【正文】 環(huán)境的影響（3）學校教育的影響（4）社會實踐 答：（1）時間管理策略（有效安排利用）（2）學習環(huán)境管理策略（調節(jié)自然條件、設計學習空間）（3）努力管理策略（鼓勵學生自我激勵）（4）學業(yè)求助策略（及時求問）（5）學習工具的利用(字典、參考書等) 答：（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長（2）在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發(fā)（3）在對待自我上，新課程強調反思與終身學習發(fā)展（4）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作 答：（1）操作的定向階段操作的中小學教師資格證考試定向即了解操作活動的結構，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程（2）操作的模仿階段操作的模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式，其實質是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現(xiàn)出來（3）操作的整合階段操作的整合即把模仿階段學習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作（4）操作的熟練階段操作的熟練是指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化 答：（1）說服法說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。(2)倡導兒童本位的教育觀。(3)柏拉圖是“寓學習于游戲”的最早提倡者。二、教育學的發(fā)展相關考點內容《理想國》的教育思想(1)柏拉圖認為人類要想從“現(xiàn)實世界”走向“理念世界”，重要的就是通過教育獲得真知，以“洞察”理想的世界。美國教育學家?guī)炷匪沟热岁愂龅姆钦?guī)教育的概念、伊里奇所主張的非學校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。這是指在制度化教育之上進一步發(fā)展的教育時期。我國制度化教育興起的標志是清末的“廢科舉、興學?！?，以及近代學制的產(chǎn)生。制度化教育主要是指正規(guī)教育，即具有層次結構的按照年齡分級的教育制度。(2)制度化教育時期。這是指形式化教育從不定型發(fā)展為定型的過程。，再到非制度化教育的發(fā)展過程。(3)教育可以促進產(chǎn)生技術更新。(2)教育可以再生產(chǎn)科學知識。:(1)教育可以再生產(chǎn)勞動力。(5)素質教育是以培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，這也是素質教育的時代特征。(3)教育須促進學生全面發(fā)展。素質教育的基本內涵強調:(1)教育要以提高國民素質為根本宗旨。適應時代發(fā)展的要求，強調學生在社會發(fā)展條件下的個性發(fā)展，尤其重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發(fā)展。我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持思想政治道德素質與科學文化知識能力的統(tǒng)一。評價學校的辦學方向、辦學質量，評價教師的教學質量，檢查學生的學習質量，都必須以教育目的和培養(yǎng)目標為根本依據(jù)。(3)評價作用。(2)激勵作用。教育目的是制定教育政策、確立教育制度、選擇教育內容、教育方法和手段的重要依據(jù)。、激勵和評價的作用。(3)適應時代要求，強調學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。簡述小學德育過程的基本規(guī)律（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；（2）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程；班級活動的總結班級管理的原則 方向性原則全面管理原則 自主參與原則 教管結合原則 全員激勵原則平行管理原則班級活動的途徑(1)注意與學生的生活實阮相結合（2）要注意與學生的品德教肖相結合（3）要注意與班級的實際情況相結合（4）要注意與各類節(jié)假日和紀念日結合課外活動的特點自愿性 自主性 靈活性 實踐性 廣泛性課外活動的組織形式1群眾性活動2小組活動3個別活動課外活動的組織的基本要求①目的明確②考慮學生興趣及實際③發(fā)揮學生積極性與主動性④課堂教學與課外活動互相配合 ⑤因地、因時制宜課外活動的組織對教師的要求 ①教師要有一技之長 ②允分足夠的準備③要調整好與學生的關系： ④較強的組織能力和管理能力； ⑤認真總結并汲取經(jīng)驗教訓第四篇：教育教學知識與能力簡答題一、教育與教育學相關考點內容(1)要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想、道德素質與科學文化知識能力的統(tǒng)一。（3）后習俗水平階段5：社會契約定向階段。（2）習俗水平階段3：尋求認可定向階段,也稱“好孩子”定向階段。（1）前習俗水平階段1：懲罰與服從定向階段。他將這些階段劃分成3種道德水平:前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。公正階段。權威階段；3。簡述皮亞杰的道德發(fā)展理論皮亞杰通過一些對偶故事的觀察實驗，揭示了兒童道德判斷的發(fā)展進程，把兒童的道德分為他律 道德和自律道德兩種水平，把兒童的品德發(fā)展劃分為四個階段1。③道德認知。影響小學生品德形成的因素有哪些（1）外部條件①家庭教養(yǎng)方式②社會風氣③同伴群體（2）內部條件①認知失調。小學生情緒情感發(fā)展的特點（1）小學生情緒情感的豐富性不斷擴展（2）情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強(3)情緒的深刻性不斷增加建構主義學習觀的主要觀點（1）學習的主動建構性（2）學習的社會互動性（3）學習的情境性對小學生學習指導的方法有哪些（1）領悟式指導法；（2）遷移指導法；（3）點撥式指導；（4）反饋式指導法；（5）矯正式指導法：（6）對比式指導法（7）興趣式指導；（8）滲透式指導。幫助老師積累經(jīng)驗促進教師教學能力的提高新手型老師向經(jīng)驗型老師的轉變經(jīng)驗型老師向專家型老師的轉變。班級管理的作用：實現(xiàn)教學目標，提高教學效率維持班級秩序，形成良好的班風鍛煉學生能力，學會自治自理 班級活動的組織四個步驟：班級活動主題的選擇制訂班級活動計劃班級活動的實施教學內容、教學方法、教學環(huán)境、教學管理主要是學生學習效果和教師教學工作過程1教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用 教學反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素。小學德育的基本方法有哪些（1）說理教育法；（2）榜樣示范法；（3）陶冶教育法；（4）指導實踐法。學校教育在人的身心發(fā)展中的主要表現(xiàn)（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能；（3）學校教育尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程；（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。（一）課堂教學是教學反思的出發(fā)點和歸宿（二）探索研究和解決問題方式是教學反思的著眼點（三）追求教學環(huán)節(jié)的最優(yōu)化是教學反思的不竭動力（四）學會教學、學會學習是教學反思的最終目標 （一）內省反思總結反思檔案袋反思自我提問反思（二）交流反思行動研究法：行動研究直接著眼于教學實踐的改進。一般來講，最佳水平為中等動機強度。，最佳動機水平越低；反之任務難度低，動機水平要高。第五，準備教學設備和試操作第六，做好學生可能出現(xiàn)問題的預案，以便及時調整方案（理解運用）第一，直觀演示，創(chuàng)設形象情境 第二，生動講述，創(chuàng)設想象情境 第三，設疑啟智，創(chuàng)設探究情境第四，營造氛圍，創(chuàng)設合作交流情境。（了解）第一，明確教學目的和教學內容，分析教學目標的落實點 第二，了解學生的認知狀況和經(jīng)歷，運用貼切的教學素材 第三，篩選豐富的課程資源。第四，教學情境中包含大量的課程資源，具有可供操作的硬件設施與時空要素。第二，素材要符合學生認知水平和生活經(jīng)驗。（一堂好課的標準）：（1）目標明確（2）重點突出（3）內容正確（4）方法得當（5）表達清晰（6）組織嚴密（7）氣氛熱烈。（2）觀點：墨子：夫智者必量其力所能至而如從事焉。（1）定義：理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。（2）觀點： 《學記》：“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”。（1）定義：鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。③設置問題情境，使學生處于積極思維的狀態(tài)。（2）貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①教師應講的“少而精”，給學生留出思考的空間。（2）貫徹直觀性原則的基本要求是，；；。（三）發(fā)展學生體力，促進學生的健康（四）培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的思想品德、形成良好的個性品質。爆炸式教育法(理解)（一）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合（二）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（教學的發(fā)展性規(guī)律）（三）掌握知識與提高思想相結合（四）教師主導作用與學生主動性相結合 （理解）（一）使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本技能、技巧。因勢利導法 冷處理法 ，研究學生 ，嚴肅認真 ，善于控制 ，掌握分寸 ，教書育人“慎獨”是自我修養(yǎng)的最高境界。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶（五）品德評價法品德評價法也叫獎懲法，是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。包括練習、制度、委托任務、組織活動等。（二）榜樣示范法榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。這是社會主義學校對學生進行德育的最基本方法。要發(fā)揮學校教育的主導作用，是學校家庭和社會對學生的教育影響相互配合。要使學生正確認識自己，自覺開展內部矛盾斗爭，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。要把教師的主導作用與集體的教育力量結合起來。（六）集體教育的原則貫徹集體原則的基本要求是：要引導學生關心、熱愛集體，為建設良好的集體而努力。根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育。（四）尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則（五）從學生實際出發(fā)因材施教的原則貫徹因材施教原則的基本要求是：深入了解學生的個性特點和內心世界。以表揚激勵為主，堅持正面教育。因勢利導，循循善誘。小學德育的基本原則主要有：（一）導向性原則（我國德育的根本原則）（二）知行統(tǒng)一原則（也稱理論與實際相結合的原則）（三）正面誘導原則貫徹疏導原則的基本要求是：講明道理，疏導思想。（四）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。（二）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。分層漸進，注重對學生進行個別輔導。開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。依據(jù)學習結果的反饋，激發(fā)學生進一步學好的愿望。充分利用本學科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣；創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。（4）游戲因素在兒童學習興趣中的作用逐漸降低。 ？ （02歲）（27歲）（712歲）（1215歲） （1）兒童初期對學習的過程、學習的外部活動更感興趣，以后逐漸對學習的內容，對需要獨立思考的額學習作業(yè)更感興趣。合作學習：學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習探究學習：學生主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想和假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行探究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展、自主構建知識體系的一種學習方式。（4）教學更關注人而非學科。 。（一）進行社區(qū)調查，了解社區(qū)資源情況（二）充分利用校外資源（三）關注生活，從生活中找資源（四）了解最新科技成就，注意與現(xiàn)代科學發(fā)展的聯(lián)系（五）充分利用校內課程資源。教師需具有教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先進的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。 （一）了解和研究學生（二）樹立正確的學生觀（三）加強自身修養(yǎng)（四）發(fā)揚教育民主（五）主動與學生溝通，善于人際溝通藝術?！薄＃?）論課程與教學 活動課程（4）提出五步教學法，困難、問題、假設、驗證、結論。（2）論教育目的教育的目的就是使學生能夠不斷地生長下去。杜威（1859—1952），著作《民主主義與教育》（1）論教育的本質。（5）強調教師的權威作用，形成了傳統(tǒng)教育的三中心：教師中心、課堂中心、教材中心。（4）提出了四段教學法。（2）教育的最高目的是道德和性格的完善。他的《普通教育學》的出版標志著規(guī)范、獨立教育學的誕生?！n內外結合的原則?！獑l(fā)誘導原則。這包括四條原則：預防性原則、及時性原則、循序漸進性原則、集體教育原則。n）摩原則——“禁于未發(fā)謂之預，當其可謂之時，不陵節(jié)而施謂之孫，相觀而善謂之摩。學然后知不足，教然后知困。而“玉不琢，不成器；人不學，不知道”，揭示了教育的個體功能。①教育的作用“化民成俗，其必由學”“建國軍民，教學為先”。——學思結合的方法（“學而不思則罔，思而不學則殆”）； ——謙虛篤實的方法（“知之為知之，不知為不知，是知也”）。舉一隅而不以三隅反，則不復也?？鬃釉凇墩撜Z⑤孔子關于教學原則與方法的觀點 ——因材施教的教學原則（朱熹提出）。④孔子關于教學內容的觀點：“子以四教：文、行、忠、信”。②孔子關于教育對象的觀點——提出了“有教無類”的觀點。第二篇：小學教育教學知識與能力簡答題？（一）全面推進素質教育（二）義務教育得以全面實施（三）教師隊伍建設日趨完善與規(guī)范（四）辦學體制走向多樣化（五）課程改革不斷深化。（1）學習成功和失敗的經(jīng)驗；（2）替代性經(jīng)驗；（3）言語勸說；（4）情緒喚醒。（2）自我提高的內驅力是一種通過自身努力，勝任一定的工作，取得一定的成就，從而贏得一定的社會地位的需要。（1）認知驅力是成就動機三個組成部分中最重要、最穩(wěn)定的部分，它大都