【正文】 2)書寫應(yīng)聘信件寫應(yīng)聘信件是求職過(guò)程中的重要組成部分，雖然不能說(shuō)寫一封文字漂亮的書信就可保證得到工作，但一封令人不悅的書信卻很可能使你失去工作機(jī)會(huì)。(1)獲得職業(yè)信息職業(yè)信息渠道是多方面的：如學(xué)校、報(bào)紙、雜志、電臺(tái)、電視臺(tái)、人才市場(chǎng)、大企業(yè)門口招工廣告……看到招工職業(yè)信息后，根據(jù)本人的條件前去報(bào)名應(yīng)聘求職。這是就業(yè)的關(guān)鍵。如果一個(gè)人進(jìn)了單位，無(wú)崗位可站，只能如浮萍一樣?xùn)|漂西蕩，沒有正當(dāng)?shù)墓ぷ骺勺?。所以，與其說(shuō)是擇業(yè)，不如說(shuō)是擇業(yè)后的“定位上崗”。進(jìn)入職校讀書則是將第一次擇業(yè)付諸實(shí)踐的開端。擇業(yè)是指自己根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好、特長(zhǎng)和社會(huì)的需要選擇職業(yè)，以及選擇職業(yè)中理想的工作崗位而采取的個(gè)人行為。識(shí)業(yè)就是通過(guò)各種方式了解和認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)上的各種職業(yè)，從而得出準(zhǔn)備就業(yè)的那幾個(gè)單位的概念：(1)單位的性質(zhì)；(2)單位的發(fā)展前途；(3)該單位對(duì)勞動(dòng)力的容量與要求；(4)對(duì)本人的吸引能力。（一）認(rèn)識(shí)社會(huì)，掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的初步形成和進(jìn)入世貿(mào)組織，在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，成功與失敗并存，一些符合時(shí)代潮流的職業(yè)，諸如電子、通訊、旅游、服務(wù)等行業(yè)象雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)；一些耗能大、效益低，對(duì)環(huán)境有嚴(yán)重污染的行業(yè)將被轉(zhuǎn)產(chǎn)或淘汰。三、識(shí)業(yè) 擇業(yè) 求職 上崗一個(gè)勞動(dòng)者有了好的勞動(dòng)就業(yè)策略，及其在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前有了良好的對(duì)策，還必須在識(shí)業(yè)、擇業(yè)、求職、上崗等方面下一番功夫。使較差的學(xué)生不至于在就業(yè)壓力較大的大潮中無(wú)路可走。樹立三種意識(shí) 提高就業(yè)質(zhì)量※ 基金項(xiàng)目：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部重點(diǎn)課題“金融危機(jī)下中職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究”之子課題“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)中職學(xué)生就業(yè)影響及對(duì)策研究”， 子課題承擔(dān)單位：廣東省佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校，子課題負(fù)責(zé)人：彭志斌。當(dāng)學(xué)生自覺地在解決問(wèn)題之后通過(guò)評(píng)估產(chǎn)生反思，這就意味著一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)習(xí)活動(dòng)真正發(fā)生了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能不能培養(yǎng)出學(xué)生建構(gòu)解決問(wèn)題的策略性技能，是職業(yè)教育最核心的問(wèn)題。第三，以“解決問(wèn)題”為培養(yǎng)目標(biāo)。二、技工學(xué)校精品課程建設(shè)的作用與特點(diǎn)1．精品課程的示范和引領(lǐng)作用2．精品課程應(yīng)是改革和創(chuàng)新的典范3．精品課程建設(shè)會(huì)大大提高師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)三、制定先進(jìn)、科學(xué)的遴選標(biāo)準(zhǔn)是精品課程建設(shè)成敗的前提1．精品課程應(yīng)遵循技工教育規(guī)律，體現(xiàn)技工教育的特點(diǎn)2．精品課程應(yīng)該是教學(xué)改革的先鋒，教育理念創(chuàng)新的典范主要是通過(guò)構(gòu)建“三個(gè)中心”實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。服務(wù)部門要為學(xué)校的育人創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，提供后勤保障和服務(wù)。寓德育于教學(xué)過(guò)程之中，是教學(xué)育人的基本形式。學(xué)校的管理部門要把握正確的教育方向，制定合理的育人方案，組織和實(shí)施育人工作。這三者體現(xiàn)了系統(tǒng)育人的思想，是管理、教學(xué)、服務(wù)在時(shí)間和形式上的有機(jī)統(tǒng)一。因而，在和諧職業(yè)學(xué)校建設(shè)中，必須從“招生”、“教學(xué)”、“就業(yè)”三處著力，花大力氣，練硬功夫。優(yōu)質(zhì)的生源對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量的提高為學(xué)生就業(yè)增強(qiáng)了實(shí)力，良好的就業(yè)又為學(xué)校吸引優(yōu)質(zhì)生源提供了條件，如此循環(huán)往復(fù)，構(gòu)成良性循環(huán)。這三個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與否關(guān)乎學(xué)校的和諧穩(wěn)定，甚至直接決定著學(xué)校的生死存亡。同時(shí)，貢獻(xiàn)、奉獻(xiàn)和取酬的協(xié)調(diào)統(tǒng)一還有利于在學(xué)校營(yíng)造出平等、公正的學(xué)習(xí)工作氛圍，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)校的和諧發(fā)展。但是單純的要求“奉獻(xiàn)”和“貢獻(xiàn)”而沒有相應(yīng)的激勵(lì)和回報(bào)，就會(huì)使教職工在生存的壓力下，失去奉獻(xiàn)的熱情和貢獻(xiàn)的積極性。在和諧學(xué)校文化建設(shè)中，要倡導(dǎo)奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)貢獻(xiàn)，引導(dǎo)教職工“在奉獻(xiàn)中求貢獻(xiàn)，在貢獻(xiàn)中發(fā)展”。因地制宜地在學(xué)校職能科室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、教室、學(xué)生公寓、食堂、駕校、公共區(qū)域等設(shè)置符合區(qū)域特點(diǎn)的標(biāo)語(yǔ)。四通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生社會(huì)能力。三是用優(yōu)秀文化影響學(xué)生，知道做事先做人。學(xué)校組織教師深入企業(yè)調(diào)研，將企業(yè)要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)要求，在教學(xué)過(guò)程中，特別是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加以應(yīng)用，如在實(shí)訓(xùn)室采用“5S”管理模式。所謂“嚴(yán)”，即嚴(yán)要求、嚴(yán)管理、嚴(yán)考核；所謂“全”字，一方面要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，一方面要求全校教職員工要全員、全方位、全過(guò)程、全身心育人，要實(shí)現(xiàn)“學(xué)校無(wú)空間，處處育人；學(xué)校無(wú)閑人，人人育人” ，要讓所有的情感健全、智力正常的孩子進(jìn)了這所學(xué)?！皩W(xué)好容易學(xué)壞難”。要求所有教師“不言學(xué)生差，積極想辦法”。如：領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的“五個(gè)一”目標(biāo)為把班子建設(shè)成“一個(gè)有較高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)型班子，一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧干事業(yè)的班子，一個(gè)開拓創(chuàng)新的班子，一個(gè)為群眾謀利益辦實(shí)事的班子，一個(gè)勤政廉潔的班子”；又如：班子成員應(yīng)遵循的“48字準(zhǔn)則”為“注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)；民主集中，分工負(fù)責(zé)；團(tuán)結(jié)一致，敢于碰硬；遵守紀(jì)律，言行中矩；尊重信任，寬容溝通；艱苦奮斗，廉潔從政”；如領(lǐng)導(dǎo)班子的校長(zhǎng)辦公會(huì)議制度、黨委工作會(huì)議制度、中心組學(xué)習(xí)制度、領(lǐng)導(dǎo)成員全員抓教學(xué)格局和陽(yáng)光政務(wù)等有效地規(guī)范了領(lǐng)導(dǎo)行為，也為干部職工做出了表率。即堅(jiān)持改革、發(fā)展、穩(wěn)定的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，堅(jiān)持貢獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、取酬的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，堅(jiān)持招生、教學(xué)、就業(yè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，堅(jiān)持管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，堅(jiān)持規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這其間，針對(duì)每一個(gè)培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)發(fā)展?jié)摿吐殬I(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化差異，可以對(duì)其進(jìn)行口徑不一的“個(gè)性化”培養(yǎng)，即：堅(jiān)持“一個(gè)總原則”、“一個(gè)培養(yǎng)模式”，把握“三個(gè)培養(yǎng)規(guī)格”。本文立于職業(yè)生涯規(guī)劃視角，對(duì)技師學(xué)院人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)全方位的研究，提出了對(duì)種類較多、層次較為復(fù)雜招生對(duì)象進(jìn)行更適于其自身職業(yè)生涯發(fā)展的“個(gè)性化”培養(yǎng)觀點(diǎn)。因此中職生應(yīng)珍視在學(xué)期間每一次實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的作風(fēng)，以不允許出任何差錯(cuò)的態(tài)度來(lái)完成每一項(xiàng)任務(wù)。這四種能力是中等專業(yè)人才必備能力，也是中職學(xué)生就業(yè)、發(fā)展的“秘密武器”。三是創(chuàng)新能力。，一是繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力：學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)、具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。8種意識(shí)8種技能10種能力、職業(yè)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、服從意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、交際溝通意識(shí)和適應(yīng)意識(shí)，8種技能交流的技能、演算技能、解決問(wèn)題、自我提高的技能、外語(yǔ)應(yīng)用技能、與人合作技能、創(chuàng)新技能10種能力、吃苦適應(yīng)能力，人際交往能力、組織管理能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、開拓創(chuàng)新能力、人溝通的