新課標(biāo)下欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育模式研究與實(shí)踐-文庫(kù)吧資料
2025-06-29 03:04本頁面
【正文】 等，然后制定學(xué)生身心發(fā)展目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)目標(biāo)、智力發(fā)展目標(biāo)、非智力培養(yǎng)目標(biāo)和技能目標(biāo)。教學(xué)目的：提高素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新能力可細(xì)分為：身心發(fā)展生理目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)到目標(biāo)，技能結(jié)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)，非智力因素培養(yǎng)目標(biāo)，智力結(jié)構(gòu)發(fā)展目標(biāo)等。由于學(xué)生的身心生理結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、非智力結(jié)構(gòu)不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)有差異，技能結(jié)構(gòu)又各有千秋，因而沒有同樣的學(xué)生，在教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)采用不同的教學(xué)方式，促其得到最大發(fā)展。圖 二缺少哪種因素、哪個(gè)方面，都會(huì)使球體強(qiáng)度降低，即使人的素質(zhì)、創(chuàng)造力降低。我們可用增強(qiáng)球體的強(qiáng)度表示素質(zhì)和創(chuàng)新能力的大小和高低，智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、技能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、非智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)等等用不同的經(jīng)緯面來代表，在學(xué)習(xí)和生活的時(shí)空中各因素之間形成關(guān)系越密切、越合理、越完善，表明球體強(qiáng)度越大，表示素質(zhì)和創(chuàng)新能力越大、越強(qiáng)。下面借助圖二說明決定素質(zhì)和創(chuàng)新能力許許多多種元素和方方面面之間的關(guān)系。人們可以從不同的方面或不同的角度去分析、去研究，每項(xiàng)研究都增加了人類對(duì)它的認(rèn)識(shí)，是對(duì)它全面認(rèn)識(shí)的推進(jìn)，但都有其局限性和片面性。再就是星球的結(jié)構(gòu)和地理環(huán)境等也會(huì)對(duì)其生命活力產(chǎn)生影響，如：地貌、土壤、水文、氣候、生物環(huán)境等。一個(gè)人的素質(zhì)和創(chuàng)造力與他的生活的時(shí)空環(huán)境也息息相關(guān)，與他的人際關(guān)系、家庭、學(xué)校和所處的社會(huì)環(huán)境關(guān)系極為密切，是在歷史環(huán)境中發(fā)展中的必然結(jié)果，是偶然中的必然。它們間的關(guān)系可用下圖一比喻：一個(gè)人的素質(zhì)和創(chuàng)造力可比做一個(gè)太空中星球上的生命活力，星球在太空貌似孤立的，其實(shí)不然，它要受周圍環(huán)境的影響和制約，如地球上生命活力，即受月亮和太陽影響，也受其他七大行星的影響，也受其它一些天體的影響，或許這些影響力較弱，我們不宜發(fā)現(xiàn)。它們?cè)趯W(xué)生成長(zhǎng)過程中，相互作用、相互促進(jìn)、相互制約、協(xié)調(diào)發(fā)展。在其中更應(yīng)教給學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、評(píng)判社會(huì)現(xiàn)象、對(duì)與錯(cuò)、好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，為他們走進(jìn)社會(huì)、改造社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。總之，教育應(yīng)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，三位一致，教育是塑造未來的社會(huì)，學(xué)生是未來社會(huì)的主體，教育是全社會(huì)的事，不只是教育部門的事，也不只是學(xué)校的事，更不只是教師的事，這方面張家港和大連甘子區(qū)已做了很好的示范。有人認(rèn)為了解你最親密的二十幾人，就能估計(jì)到你是什么樣的人，雖說不完全正確，但在價(jià)值觀、世界觀、道德標(biāo)準(zhǔn)上一定有某些關(guān)聯(lián)性。各項(xiàng)最好防患于未然。教育、文化、宣傳部門，應(yīng)弘揚(yáng)正氣，崇尚勞動(dòng)、創(chuàng)新致富，鞭撻向錢看的拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義。學(xué)校創(chuàng)新教育不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)體現(xiàn)在方方面面，營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的校園環(huán)境和校園文化氛圍，創(chuàng)建學(xué)生能實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)條件。智力與技能并沒有絕對(duì)區(qū)別，智力必須通過技能表現(xiàn)出來，又由于智力和技能與遺傳生理都有很大的關(guān)聯(lián)性，因而不同學(xué)者，分類方法不同。我們的教育從課本到練習(xí)本，從理論到理論，唯書唯上唯名人，缺乏求異，缺乏創(chuàng)新，更缺乏實(shí)踐性和體驗(yàn)性鍛煉，而這正是創(chuàng)新過程中由認(rèn)識(shí)世界到改造的必經(jīng)之路。（三）、非智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)（動(dòng)態(tài)開放復(fù)雜抽象巨系統(tǒng)）子因素：（1）動(dòng)力方面元素:需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好等.(2)保障方面元素:性格、意志、毅力、情感等.（四）、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系統(tǒng)（動(dòng)態(tài)開放復(fù)雜抽象巨系統(tǒng)）各科知識(shí)點(diǎn)、基本概念、基本原理、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系和掌握牢固程度及理解深、廣度和各科聯(lián)系。三、萬元多維智能模型理論構(gòu)建通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，尤其創(chuàng)新教育理論，結(jié)合我們幾十年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力由許許多多種元素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)、開放、復(fù)雜巨系統(tǒng)決定，從大角度可分以下六個(gè)方面：（一）、身心生理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)（一個(gè)動(dòng)態(tài)
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