教育教學(xué)知識與能力(簡答題)-文庫吧資料
2025-07-03 21:43本頁面
【正文】 ；語言信息；情緒和生理狀態(tài)。教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法 品德評價(jià)法。是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成績來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法 情感陶冶法。力圖語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要以適度，語調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫；姿勢助說話，提高語言的感染力 要組織學(xué)生聽講二十三、影響能力發(fā)展的因素有哪些 先天遺傳因素的影響 早期經(jīng)驗(yàn)的影響 教育和實(shí)踐活動(dòng)的影響 個(gè)人勤奮的影響二十四、簡述小學(xué)德育的方法 說服教育法。使他們的認(rèn)識活動(dòng)積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面：既要使學(xué)生獲得可靠知識，又要在思想上有提高 注意啟發(fā)。隨著兒童年齡的增長，兒童的歸因能力不斷得到去提高，情緒體驗(yàn)逐步深刻，憤怒的情緒開始逐漸漸少，并更加現(xiàn)實(shí)化。但他們的情緒已開始組建內(nèi)化，小學(xué)高年級學(xué)生已逐漸能意識到自己的情緒表現(xiàn)以及隨之可能產(chǎn)生的后果，情緒的穩(wěn)定性和平衡性日益增強(qiáng)，沖動(dòng)性和易變性逐漸消失。 情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng) 隨著兒童進(jìn)入小學(xué)，在集體生活的影響下，兒童控制情緒的能力組建提高。小學(xué)生的社會(huì)性情緒也在不斷發(fā)展。是在學(xué)生主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展、自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方法十二、簡述奧蘇泊爾（Ausubel）有意義學(xué)習(xí)的條件 學(xué)習(xí)材料的邏輯意義 有意義學(xué)習(xí)的心向 學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便于新知識進(jìn)行聯(lián)系1 簡述小學(xué)生德育實(shí)施的主要途徑 思想品德課與其他學(xué)科教學(xué) 課外、校外活動(dòng) 勞動(dòng) 少先隊(duì)活動(dòng) 班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì) 班主任工作1 簡述確立小學(xué)教育目的的基本依據(jù) 社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素 人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要 制定者的教育理想和價(jià)值觀 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)1 簡述如何利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí) 明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 理解材料的意義，少用機(jī)械記憶 對材料進(jìn)行精加工，促進(jìn)深度理解 運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料 運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量 注重復(fù)習(xí)方法，防治知識遺忘1 簡述如何讓促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣 發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 課堂中正確引導(dǎo) 注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育 開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力 分層漸進(jìn)，注重對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) 建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)體系1 簡述當(dāng)前班級管理中存在的主要問題及解決策略由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對半即使是管理的方式偏重于專斷型班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低解決策略：以滿足學(xué)生發(fā)展需要為目的 確立學(xué)生在班級中的主體地位 訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力1 簡述一
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1