【正文】 動中，嚴(yán)格按照相關(guān)法律，法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動符合法。（2）尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排。（3）發(fā)揮主動作用，增強(qiáng)信任感。2，運(yùn)用行為規(guī)范處理幼兒家長的關(guān)系（1）分析心理反差，及時調(diào)整心理角色。10，尊重家長，主動，熱情為家長服務(wù)，經(jīng)常征詢家長意見，宣傳育兒知識。8，做事認(rèn)真，踏實，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，努力做好各項工作，樂于接受任務(wù)。6，儀表端莊，服飾整潔，大方，便于組織幼兒活動。4，嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，舉止大方，為幼兒作出表率。2，熱愛，尊重幼兒，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，堅持正面教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。切忌輕浮粗俗，拘謹(jǐn)呆板。服飾要符合職業(yè)特點，體現(xiàn)教師為人師表的好形象。4，教師與家長之間要做到：尊重家長，理解家長，經(jīng)常家訪，互通情況，密切配合，教育學(xué)生。2，教師之間要做到：互相尊重，切忌嫉妒，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，平等相待，不亢不卑，樂于助人，關(guān)心同事。7，教學(xué)計劃應(yīng)符合教學(xué)進(jìn)度的要求，不能隨意刪增內(nèi)容，加堂或缺課，不能占用學(xué)生的自習(xí)課或復(fù)習(xí)考試時間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。熱情，耐心地回答學(xué)生提問。5，上課語言文明，清晰流暢，表達(dá)準(zhǔn)確簡潔，板書整潔規(guī)范，內(nèi)容簡練精確。同時做好教學(xué)質(zhì)量檢查工作，及時查缺補(bǔ)漏。2，鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，組織好課堂教學(xué)，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，盡量避免對學(xué)生進(jìn)行灌輸性教學(xué)。5，積極參加政治學(xué)習(xí)和宣傳活動，做社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者。3，正直誠實，作風(fēng)正派，為人師表，遵紀(jì)守法。五，對班主任工作的要求《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》對班主任的要求體現(xiàn)在：1，要堅持育人為本，德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向2，要注重公平，面向每一位學(xué)生3，要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展4，要建立平等互信的師生關(guān)系5，遵循學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律6，要建立完善班級管理制度7，要積極進(jìn)行班集體文化建設(shè)8，要知道和組織學(xué)生積極參加社會實踐活動9，要充分發(fā)揮紐帶作用10，要大膽創(chuàng)新工作方式第二節(jié) 幼兒園教師行為規(guī)范一、教師行為規(guī)范的基本要求一，教師思想行為規(guī)范的基本要求1，熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義，毛澤東思想，熱愛教育事業(yè)。4，強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作。2,提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇,使班主任有更多的熱情來做班主任工作。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?！皩W(xué)為人師，行為世范”是教師職業(yè)最基本的原則。作風(fēng)正派，廉潔奉公。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。4，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是教師開展教書育人工作結(jié)果評價的指導(dǎo)思想。2，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，是教師開展教書育人工作的理論依據(jù)。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。循循善誘，誨人不倦，因材施教。訓(xùn)練與應(yīng)用一，教師職業(yè)道德的靈魂是（c 關(guān)愛學(xué)生）答案：關(guān)愛學(xué)生既是教師職業(yè)道德的核心，也是靈魂。1989年聯(lián)合國大會進(jìn)一步通過了《兒童權(quán)利公約》。1，愛是教育的根基，愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。三，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂關(guān)愛學(xué)生的基本內(nèi)容和要求是：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。二，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求愛崗敬業(yè)的基本內(nèi)容和要求是：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。3，堅持理想與現(xiàn)實相統(tǒng)一。三，教師職業(yè)道德評價的原則1，堅持動機(jī)與效果相統(tǒng)一。三、教師職業(yè)道德的評價（沒有在考綱中，已劃線）一，教師職業(yè)道德評價的基本內(nèi)涵教師職業(yè)道德評價是指教師自己，他人或社會，按照社會行為評價標(biāo)準(zhǔn)和教師職業(yè)道德的評價標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用校內(nèi)外輿論，教育傳統(tǒng)習(xí)俗和教師內(nèi)心信念等形式，對教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評判。1，忠于教育事業(yè)的原則（沒有在考綱中，已劃線）忠于教育事業(yè)原則是教師職業(yè)道德原則的核心內(nèi)容，它反映了教師職業(yè)道德的階級本質(zhì)和時代特征，是對社會主義道德中集體主義原則的具體化。2，對幼兒期榜樣和帶動作用3，對社會其影響和促進(jìn)作用四，教師職業(yè)道德的基本原則教師職業(yè)道德的基本原則是教師調(diào)整個人與他人以及與社會的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則，是區(qū)別于其他類型的社會道德最根本的標(biāo)志。4，影響的深遠(yuǎn)性影響的深遠(yuǎn)性是指教師的道德品質(zhì)和行為將給幼兒留下深刻研究的印象，他不會因幼兒的畢業(yè)而隨之結(jié)束，還將延續(xù)到畢業(yè)之后，有時甚至伴隨幼兒的一生。教師職業(yè)道德的典范性是由教師勞動的示范性決定的。2，意識的自覺性意識的自覺性是指教師因職業(yè)勞動的特點做決定的在職業(yè)道德意識上的更高的自覺性，他是教師職業(yè)情感和職業(yè)行為的基礎(chǔ)。4，教師職業(yè)紀(jì)律教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章，條例，守則等。當(dāng)前教師的職責(zé)是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。1，教師職業(yè)理想教師職業(yè)理想是指人們對于未來工作類別的選擇以及工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。同步訓(xùn)練一，教師嬰幼兒搗亂，將幼兒關(guān)在校車內(nèi)，任其哭鬧，侵犯了幼兒的（d 人身自由權(quán)）二，以官方文件形式對教師專業(yè)作出了，明確說明的是（c 1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》）三，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》指出的工作方針是（d 優(yōu)先發(fā)展,育人為本,提高質(zhì)量）四,殘疾兒童接受學(xué)前教育,并保證其不受教師,同學(xué)的歧視，體現(xiàn)了《兒童權(quán)利公約》中的（無歧視原則）五，因小麗不好好吃飯，李老師對其加以辱罵，還不讓他吃飯，李老師應(yīng)當(dāng)（a 停止侵害，消除影響，賠禮道歉）六，專門對幼兒園教育工作的評價的相關(guān)理念，細(xì)則，標(biāo)準(zhǔn)做全面闡述的是（b 《幼兒園工作規(guī)程》）第三章 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范第一節(jié) 幼兒園教師職業(yè)道德（分析評價）一、教師職業(yè)道德概述教師職業(yè)道德主要是要求教師樹立正確的教育觀，具有熱愛教育的事業(yè)心和全心全意培養(yǎng)，以幼兒的道德責(zé)任感以及良好的道德品質(zhì)。二、保護(hù)幼兒權(quán)益的意義（沒有在大綱內(nèi)，已經(jīng)劃線）（1）把幼兒看做是積極主動的權(quán)利主體，是現(xiàn)代幼兒權(quán)利保護(hù)的基點。每個幼兒有權(quán)享有足以促進(jìn)其身體，心理，精神，道德與社會發(fā)展的生活水平。二，受保護(hù)權(quán)（1）受保護(hù)權(quán)包括保護(hù)兒童免受歧視，剝削，酷刑，虐待或疏忽照料，以及對失去家庭的兒童和難民兒童的基本保證。（2）每個幼兒均有固定的生存權(quán)。答案：體罰與侮辱幼兒屬于教師民事侵權(quán)行為的一部分。（3）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。三、規(guī)范幼兒園教師的教育行為，依法從教《教師法》第37條規(guī)定，教師有下列情節(jié)之一的，由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的。第四，關(guān)愛，愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒在品德，智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展。第二，貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園的保教工作計劃，履行教師聘約，完成保教工作任務(wù)。二、幼兒園教師的義務(wù)（依法分析）1，教師的義務(wù)是指依照法律規(guī)定，教師必須作出或禁止作出的一定行為。（5）參與管理權(quán)對幼兒園的保教工作，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與幼兒園管理的民主權(quán)利。（3）指導(dǎo)評價權(quán)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利，簡稱指導(dǎo)評價權(quán)。2，《教師法》賦予幼兒園教師的職業(yè)權(quán)利（1）教育教學(xué)權(quán)進(jìn)行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗，簡稱教育教學(xué)權(quán)。d，尊重兒童觀點的原則。b，尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則?！拔闯赡耆恕保?）兒童又有哪些權(quán)利？四種：生存權(quán)，受保護(hù)權(quán)，發(fā)展權(quán)和參與權(quán)。七，《兒童權(quán)利公約》1，《兒童權(quán)利公約》是一項關(guān)于保護(hù)兒童權(quán)利的，具有國際法約束力的國際公約。3，普及學(xué)前教育為貫徹落實黨的十七大報告關(guān)于“重視學(xué)前教育”的精神，《綱要》提出到2020年“基本普及學(xué)前教育”的發(fā)展目標(biāo)。（4）把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。（2）把育人為本作為教育工作的根本要求。2，工作方針優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。”五，《幼兒園工作規(guī)程》衛(wèi)生保健是幼兒園工作的一個重要方面，是為了保證幼兒身心正常發(fā)育和健康成長而實施的各種措施。（2）教師資格制度是國家對教師實行的一種規(guī)定的職業(yè)資格認(rèn)定制度，是公民獲得教師工作應(yīng)具備的特定條件和身份。《中華人民共和國教師法》從1986年開始起草，后經(jīng)過八年醞釀，修改，于1993年10月31日經(jīng)第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，1994年1月1日起施行。二，新《義務(wù)教育法》修訂的時間是（ b 2006 ）答案：2006年第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第22次會議通過了新修訂的《義務(wù)教育法》。5，《義務(wù)教育法》的意義《義務(wù)教育法》得施行，對新世紀(jì)的中國教育發(fā)展來說，是一件具有深遠(yuǎn)意義的大事。3，立法依據(jù)：《義務(wù)教育法》的立法依據(jù)是《憲法》和《教育法》。二，《中華人民共和國義務(wù)教育法》解讀1，修訂過程：2006年6月29日，第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第22次會議通過新修訂的《義務(wù)教育法》，共八章63條，自2006年9月1日起施行。（8）教育與社會。（6）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（4）教育管理體制。（2）教育性質(zhì)與方針。（3）原則性和可操作性相結(jié)合。3，立法特點：（1）全面性和針對性相結(jié)合。二、相關(guān)教育法律法規(guī)的解讀一，《中華人民共和國教育法》解讀1，依法治教：《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，于1995年9月1日起施行?！保?）教育的公共性，體現(xiàn)了教育直接使個人受益，間接使社會受益的功效。第六層次是教育規(guī)章。第四層次是教育行政法規(guī)。第二層次是教育基本法。（3）第三，教育法是以國家強(qiáng)制力保障實施的行為規(guī)范。3，教育法具有以下幾個本質(zhì)屬性：（1）第一，教育法由國家制定或認(rèn)可。七，幼兒園全面發(fā)展教育不包括（D 勞動技術(shù)教育）八，我國實行國家，地方，學(xué)校三級課程管理體制，為的是增強(qiáng)課程的（b，適應(yīng)性）九，對幼兒的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（c，態(tài)度）十，終身學(xué)習(xí)的提出者是（a，保羅*朗格朗）第二章 教育法律法規(guī)第一節(jié) 有關(guān)幼兒教育的法律法規(guī)一、教育法概述（沒有在大綱內(nèi)，劃線）一，教育法的內(nèi)涵1，廣義的教育法是指由國家權(quán)力機(jī)關(guān)依照法定的權(quán)限和程序制定或認(rèn)可的，以國家強(qiáng)制力保證實施的教育行為規(guī)范體系及實施所形成的教育法律關(guān)系和教育法律秩序的總和?！倍?，素質(zhì)教育的成敗，在相當(dāng)程度上取決于（ b，教師 ）三，在胎兒期，孩子就有了聽覺，觸覺，記憶力和情感等方面的反應(yīng)能力，出生后幾個小時就有了視覺偏愛，能分辨聲音和氣味，還可以形成條件反射，這說明（D 幼兒的學(xué)習(xí)潛能極大）四，幼兒園的教育內(nèi)容是（ 全面的，啟蒙性的 ）的，可以相對劃分為（ 健康，語言，社會，科學(xué)，藝術(shù) ）等五個領(lǐng)域，也可以做其他不同的劃分。a，全體學(xué)生，全面發(fā)展，創(chuàng)新精神，實踐能力。不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地投入到幼兒教育工作中去。四，教師應(yīng)成為研究者，學(xué)習(xí)者，創(chuàng)造者。二，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者，引導(dǎo)者教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者，合作者，引導(dǎo)者，這是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中一次飛躍與突變。