【正文】 教師要勤奮鉆研，刻苦學習。嚴以律己是保持良好師表的根本保證。同時，教師堅持內(nèi)外統(tǒng)一，還要不斷加強教師外在行為文明的修養(yǎng)，即教師在個性、氣質(zhì)和風度等方面的修養(yǎng)。加強教師內(nèi)在思想情操的悠閑是教師為人師表的關(guān)鍵。教師為人師表的內(nèi)外統(tǒng)一性，反映了教師人格的表里一致性，這是教師立世為人應有的基本品格。①語言美。③濟貧助學，噓寒問暖。①矢志不移地指把教育學生當做自己的人生目的。②言行上的真言行一致，表里如一。答：(1) 為人師表蘊含著真。(3)廉潔與學生道德是非觀念的形成。①只有廉潔公正的教師才會培養(yǎng)出學生高尚的道德情感。答：(1)廉潔是樹人的根本人格條件。其次，只有廉潔，教師才具有道德上的感召力。？答：為師立教當看重養(yǎng)德修身，為人師表，特別是廉潔方面，這是為師立教的根本。答：(1)尊重家長有助于學校教育與家庭教育相互結(jié)合。在是教育過程的配合性。？為什么？答：一是社會地位的平等性。對教育過程中的競爭必須加以限制和引導，盡可能消除其負面影響；提倡正當有益的競爭，反對不正當?shù)母偁帯?1)教師要正確認識合作與競爭的關(guān)系。競爭指不同的個體為了共同的目標展開爭奪，促使某種只有利于自己的結(jié)果獲得實現(xiàn)的行為或意向。品高人自敬，行端人自從，自然能很好實現(xiàn)人與合作和與人合作。善于心理溝通，勇于自我批評。要嚴以律己，寬以待人。從教師來說，需加強自身的人際修養(yǎng)，深刻理解和掌握人際交往的道德規(guī)范和準則，做改善人際關(guān)系的模范；在實踐中，一切言行要有利于增進團結(jié)協(xié)作，有利于教書育人。？答：人際關(guān)系即人與人之間的關(guān)系，指人們彼此之間的聯(lián)系。(2)嚴謹治學是教師素質(zhì)所必需。(3)嚴謹治學是愛崗敬業(yè)精神的體現(xiàn)。其價值基礎(chǔ)在于：(1)嚴謹治學是實事求是精神的體現(xiàn)。還需要指出的是，熱愛學生對學生“只給好心，不給好臉”也不行。就教育過程而言，它是體現(xiàn)教育人道化的重要方面，從某種意義上說，教育的人道化大量地體現(xiàn)在教育過程的人道化。答：教育的人道性，即指教育目的上對良好人性發(fā)展及其價值的追求和教育過程對人的價值的重視，對人的尊嚴、權(quán)利的尊重，對人的關(guān)心和愛護，以及對人的合法權(quán)益的維護性。禹、稷苦乎？顏子樂乎？如武侯鞠躬盡瘁，嘔血而死，可謂苦矣，然與其不遇玄德，高臥南陽，抱膝長吟，孰苦？孰樂？”？答：熱愛學生強調(diào)的是教師對學生要給予熱情的關(guān)心和愛護，它是社會倫理道德在師生關(guān)系上的具體體現(xiàn)，它所表現(xiàn)出來的道德實質(zhì)是人道主義這一重要的倫理精神。隨著社會的不斷進步，教師清苦的形象將得到社會的豐厚的回報。？答：我們反對在教師苦樂問題上貌似崇高的種種勸諭人們不食人間煙火的禁欲主義觀點，也鄙視那種以為只有“紆朱懷金”方能有樂的享樂主義觀點?！皭蹗従礃I(yè)、盡職盡責”確立為師德規(guī)范的根據(jù)是什么？答：(1)愛崗敬業(yè)、盡職盡責是我們社會主義師德文化體系中的一個重要內(nèi)容，也是廣大優(yōu)秀教師在自己的職業(yè)道德生活中體現(xiàn)出來的一種優(yōu)良品質(zhì)。(3) 依法執(zhí)教是教育現(xiàn)代化、有序化所必需。(1) 依法執(zhí)教是強化教育社會功能所必需。答：依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德，是做好教育工作不可忽視的。依法執(zhí)教與依教育規(guī)律執(zhí)教，不存在孰輕孰重的問題，兩者都是搞好教育工作不可缺少的。另一方面，教育法律法規(guī)與教育規(guī)律也有著明顯的不同。教育法律法規(guī)雖然是教育規(guī)律的法定化體現(xiàn)，但絕不意味著可以用教育法律法規(guī)來替代教育規(guī)律。中國的教育開始走上法制化的軌道，這種形勢使得依法執(zhí)教成為社會對教師的一種普遍要求，它要求教師在自己的職業(yè)活動中必須具有依法執(zhí)教的意識和行為。改革開放，中國邁開了走向世界的步伐，在進行現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，已把教育人作為社會發(fā)展的戰(zhàn)略重點。第三，教師職業(yè)道德建構(gòu)要體現(xiàn)當代科學技術(shù)發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求。？答：第一，教師職業(yè)道德建構(gòu)必須體現(xiàn)有中國特色的社會主義道德精神。第二是教師道德原則和規(guī)范方面。所以說教師職業(yè)道德具有歷史繼承性。教師在教育過程中遵循教師職業(yè)道德可樹立教師高尚的人格形象，從而提高教師在學生中的威信，這對于建立良好的師生關(guān)系和優(yōu)良的學生集體都具有重要作用，而良好的師生關(guān)系與優(yōu)良的學生集體對學生個體來說都具有教育的意義，這也體現(xiàn)了教師職業(yè)道德對教育對象的教育功能。他們盡管有自己的情感、意識和主觀能動性，但是，由于他們剛剛步入社會，涉世不深，思想品德正在形成之中，因此，對于是非、善惡、美丑等還沒有成熟的觀念和切實的體驗。？答：教師職業(yè)道德對教育對象的教育功能體現(xiàn)在教師職業(yè)行為的示范性特點上。教師職業(yè)道德所含有的道義價值除體現(xiàn)在教師職業(yè)功能上之外，還體現(xiàn)在教師職業(yè)的社會性上。又滿足了個體的需要，既符合道德的原則，又符合學生身心成長規(guī)律的要求。把教師職業(yè)道德僅僅作為行為規(guī)范來理解，是不完全的，答：教師職業(yè)道德作為教師的行為規(guī)范，在本質(zhì)上表現(xiàn)為教師職業(yè)行為中的向善和“應當”的價值取向，它常常以公正、熱愛、民主、團結(jié)、廉潔、文明、人道、理智等要領(lǐng)體現(xiàn)出來。教師職業(yè)道德作為社會道德的一種，也必然具有這樣的內(nèi)涵特征。？答：首先，就教師職業(yè)道德的概念而言， 教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為準則，以及在這基礎(chǔ)上所體現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。其內(nèi)涵的主要旨意是：一是揭示了教師職業(yè)道德的獨特性，說明了它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這種職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德，是教師在其現(xiàn)實職業(yè)生活中應遵守的和所應具有的。慎獨，指的是在別人看不見、聽不到的時候，在閑居獨處的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。內(nèi)省，即指自覺地進行思想約束，內(nèi)心時時反省檢查自己的言行。所謂“修”是有政治、鍛煉、提高、完善的意思；所謂“養(yǎng)”是有養(yǎng)成、長養(yǎng)、培養(yǎng)、涵養(yǎng)的意思。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經(jīng)?；淖杂X行為，具有很強的表率性。這一點實質(zhì)上說的是當教師對學生進行教育能不能有效的問題。這一點實質(zhì)上說的是當教師夠不夠格的問題。二是為官廉潔，要求廉潔奉公，這是為官的基本要求。廉潔即清廉、潔白之意，與貪污相對，是中國傳統(tǒng)道德的一個基本規(guī)范，被視為“國之大維”、“仕者之德”和“人生大綱”。合作指不同的個體為了共同的目標而協(xié)同活動，促使某種既有利于自己、又有利于他人的結(jié)果得以實現(xiàn)的行為或意向。變相體罰，即并不直接對學生人身訴諸拳腳和工具，而是以各種借口并以其他形式間接地對學生進行處罰。法是由國家制定并認可，體現(xiàn)國家統(tǒng)治階級意志，以國家強制力來保證實施的各種行為規(guī)范的總稱。所謂人格示范，是指教師通過自身高尚的人格力量給學生以良好的榜樣示范。樂教勤業(yè)原則是指教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地進行工作。道義是一定社會精神文明的主體內(nèi)容。道德是一定社會用善惡基本范疇調(diào)整人與人之間關(guān)系的原則和規(guī)范的總和以及個體在這一基礎(chǔ)上所形成的觀念意識和行為品質(zhì)等。二、多項選擇題：:(ABCD) A 教師職業(yè)道德的教育專門性 B 教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性 C 教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性 D 教師職業(yè)道德功能的多樣性:(ABCD) A 相對獨立性 B 階級性 C 歷史性 D 道德現(xiàn)象的共含性:(ABC) A 道德規(guī)范現(xiàn)象 B 道德意識現(xiàn)象 C 道德活動現(xiàn)象 D 道德心理現(xiàn)象:(ABCD) A 教師勞動與社會物質(zhì)文明的發(fā)展 B 教師勞動與社會精神文明的發(fā)展 C 教師勞動與社會制度文明的發(fā)展 D 教師勞動與人的素質(zhì)的發(fā)展:(ABCDEF) A 對教師工作的動力功能 B 對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能 C 對教育對象的教育功能 D 對教師工作的評價功能 E 對社會文明的示范功能 F 對教師自身修養(yǎng)的引導功能:(ABCD) A 有利于提高教師素質(zhì) B 有利于強化教師的事業(yè)心、責任感 C 有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會精神文明建設(shè) D 有利于推動素質(zhì)教育的有效實施:(BCD) A 強化教師職業(yè)道德，有利于提高教師的教育科研能力 B 強化教師職業(yè)道德，是克服基礎(chǔ)教育“片面追求升學率”現(xiàn)象，變應試教育為素質(zhì)教育的必要措施 C 強化教師職業(yè)道德，有利于教師的廉潔從教 D 強化教師職業(yè)道