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正文內(nèi)容

一例女高中生考試焦慮咨詢的案例報(bào)告(包含咨詢記錄六次)--心理咨詢師論文國家二級心理咨詢師-文庫吧資料

2024-11-14 02:03本頁面
  

【正文】 到家里情緒不穩(wěn),時(shí)不時(shí)會發(fā)火,有時(shí)與弟弟吵嘴。平時(shí)記得好好的內(nèi)容考試時(shí)都記不起來。 ⑶ 給王某母女說明測驗(yàn)的目的,進(jìn)行心理測驗(yàn)( SAS、 SDS 自評量表),(測驗(yàn)?zāi)康挠涗浡裕┎⒘私馄涑砷L過程。班主任老師找我談話時(shí)建議做一下心理咨詢,所以請母親陪我來咨詢。有時(shí)上課會出神擔(dān)心考試不好。去醫(yī)院檢查,沒有查出疾病,大夫說是過于緊張?jiān)斐傻摹T诿看慰荚嚽?,總是莫名其妙地感到恐懼,出汗、失眠,影響了正常的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,已經(jīng)在做高考前的全面沖刺。 可是現(xiàn)在的感覺與我想得不一樣??荚嚢l(fā)揮不出自己的水平??荚囘^程中非常害怕監(jiān)考老師說話或在自己身邊來回的走動。造成現(xiàn)在每逢重要考試前幾天,不能專心看書,會心煩意亂,失眠,伴隨身體不適,感冒重時(shí)會引起鼻炎。 3、咨詢方法:會談法、心理測驗(yàn) 4、咨詢過程: ⑴ 填寫咨詢登記表,詢問基本情況,介紹咨詢中的有關(guān)事項(xiàng)與規(guī)定 ⑵ 利用傾聽、共情等技術(shù)給她一個(gè)傾訴的機(jī)會,把自己的近期學(xué)習(xí)、生活等方面的心理感受表達(dá)出來,更加詳細(xì)了解來訪者問題的表現(xiàn)、形成原因、發(fā)生的背景和演變的過程,特別是探求來訪者心理困惑的主要原因。 ⑶ 確定主要問題。 2020年 3月第 11 次印刷 附錄:咨詢過程記錄( 6次) 第一次咨詢 1、咨詢時(shí)間: 2020年 3月 2日 2、咨詢目的: ⑴ 了解基本情 況。 參考文獻(xiàn) [1]郭念峰主編的《國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程 —— 心理咨詢師(基本知識)》:中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織編寫、北京市出版、民族出版社出版、 2020年 8月第 1版、2020年 3月第 11 次印刷 [2]郭念峰主編的《國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程 —— 心理咨詢師(三級)》:中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織編寫、北京市出版、民族出版社出版、 2020年 8月第 1版。 在本案例中,咨詢員與來訪者建立了良好的咨詢關(guān)系,較全面地分析了來訪者的情況,針對來訪者的心理行為問題,應(yīng)用合理情緒療法消除了來訪者考試焦慮的不良情緒和行為,取得了滿意的咨詢效果。 :來訪者上課能集中注意力,情緒平穩(wěn),考試時(shí)基本上做到不受同桌的影 響,考試成績逐步上升。進(jìn)行 SDS測量,總分 49分,在正常范圍內(nèi)。最終目標(biāo)方面:來訪者對自己看待問題的不合理信念有一定的認(rèn)識,并自覺進(jìn)行調(diào)整。高考結(jié)束時(shí)回訪王某考上鄭州大學(xué)。 使用合理情緒療法的咨詢過程大致分為四個(gè)階段: ⑴ 心理診斷與咨詢關(guān)系建立階段 ⑵ 領(lǐng)悟階段 ⑶ 修通階段 ⑷ 再教育階段,即結(jié)果的鞏固與結(jié)束階段 (附案例報(bào)告后面) :通過這一段時(shí)間的咨詢,心情平靜了許多,許多事情也想開了,失眠現(xiàn)象消失。該理論認(rèn)為,使人們難過和痛苦的不是事件本身,而是對事件不正確的解釋和評價(jià)。這種理論強(qiáng)調(diào)情緒的來源是個(gè)體的想法和觀念,而非事件本身。 權(quán)利 ⑴ 有權(quán)利了解與來訪者心理問題有關(guān)的個(gè)人資料; ⑵ 有權(quán)利選擇合適的來訪者; ⑶ 本著對來訪者負(fù)責(zé)的態(tài)度,有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或終止咨詢; 來訪者的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù): 責(zé)任 ⑴ 向咨詢員提供與心理問題有關(guān)的真實(shí)資料; ⑵ 積極主動地與咨詢員一起探索解決問題的方法; ⑶ 完成雙方商定的作業(yè)。 咨詢員的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù): 責(zé)任: (1)遵守職業(yè)道德,遵守國家有關(guān)的法律法規(guī); (2)幫助來訪者解決心理問題; (3)嚴(yán)格遵守保密原則,并說明保密例外。 最終目標(biāo):促進(jìn)來訪者心理健康水平的提高,達(dá)到人格完善,學(xué)會自我心理調(diào)整。 制定咨詢方案 根據(jù)以上評估、診斷和心理咨詢目標(biāo)的七項(xiàng)原則(具體、可行、積極、雙方可以接受、屬于心理學(xué)性質(zhì)、可以評估、多層次統(tǒng)一)同來訪者協(xié)商,確定以下咨詢目標(biāo): 具體目標(biāo):減輕來訪者的焦慮情緒,改善認(rèn)知。 來訪者心理問題的時(shí)間與表現(xiàn)形式與心理因素聯(lián)系 緊密,有具體明確的對象和固定內(nèi)容,焦慮癥狀并沒有泛化,社會功能尚保持較好,故排除焦慮性神經(jīng)癥。 4.焦慮、緊張情緒主要局限在學(xué)習(xí)過程中,情緒反應(yīng)尚未泛化。 2.焦慮、緊張情緒持續(xù)時(shí)間短,只有一個(gè)月。 ⑶ 意志行為:由于加班加點(diǎn),平時(shí)訓(xùn)練強(qiáng)度大、頻率高,疲勞過度,從而導(dǎo)致體質(zhì)虛弱、失眠; ⑷ 個(gè)性因素:個(gè)性特征爭強(qiáng) 好勝、性格內(nèi)向,不愛交往。 3、心理行為方面因素: ⑴ 認(rèn)知因素:對考試認(rèn)知的偏差;把分?jǐn)?shù)看得過重,對過去的考試失敗有疑慮;自己的期望值偏高,考不上重點(diǎn)大學(xué),就對不起父母的錯(cuò)誤觀念。 原因分析:來訪者心理問題的產(chǎn)生,主要有如下幾方面原因: 1、生物因素:本例中除了來訪者是 19歲女孩外沒有其它生物因素 方面的原因。其生理功能也基本正常。其人格特征相對穩(wěn)定。理由是:來訪者主客觀統(tǒng)一,表現(xiàn)在問題的出現(xiàn)有一定的誘因(高考的壓力、高三階段考試失?。?,自己對癥狀有良好的自知力,并因內(nèi)心沖突感到痛苦,主動尋求咨詢員的幫助。王某陳述主要癥狀與其母親及班主任所陳述的內(nèi)容基本一致。 資料的可靠性:可靠。學(xué)習(xí)環(huán)境還好,家里居住條件較好,三室二廳,
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