人化；典型化 品質(zhì)： 主動(dòng)性；豐富性；生動(dòng)性；現(xiàn)實(shí)性；新穎性；深刻性3. 再造想象 含義：依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程 條件：有豐富的表象儲(chǔ)備；為再造想像提供的詞語(yǔ)及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)4. 創(chuàng)造想象 含義：按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程 產(chǎn)生條件：（1）強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望（2）豐富的表象儲(chǔ)備（3）積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； （4）原型啟發(fā)（5） 積極的思維活動(dòng)（6）靈感的作用 培養(yǎng)方法：(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富表象儲(chǔ)備(2)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，利于打開(kāi)想象大門 (3)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)擴(kuò)大知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展想象能力 (4)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的培養(yǎng)學(xué)生想象力 (5)引導(dǎo)學(xué)生積極的幻想5． 言語(yǔ)與思維 概念：語(yǔ)言：人類通過(guò)高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合，或書寫、手勢(shì)等構(gòu)成的一種符號(hào) 系統(tǒng)，同時(shí)又是運(yùn)用這種符號(hào)系統(tǒng)來(lái)交流思想的一種行為。 如果幻想是以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，并指向行動(dòng)，經(jīng)過(guò)努力最終可以實(shí)現(xiàn)，那么它就變成理想?！ ? 無(wú)意想象： 是沒(méi)有預(yù)定的目的，不由自主產(chǎn)生的想象。 按想象與現(xiàn)實(shí)分： 幻想、理想和空想。 （6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘4． 表象與想象 表象 概念： 事務(wù)部在面前，人們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象 分類： 按感覺(jué)通道分： 視覺(jué)表象；聽(tīng)覺(jué)表象；運(yùn)動(dòng)表象 按創(chuàng)造程度分： 記憶表象；想象表象 特征： 直觀性；概括性；可操作性 想象 含義：人腦対已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程 種類： 按有無(wú)目的性分： 有意想象和無(wú)意想象。 （4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料?！ ? 防止遺忘方法 復(fù)習(xí)： （1）及時(shí)復(fù)習(xí)：（2）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間（3）分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合 （4）復(fù)習(xí)方法多樣化（5）運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)（6）嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合 （3） 回憶或再認(rèn) 回憶 概念： 指過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前，人們?cè)陬^腦中把它重新呈現(xiàn)出來(lái) 再認(rèn) 概念：指人們對(duì)感知過(guò)、思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物，當(dāng)它再呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程 3．記憶系統(tǒng) 瞬時(shí)記憶 概念： 當(dāng)客觀刺激物停止作用后，感覺(jué)信息會(huì)在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái) 特點(diǎn)： 時(shí)間極短；容量較大；形象鮮明；信息原始 編碼： 圖像記憶主要形式 聲像記憶 存儲(chǔ)： 時(shí)間約為1秒 短時(shí)記憶 概念： 人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺(jué)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶 的過(guò)度 特點(diǎn)： 時(shí)間短；容量有限，29個(gè)；意識(shí)清晰；操作性強(qiáng)；易受干擾 編碼： 聽(tīng)覺(jué)編碼主要 視覺(jué)編碼 存儲(chǔ)復(fù)述（有效方法） 機(jī)械復(fù)述；精細(xì)復(fù)述 長(zhǎng)時(shí)記憶 概念： 信息經(jīng)過(guò)充分加工，在頭腦中長(zhǎng)久保持的記憶 特點(diǎn)： 容量無(wú)限；保持時(shí)間長(zhǎng)久 編碼： 意義編碼主要 意義編碼分類： 表象編碼；語(yǔ)義編碼 存儲(chǔ)： 原則上是分類處理 ： （1）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 （2）理解學(xué)習(xí)材料的意義。 時(shí)間因素。 記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性的與重要性?！? 影響因素：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。 （2）規(guī)律： （德國(guó)）艾賓浩斯“遺忘曲線”。注意的分配： 人在進(jìn)
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