第三章培訓(xùn)與開發(fā)(新)-文庫吧資料
2025-06-23 14:30本頁面
【正文】 念、目標(biāo)、原則和任務(wù)？并具體說明制訂組織職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的要求，以及員工職業(yè)生涯路徑設(shè)計(jì)的方法？答：組織職業(yè)生涯管理的概念：是指在一個(gè)組織內(nèi)，組織為其成員實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，確定職業(yè)發(fā)展道路，充分挖掘員工的潛能，使員工貢獻(xiàn)最大化，從而促進(jìn)組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)過程。九、分析促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的技巧？答。激勵(lì)機(jī)制：指通過與企業(yè)內(nèi)部其他管理激勵(lì)機(jī)制聯(lián)結(jié)起來，強(qiáng)化受訓(xùn)者培訓(xùn)轉(zhuǎn)化行為的過程與結(jié)果。具體步驟：準(zhǔn)備階段；熱身活動(dòng)；明確問題；1）介紹問題2）重新敘述問題；3）選擇最富啟發(fā)性的生新敘述形式；自由暢談；加工整理1）設(shè)想的增加；2）評(píng)價(jià)和發(fā)展。（四）分析列舉型技法（整理的不太完整）：特性列舉法；缺點(diǎn)列舉法；希望點(diǎn)列舉法；成對(duì)列舉法（五）智力激勵(lì)法：含義：又稱頭腦風(fēng)暴，以會(huì)議的形式為與會(huì)者創(chuàng)造一種能積極思考、啟發(fā)聯(lián)想、大膽創(chuàng)新的良好環(huán)境，充分激發(fā)個(gè)人的才智，為解決問題提供大量的新設(shè)想。透過現(xiàn)象、認(rèn)清缺點(diǎn)的本質(zhì)，抽象出這種被視為缺點(diǎn)的現(xiàn)象背后所隱藏的可以利用的基本原理，可表現(xiàn)為缺點(diǎn)的現(xiàn)象本身的特性、行為、作用、過程等。具體步驟：1）明確問題；2）要素分析；3）形態(tài)分析；4）方案綜合和選擇。4）充分想象，對(duì)每種組合提出創(chuàng)造性設(shè)想；5）評(píng)價(jià)所有的設(shè)想方案，篩選出新穎實(shí)用的最佳方案。焦點(diǎn)法：以一預(yù)定事物為中心，依次與羅列的各元素一一組合構(gòu)成聯(lián)想點(diǎn)，可是發(fā)散式，也可是集中式。二元坐標(biāo)法：在平面坐軸上標(biāo)上不同的事物，借助坐標(biāo)系把所列的客觀事物相互聯(lián)系起來了，然后對(duì)每組聯(lián)系作創(chuàng)造性想象，從中產(chǎn)生新形象、新設(shè)想，經(jīng)可行性分析確定新的技術(shù)創(chuàng)造課題。此法常用于對(duì)產(chǎn)品作不斷完善、改進(jìn)時(shí)使用。適用范圍：對(duì)于群眾性的合理化建議活動(dòng)，技術(shù)上的小發(fā)明，小革新非常適合，也可以與激勵(lì)法等其他技法聯(lián)合運(yùn)用。特點(diǎn)：以提問的方式尋找民明的途徑，抓住事物的普遍意義，不僅可用于技術(shù)上的產(chǎn)品開發(fā)，還可用于改善管理等范疇。辯證思維在創(chuàng)新中的作用：統(tǒng)帥作用；突破作用；提升作用。邏輯思維在創(chuàng)新中的作用：發(fā)現(xiàn)問題；直接創(chuàng)新；篩選設(shè)想；評(píng)價(jià)成果；推廣應(yīng)用；總結(jié)提高。收斂與發(fā)散是一種辯證關(guān)系，既有區(qū)別又有聯(lián)系，既對(duì)立，又統(tǒng)一。顛倒思維法：對(duì)已知系統(tǒng)的整體或部分的性狀進(jìn)行顛倒性的變換以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)改進(jìn)的思維方法。收斂思維（集中思維、輻集思維、求同思維或聚斂思維）：是一種尋求唯一答案思維，其思維方向總是指向問題的中心。五、簡(jiǎn)述常見的思維障礙？答：常見思維障礙：習(xí)慣性思維障礙（思維定式）：是隨著人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，形成了一定的思考問題、解決問題的習(xí)慣方式；直線型思維障礙：死記硬背，生搬硬套現(xiàn)有理論，不善于從側(cè)面、反而或迂回地去思考問題；權(quán)威型思維障礙：迷信權(quán)威，不敢懷疑權(quán)威的理論和觀點(diǎn)，是創(chuàng)新思維的極大障礙；從眾思維障礙：懶于獨(dú)立思考，盲目從眾，抑制了創(chuàng)新的敏感與勇氣；書本型思維障礙：迷信書本上的理論，不能以糾正前人的錯(cuò)誤；處我中心型思維障礙：局限在自己已有的知識(shí)或成果范圍內(nèi)，阻礙了創(chuàng)新思維；自卑型思維障礙：不敢去做沒有把握的事，因害怕失敗而退縮；麻木型思維障礙：對(duì)生活、工作中的問題習(xí)以為常，思維不活躍，不能抓住機(jī)遇。四、簡(jiǎn)述創(chuàng)新能力的含義？答：創(chuàng)新能力：是指在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過自身努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進(jìn)革新方案的能力。如何利用先進(jìn)的硬件設(shè)備設(shè)置科學(xué)合理的信息傳播網(wǎng)，減少信息傳遞滯待，是又一個(gè)重要環(huán)節(jié)；對(duì)變化的調(diào)整能力，應(yīng)變是否及時(shí)。對(duì)事物的認(rèn)知程度，掌握認(rèn)知能力。應(yīng)達(dá)到的幾點(diǎn)具體要求：明確構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的各類重要學(xué)習(xí)工具；激勵(lì)員工取得并保持參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)；將學(xué)習(xí)融入企業(yè)文化建設(shè)的各種活動(dòng)之中，樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀；采取有效措施消除員工學(xué)習(xí)中的各種障礙；對(duì)員工學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全面管理。建立步驟（構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”的五項(xiàng)內(nèi)容）：自我超越：理清個(gè)人真實(shí)愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，實(shí)現(xiàn)自我超越；改善心智模式：心智模式是看待舊事物形成的特定的思維定式，會(huì)影響人們對(duì)新事物的看
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