【正文】 25 說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點。 二 閱讀第三、四自然段。 一 、朗讀課文第一自然段。（ ） 3行人使人感受很深，震動很大。 1姓名接連不斷絕。n x249。n lu225。 zh226。n s226。n x249。n q249。 給下面加點字選擇正確的讀音，用“ ___”標出。 全班交流，展示學(xué)習(xí)成果。 說說麗江給你的印象。 三、閱讀課文、整體感知。 24 小組內(nèi)交流識字方法。 借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。 出示中國地圖，指出云南昆明的方位，說明麗江所在的位置 ———— 距云南省會城市昆明六百余公里，位于滇西北高原之上。 體會過渡句在文中承上啟下 的作用。激發(fā)愛國情感。 “桂林山水甲天下”這句話道盡了桂林山水的神奇秀美，我們再來寫句類似的贊美祖國山河美不勝收的名句。 2今天的霧好大啊， _________________________________ 。 例：漓江的誰真靜啊，靜得讓你感覺不到她在流動。和總領(lǐng)句相照應(yīng)的句子是： ________. 2作者在描寫桂林的山水時采用了 ________的句式，運用十分貼切的________和恰當 ________，給人以身臨其境的感覺，把 山比作 ________、________、 ________、 ________。 1文章以 ________為總領(lǐng)句。 展示交流。 4說說桂林的山與泰山有什么不同。 1自由朗讀 2畫出描寫山的特點的句子，讀一讀。 小結(jié)一部分的學(xué)法。 有感情地朗讀。 1自由讀 2小組內(nèi)賽讀 3全班內(nèi)賽讀 結(jié)合插圖，體會漓江水的特點。 水（ ）如（ ） 云霧（ ）（ ） 形（ ）萬（ ） 奇峰（ ）（ ） 連（ ）不（ ） 色（ ）（ ）麗 第二課時 自學(xué)提綱 一、 精度第二自然段，體會漓江水的特點。 三、 反饋、檢測。 采用自己喜歡的方法，理解詞義。 小組內(nèi)交流識字方法。 21 圈畫生字，讀準字音。 理解 “桂林山水甲天下”的意思。 說說課文寫了什么，讀了課文后有什么感受。 談觀后感受。會寫“漾、瀾、瑕、巒、駱、駝、羅、障”等 9 個字。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 第 6 課時 主備人：杜曉飛 桂林山水 預(yù)習(xí)目標： 了解桂林山水的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)愛美的情景。 ____________________________________________ ____________________________________________ 四、 拓展 20 春天是美好的，古往今來，春天是詩人們歌詠的內(nèi)容。 三、 檢測、指導(dǎo) 1春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。 說說你體會到了詩人什么樣的思想感情。 2全班交流、展示。 用自己的話說說詩句的意思。 有感情地自由朗讀。 2“江 pan”的“ pan”不知如何寫，必須用 _______查字法。 三、檢測、指導(dǎo) 給下面加點的字注音。 小組交流。 在課文中圈畫出要求認識的字。 思考：這三首詩的內(nèi)容跟哪個季節(jié)有關(guān)？ 小組交流，說說你是怎么知道的。 第一學(xué)時 自學(xué)提綱： 一、自由朗讀這三首古詩，了解大致內(nèi)容。 邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景象和作者表達的思想感情。 18 第 5 課 主備人：杜曉飛 古詩三首 預(yù)習(xí)目標： 有感情地朗讀課文。 3. 朗讀展示 ① 鼓勵學(xué)生大膽展示朗讀自己的文章。 ② 看看哪些話要去掉，哪些話還要添上。 2. 修改草稿。 ，把最精彩、最快樂，或使你最受感動的情景寫清楚、寫生動。 、最歡樂、最受感動的情景。 。 。 二、能說會道 —— 話說寒假生活 ，確定表達內(nèi)容?！? ②救火隊長擋住他：“這里太危險了，隨時可能起火爆炸，請你快點兒離開。 17 2. 讀“泡泡柜”中的提示要求，明白轉(zhuǎn)述時應(yīng)注意的事項。 ， 。 拓展延伸： “ .葡萄葉用整個夏天釀出芳香和甜美”。 檢測反饋 補充古詩： ，村莊兒女各當家。 ，感受葡萄葉的美好夢想。 ，試著帶感情讀。誦讀中感受作者對勞動人 16 民的同情與欽佩，也深入體會作者對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。 5. 交流展示 學(xué)生用自己的話說出詩句的大意，師相機引導(dǎo)補充。 3. 展示讀，讀出古詩的韻味。 第二學(xué)時 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1. 讀讀背背 —— 《四時田園雜興》 2. 閱讀平臺 —— 《葡萄葉的夢》 學(xué)習(xí)過程： 自學(xué)提綱 一、 讀讀背背 —— 《四時田園雜興》 1. 自由誦讀古詩，借助拼音讀準字音。 春天來了， 。 表示“想”： 小心翼翼： 、 、 、 累累碩果： 、 、 、 4. 用不同的說法表達 街上的人真多， 。 我跟媽媽 ，能不能給我 故事，媽媽 了我的 。 檢測反饋 “看”、“說”的詞語填空。 2. 說說自己體會到了什么。 4. 展示交流 落落大方 、 、 、 三、 讀一讀，說說體會到了什么。 2. 說說自己發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點。 4. 說說自己還知道哪些表示“看”和“說”的近義詞。 2. 查字典、詞典，比較這些近義詞的不同點，同桌之間相互交流。 學(xué)時安排： 3 學(xué)時 第一學(xué)時 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 語海暢游：詞語真有趣，讀詞語，說詞語，讀句子，說說體會到了什么。 14 6. 掌握轉(zhuǎn)述的方法，能在具體的語言實踐中練習(xí)轉(zhuǎn)述。 4. 背會古詩，能說出詩句的大致意思。 2. 讓學(xué)生感悟詞語結(jié)構(gòu)特點，激發(fā)積累和運用詞語的興趣。 語文百花 園一 主備人：趙曉文 學(xué)習(xí)內(nèi)容： ：詞語真有趣，讀一讀再說幾個這樣的詞，讀一讀，說說體會到了什么。 ，我 ?！边@兩句應(yīng)該用怎樣的語氣讀？ 二、 理解升華 “海邊的孩子不沾點兒海水就長不結(jié)實”你是怎樣理解的？ 鼓勵學(xué)生拓展思維，大膽地說出自己的理解。 “裹緊被子”、“蜷縮一團”、“哆嗦著下了床”、“縮回腳，又鉆進被窩”，這些說明了什么 ? 試著表演讀，讀中感受強強驚恐萬分的焦急心情。采用多種方式感情朗讀，讀出大海浪大風(fēng)猛、風(fēng)號浪吼的特點。 ② 這段話中的第一句在文中起了什么作用？ ③ 段末的省略號表示什么 ? 2. 學(xué)習(xí)第 26 自然段 ① 爺爺做的蘆笛聽起來怎樣？在文中劃出有關(guān)的句子讀讀，體會笛音的清脆、婉轉(zhuǎn)。 12 自學(xué)提綱： 一、 細讀課文，深入感悟 1. 學(xué)習(xí)第一自然段 ① 自由讀第一自然段，思考：在強強的眼里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方，為什么？在文中劃出有關(guān)的語句，讀讀，體會海邊美景和爺爺?shù)奶J笛給他的童年生活帶來的快樂。 2. 搜集“波濤翻滾、風(fēng)號浪吼”的圖片。 。 三、學(xué)習(xí)生字 ，借助拼音讀準字音。 學(xué)時安排： 2 學(xué)時 第一學(xué)時 學(xué)習(xí)過程： 自學(xué)提綱 一、據(jù)題質(zhì)疑 預(yù)設(shè)：爺爺?shù)奶J笛是怎樣做成的？蘆笛是什么樣子的？蘆笛聲聽起來怎樣？爺爺?shù)奶J笛對我有什么意 義？ 二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 。 11 學(xué)習(xí)重點： 讀懂課文講了一件什么事，理解“海邊的孩子，不粘點兒海水就長不結(jié)實?！边@句話的含義。 檢測反饋 １ .我會給形近字組詞 皎（ ）釣（ ）沮（ ）辯（ ）抵（ ） 皓（ ）鉤（ ）咀（ ）辨（ ）紙（ ） ２ .仿寫詞語 銀光閃閃（ ） 筋疲力盡（ ） 小心翼翼（ ） 靜悄悄 （ ） ３ .用下面詞語各說一句話 盡管 還是 當 時候 就會 拓展延伸 —— 口語交際 當你吃完了手中的食品要扔食品袋時，發(fā)現(xiàn)離自己較遠的地方才有個垃圾箱，更何況自己周圍已經(jīng)有很多垃 圾了，此時，你該怎么辦？ 主備人：趙曉文 學(xué)習(xí)目標： 1. 讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什么事。 “ 34 年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終 生 的 啟 示 。 ⑤學(xué)習(xí)第 10— 11 自然段 小時候，父親的做法令“我”不解，后來，當“我”在人生路途中不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”時，“我”會怎么做 ? 第一個“魚”指 ，第二個“魚”指 。 ③分角色朗讀父子的對話，深入體會“我”的內(nèi)心感受，在讀中表現(xiàn)出來，也把父親能嚴格遵守社會公德的高尚品質(zhì)表現(xiàn)出來。 f.“ .我只好依依不舍地把把鱸魚放回到湖里去，”此時，我的內(nèi)心情愿嗎？讀這句話，把“我”內(nèi)心的委屈與無奈表現(xiàn)出來。 ｄ．“我看到四周靜悄悄的，沒人知道我釣到魚，便把乞求的目光投向父親。 ｂ．當父親說要“我”把鱸魚放了，我的內(nèi)心有什么感受？“ 爸爸，為什么？”說明了什么？感情朗讀，讀出“我”心中的不解。 ｂ．“我們”釣到的是一條怎樣的魚？此時，“我”的心情如何？畫出有關(guān)的句子，多種方式感情朗讀，讀出我高興、激動的心情。 “拋出去”該怎樣拋？你會嗎？ 檢測反饋 1. 我會給加點字注音 （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 操 縱 ． 距 ． 離 魚 鰓 ． 爭 辯 ． 抉 ． 擇 沮 ． 喪 誘 ． 惑 魚 餌 ． ２ .給下列詞語造句 操縱――― 劇烈――― 爭辯――― 誘惑――― 抵制――― 第二學(xué)時 學(xué)習(xí)過程 自學(xué)提綱 一、細讀課文， 理解感悟 １ .這篇課文是按什么順序?qū)懙模? 9 ２ .學(xué)習(xí)第１―３自然段。 “輝映、濺起”是描寫 的。 操縱 拋了出去 輝映 濺起 劇烈 上鉤 距離 爭辯 乞求 誘惑 抵制 ① 查字典，聯(lián)系上下文和生活實際，理解詞語。 ，并對字音和字形有重點地進行指導(dǎo)。 三、 學(xué)習(xí)生字、新詞 ，借助拼音讀準字音。 第二段（ 至 自然段 ）寫了 。 ，概括每段段意。 作者回憶 34 年前的 ， 和 去釣魚，“我” ，父親卻 。 “縱、鰓、距、皎、沮、誘、抉”等 7 個生字，會寫“拋、輝、縱、濺、劇、鉤、距、辯 、乞、誘、抵”等 11 個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語 學(xué)習(xí)重點： 引導(dǎo)學(xué)生體會父親為什么要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動是怎樣變化的，從而理解課文蘊含著的深刻的做人道理，讓學(xué)生受到啟迪 學(xué)時安排： 2 學(xué)時 第一學(xué)時 學(xué)習(xí)過程： 自學(xué)提綱 一、 據(jù)題設(shè)疑 ，你想提出哪些疑問？ （預(yù)設(shè)：誰釣魚？ 釣到魚了嗎？他們釣魚的時間是什么時候？釣到的是條怎樣的魚？） 二、 .自讀課文，解決疑問，感知課文內(nèi)容