教育教學(xué)知識與能力知識點(diǎn)最新資料-文庫吧資料
2025-07-03 21:52本頁面
【正文】 務(wù)活動。6，掌握組織小學(xué)班級活動的基本途徑和方法對此，班主任要注重自身修養(yǎng)，充分利用業(yè)余時間，不斷提高專業(yè)學(xué)科知識，同時也不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科。不論是在學(xué)習(xí)方面，還是在做人方面，班主任首先必須率先垂范，盡可能做到學(xué)高身正、德才兼?zhèn)?。在這個改革開放的社會里，十多歲的青少年學(xué)生接受外界的事物快，消息靈通，通過各種途徑獲得的信息量較大。提高班主任自身素質(zhì)。要想方設(shè)法幫助學(xué)生克服自卑心理，樹立戰(zhàn)勝自我、超越一切的信心和勇氣；對于一般學(xué)生而言，他們是最易被忽視的一部分，因為獎勵和懲罰都可能與他們無緣，這部分學(xué)生常常安分守己，默默無聞，因此，易產(chǎn)生自卑、冷漠、隨波逐流等思想，班主任要做好過細(xì)的工作，幫助他們克服安居中游、隨波逐流的思想，鼓勵他們敢學(xué)先進(jìn)、力爭上游。由于學(xué)生在文化知識多寡、年齡結(jié)構(gòu)、感情能力、個性特點(diǎn)以及情趣等方面各有所異，因此班主任不能使用一種統(tǒng)一管理模式進(jìn)行管理，應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才能取得較為理想的管理效果。對后進(jìn)學(xué)生要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，并以正面典范激勵、啟發(fā)他們，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴促使他們轉(zhuǎn)變，這樣就可以以一帶十、點(diǎn)面結(jié)合。激勵是指激勵全班每個學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各個方面的潛能，實(shí)現(xiàn)個體的目標(biāo)和班級總目標(biāo)。以班級中勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生作為典范，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他們的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他們在各方面都起模范帶頭作用。一個班級學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個學(xué)生，要提高管理效果，樹立典范是關(guān)鍵。對于學(xué)生不正確、不文明的言行要及時加以引導(dǎo)和制止。班主任還可以依靠班級組織的力量，及時了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落實(shí)到實(shí)處。班級常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重點(diǎn)，它是班級學(xué)生各項能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。三，班級管理amp。心理輔導(dǎo)的主要方法：表揚(yáng)獎勵與批評處分運(yùn)用陶冶法的要求：創(chuàng)設(shè)良好的情境；與啟發(fā)說服相結(jié)合；引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。陶冶法：是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。運(yùn)用鍛煉法的要求：堅持嚴(yán)格要求；調(diào)動學(xué)生的主動性；注意檢查和堅持。鍛煉法：是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動，以培養(yǎng)他們良好品德的方法。運(yùn)用榜樣法的要求：選好學(xué)習(xí)的榜樣；激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。榜樣法：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。常用的德育方法：amp。它是直接用自己的眼睛、耳朵等各種感官或借助相應(yīng)的儀器去感知觀察對象。計劃的內(nèi)容包括目標(biāo)與任務(wù)、完成目標(biāo)的具體措施、時間安排與力量分配等。6，掌握指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法教師在智力上應(yīng)達(dá)到一般水平，它是維持教師正常教學(xué)思維流暢性的基本保障。專業(yè)能力，即教師在育人中所表現(xiàn)出來的教育教學(xué)能力的總和。另外，新課程強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出課程的綜合性，并且倡導(dǎo)新型的課程形態(tài)——綜合實(shí)踐活動，這勢必要求教師必須形成跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。教育理論對教師具有非常重要啟迪和啟示作用，沒有教育科學(xué)理論指導(dǎo)的教師是一個盲目和短見的實(shí)際工作者。具備比較淵博的學(xué)科專業(yè)知識是教師實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度；教育理念是指教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念；專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下三個方面：教師專業(yè)化發(fā)展：是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程。amp。歷史法：歷史研究法是借助于對相關(guān)社會歷史過程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識研究對象的過去，研究現(xiàn)在和預(yù)測未來的一種研究方法。確定調(diào)查課題——選擇調(diào)查對象——確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具——制定調(diào)查計劃——實(shí)施調(diào)查——整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告。調(diào)查法：教育調(diào)查法是在教育理論指導(dǎo)下，通過問卷、訪談、測驗等方式，了解教育事實(shí)、揭示教育規(guī)律的教育研究方法。等級評定法：包括數(shù)字量表法、圖示量表法、累計評定法；描述觀察法：包括日記描述法、系列記錄法、軼事記錄法、持續(xù)記錄法；實(shí)驗實(shí)際是一種被控制的觀察，調(diào)查法是一種間接的觀察，問卷法也需要憑借觀察的第一手資料綜合分析。觀察法的作用：觀察法：是在自然條件下，有目的、有計劃地觀察客觀對象，收集、分析事物感性資料的一種方法。教育研究的基本方法：觀察法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗法、行動研究法。amp。這就規(guī)定著當(dāng)代小學(xué)教育必須對每一個小學(xué)生都實(shí)施全面發(fā)展的教育。全體性：小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育是面向全體社會適齡兒童的。
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