中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)考試復(fù)習(xí)試題及答案-文庫吧資料
2025-07-04 03:29本頁面
【正文】 些要領(lǐng)?①培養(yǎng)雙贏的品格；：“望子成龍”③教育方法的分歧：教師教育行為一般來說是科學(xué)的、系統(tǒng)的、目的性；而家長則是經(jīng)驗(yàn)的、零散的、自發(fā)性的。：14．教師與家長之間存在的分歧主要表現(xiàn)在那些方面？①教育觀念上的分歧：教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀、兒童觀及合作觀念。13.2）具體要求有：①有著強(qiáng)烈的教育信念；②高度的責(zé)任感和使命感；③不斷反思，經(jīng)常對(duì)自己的行為思想進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)。①幫助教師區(qū)分教育活動(dòng)中的“真善美”和“假丑惡”；②在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的工具；③幫助教師憑借道德預(yù)測，預(yù)見教育活動(dòng)中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備；④幫助教師運(yùn)用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準(zhǔn)則去分析、評(píng)價(jià)自身與他人的教育行為。紀(jì)律的執(zhí)行和檢查往往有專門機(jī)構(gòu)來保證，而職業(yè)道德是靠社會(huì)輿論和內(nèi)心信念的手段來實(shí)現(xiàn)的，其目的在于提高人們的思想境界和情操。一個(gè)自覺用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個(gè)嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律的人，②二者的差異性。教師職業(yè)紀(jì)律與教師職業(yè)道德是辯證統(tǒng)一的關(guān)系：①二者的統(tǒng)一性。①可以為解決教師隊(duì)伍中存在的問題提供良好的途徑和方法，為教師職業(yè)的發(fā)展提供良好的機(jī)遇；②可以改變以往人們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，即只要有知識(shí)就可以當(dāng)教師的傳統(tǒng)舊觀念；③可以提高在職教師的專業(yè)水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇；④可以吸引更多的素質(zhì)較高的、有志于從事教育事業(yè)的青年學(xué)生投身于教師職業(yè)。7．教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么？①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；②才學(xué)知識(shí)現(xiàn)代化，就是要努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學(xué)、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學(xué)生的能力；④心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗(yàn)等方面的心理品質(zhì)。②教師對(duì)優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。5．簡述教師在公正對(duì)待學(xué)生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性。4．如何建立雙贏的人際關(guān)系。教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。合作溝通的技巧：①稱呼得體；②語氣委婉；③正確運(yùn)用非語言技巧。2．簡述教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧。四、簡答題1．簡述教師職業(yè)道德的基本特征。內(nèi)省是靠自覺性來約束的，不自覺或自覺性不高就難以真正進(jìn)行內(nèi)在的自我反省。概括起來說，修養(yǎng)主要是指人們的思想、品德、學(xué)術(shù)、技藝等方面為獲得某種能力和品質(zhì)所進(jìn)行的勤奮學(xué)習(xí)和刻苦鍛煉的功夫，以及經(jīng)過長期努力所達(dá)到的某種能力和所形成的品質(zhì)的水平。操守，是指一個(gè)人平素所執(zhí)持的廉潔正直的志行品德。為人師表即在品德學(xué)問上給人做出榜樣。二是指當(dāng)教師對(duì)學(xué)生施加的各種教育影響，能夠在學(xué)生中得以確立，即被學(xué)生信得過并且接受，內(nèi)化為自身品德。所謂為師立教，一是指教師能夠被教育崗位所接納并勝任這一工作。它包含兩層意思：一是為人廉潔，要求做人清介自守，這是做人的根本。競爭指不同的個(gè)體為了共同的目標(biāo)展開爭奪，促使某種只有利于自己的結(jié)果獲得實(shí)現(xiàn)的行為或意向。經(jīng)濟(jì)處罰，即對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上的處罰。教育法律法規(guī)統(tǒng)指國家及教育主管部門通過立法程序和行政程序所制定的對(duì)教育具有多方面規(guī)范作用的法律、法規(guī)和具有法規(guī)性質(zhì)的條例、政策性文件等，是這些教育規(guī)范的總稱。它是教師職業(yè)道德的主要特征，是教師應(yīng)當(dāng)遵守的基本的師德原則。這是對(duì)教師在對(duì)待自己職業(yè)方面所提出的基本道德要求。教師職業(yè)道德在滿足社會(huì)道義需要方面具有特殊意義。正義即公平合理、有利于人民的道德或事業(yè)。道義是道德或正義的簡稱。 C 內(nèi)外統(tǒng)一性 B 為人師表對(duì)教師的激勵(lì)功能C 為人師表對(duì)學(xué)生的教育功能 B 收入分配不公C 人生價(jià)值的錯(cuò)位 B 奉獻(xiàn)與索取問題C 義和利的問題 B 社會(huì)不正之風(fēng)的侵染C 心理防衛(wèi)的失當(dāng) B 學(xué)生良好品德的發(fā)展C 增強(qiáng)教育效果 B 把握規(guī)律，科學(xué)施教C 嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教 B 倫理觀念上的誤區(qū)C 應(yīng)試教育的影響 D 經(jīng)濟(jì)懲罰:(ABCD)A 陳舊師生觀的影響 B 體罰 E 淡泊名利，育人為樂:(ABCD)A 心罰 C 道德活動(dòng)現(xiàn)象 D 道德現(xiàn)象的共含性:(ABC)A 道德規(guī)范現(xiàn)象2在實(shí)際工作中，教師應(yīng)（不斷提高自己的職業(yè)道德），主要從以下幾方面入手：（愛崗敬業(yè)），樹立高度的（責(zé)任感）和強(qiáng)烈的（事業(yè)心），全身心地投入教育實(shí)踐中；（熱愛學(xué)生）是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生；為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，（時(shí)時(shí)處處）為學(xué)生做榜樣；樹立（終身學(xué)習(xí)的思想），不斷鉆研，不斷進(jìn)取。2教師職業(yè)道德，簡稱（師德），是指（教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范）。，是指(自我控制)，是教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)。教師沒有高尚的品德，是不可能教育出具有(良好道德)的學(xué)生的?？鬃诱f，(其身正)，不令而行。從監(jiān)督的操作主體來看，有(組織監(jiān)督)和(群眾監(jiān)督)。，說到底就是(做人)之道
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