【正文】 （1）精神病性障礙患者把主觀體驗和客觀現(xiàn)實混為一談，具有幻覺、妄想等精神性癥狀；而非精神病性障礙患者無此癥狀。二是從觀察者而言的，是觀察者根據(jù)自己的經(jīng)驗來判斷被觀察者的心理是正常還是異常。這種判斷標(biāo)準(zhǔn)在某些神經(jīng)癥性障礙的患者身上?？蓱?yīng)用。：（名詞）人的感知、情感、智能、判斷、記憶、行為及人格等心理過程和心理特征發(fā)生異常，稱為變態(tài)心理。在1977年國際心、肺及血液學(xué)會上得到公認，確定A型人格是引起冠心病的一個獨立因素，至少與高血壓、高血脂和重度吸煙同樣重要。廣義：指心理因素在發(fā)病中起重要作用的軀體疾病和軀體功能障礙的總稱。 （5）性心理發(fā)展　隨著性心理的發(fā)展，對性產(chǎn)生興趣和好奇，異性之間在一定時間先出現(xiàn)“反感期”后表現(xiàn)出對異性有愛慕的感覺。（4）興趣廣泛而易變　少年期對許多事物都有強烈的興趣，“波動發(fā)展型”、“多角變化型”。 （3）情感的發(fā)展　情緒容易激動和多變，短暫的暴發(fā)能量超過成人。極力想爭取在社會關(guān)系中獨立的地位，不希望大人對自己過多的干涉，與父母的交流逐漸減少，并有沖突的現(xiàn)象。* （特點）（1）幼兒游戲的發(fā)展 （2）感知覺的發(fā)展 （3）注意的發(fā)展 （4）記憶的發(fā)展 （5）思維和想像的發(fā)展 （6）情感的發(fā)展 （7） 意志的發(fā)展 （8）個性的發(fā)展（概括）（1）思維的發(fā)展　思維活動不再受思維內(nèi)容限制，可依據(jù)假設(shè)進行邏輯推理，運用形式運算解決諸如組織、包含、比例、排除、概率及因素分析等邏輯課題。（選擇）.期別 年齡 發(fā)展危機1 1歲 信任與不信任2 1~3歲 自主性與羞愧懷疑3 3~6歲 主動性與退縮性4 6歲至青春期 勤奮與自卑5 青春期 自我同一與角色混亂6 成年期 親密與孤獨7 中年期 生產(chǎn)與停滯8 老年期 統(tǒng)整與失望：（名詞）心理衛(wèi)生指以積極、有效的心理活動，平衡、正常的心理狀態(tài)對當(dāng)前和發(fā)展著的社會與自然環(huán)境以及自我內(nèi)環(huán)境具有良好的適應(yīng)功能。他就情緒的大腦皮質(zhì)—丘腦機制提出了一個解剖模式，即海馬－穹窿—乳頭體－丘腦前核－扣帶回－海馬回—或經(jīng)新皮質(zhì)—海馬回。他認為，大腦皮質(zhì)與下丘腦之間的聯(lián)系調(diào)節(jié)著情緒。林斯里認為，從外周感官和內(nèi)臟組織引起的感覺沖動，由內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)纖維的旁支進入網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，經(jīng)過下丘腦的整合和擴散，興奮間腦的覺醒中樞，激活大腦皮質(zhì)。好就接近，不好就回避，無關(guān)就不去注意，采取無所謂的態(tài)度。該理論認為，刺激情景并不直接決定情緒的性質(zhì)，從刺激出現(xiàn)到情緒的產(chǎn)生，要經(jīng)過對刺激的估量和評價，情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景——評估——情緒。（二）坎農(nóng)的丘腦理論 坎農(nóng)認為情緒的中樞位于丘腦，當(dāng)個體知覺引起情緒的刺激時，興奮通過感受器傳導(dǎo)到中樞的丘腦，再由此會傳向大腦皮質(zhì)和末梢神經(jīng)；大腦皮質(zhì)使情緒轉(zhuǎn)化為意識，末梢神經(jīng)引起軀體的生理變化，而情緒意識的產(chǎn)生要先于身體的變化。*（一）詹姆士——朗格理論 由于知覺到對象就會引起身體的變化，當(dāng)這種變化傳遞到大腦皮質(zhì)時才產(chǎn)生情緒。（2）幽默機制 指個體處于尷尬的境地時常采用玩笑、俏皮話、滑稽等方式進行自我解嘲，消除面臨困境，緩解內(nèi)心沖突，保持心理平衡。（4）反相形成機制 反相形成機制可以說是一種“矯枉過正”，指個體處理那些不太容易被社會接受的欲望或行為時所采取的策略。（2）隔離機制 指個體把容易引起自己痛苦的往事從記憶中隔離開來，避免回憶，減少痛苦情緒的重現(xiàn)。 （3）內(nèi)向機制 與外投射機制相反，個體把愛或恨的對象與心理指向自身。 常見的不成熟的防衛(wèi)機制 ： （1）退行機制 指個體在遇到心理壓力和挫折時，以一種比較幼稚的方式進行應(yīng)對。不成熟的防衛(wèi)機制*一般產(chǎn)生于幼兒期。 （2）投射機制 把自身受到挫折的原因完全歸咎于他人，認為是別人造成他的困境，使他遭受心理的壓力和痛苦，因此怨天尤人，以此策略來減輕自己的內(nèi)疚心理和焦慮不安的情緒。自戀的防衛(wèi)機制*個體以自我為中心應(yīng)付心理壓力和挫折的方法。有一方面希望接近它，另一方面希望回避它。（2）雙避性沖突 “前遇斷崖，后有追兵” 個體同時面對兩個對象的威脅時，只有接受其中一個才能避免另一個。瞌睡動機、饑餓動機、母性動機、性動機、好奇動機（2）習(xí)得性動機：后天生活中習(xí)得的?！　〉诙?，行為并非全部由需要引起，一些并非屬于需要的心理因素（如偶爾產(chǎn)生的某個念頭、一時的情緒沖動等）也有可能成為行為的動因。大部分動機是需要的具體表現(xiàn)。凝聚性思維　綜合多種已有的信息，朝著一個方向探索一個正確的或最好的答案的思維。 抽象思維 這是以概念、判斷、推理的形式來反映客觀事物運動規(guī)律的思維過程。根據(jù)表象的性質(zhì)不同，可分為生動的形象思維和概括的形象思維。三歲前兒童主要是動作思維。（2）思維的間接性 通過媒介間接地認識事物的方式。*（1）思維的概括性 一表現(xiàn)在它反映某一類事物的本質(zhì)特征或共同功能上，也表現(xiàn)在它反映了事物與事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律上。回憶　是指在頭腦中重新呈現(xiàn)以往經(jīng)歷過的事物。長時記憶　信息保持在 一分鐘以上及至終身 的記憶。記憶的分類 根據(jù)信息貯存時間的長短，記憶可分為三種類型：感覺記憶　接受的信息保持在 的記憶。在操作條件反射中，操作行為如果不能自發(fā)地發(fā)生，就不能形成學(xué)習(xí)。 經(jīng)典條件反射——巴甫洛夫的搖鈴實驗人在生活過程中形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎(chǔ)上，在大腦皮層參與下完成的，是一種高級的神經(jīng)活動?！爸钢黧w在某種規(guī)定情境中的重復(fù)經(jīng)驗引起的、對該情境的行為或行為潛能的變化；而這種行為的變化是不能根據(jù)主體的先天反應(yīng)傾向、成熟或暫時狀態(tài)（如疲勞、酒醉、內(nèi)驅(qū)力）來解釋的”。（4）知覺的恒常性 知覺條件在一定范圍發(fā)生變化時，人對知覺對象的印象可保持相對不變。 （2）選擇性 總是有選擇地去知覺某些事物或事物的某些部分。（5）自我實現(xiàn)的需要　是最高層次的需要，希望發(fā)揮個人才能實現(xiàn)抱負。（3）歸屬和愛的需要　包含兩個方面，一是人的歸屬感，希望有一個家庭、單位或團體，成為其中一員并關(guān)心照顧；二是愛的要求，希望友情、愛情，人人相愛。（簡答）（1）生理的需要　是原始的、保證生存的最基本的需要，是其他需要的基礎(chǔ)。人本主義學(xué)派代表人物 ：馬斯洛　羅杰斯 人本主義反對從精神病人和老鼠的研究中建立人格理論，每個人“都有向著健康的積極意志、向著成長的沖動或向著人的潛能自我實現(xiàn)的沖動”。精神分析理論的治療技術(shù)：（經(jīng)典精神分析法/長程精神動力學(xué)治療法）（1）自由聯(lián)想（2）夢的解析（3）阻抗分析 （4）移情解釋（5）心理防御機制解釋 行為學(xué)派代表人物及其理論觀點 巴甫洛夫：經(jīng)典條件反射 斯金納：操作條件反射 （陽性強化）正強化：行為之后緊跟著獎勵，因而該行為重現(xiàn)頻度增加。自我理想和良心形成了一個人的超我。自我是與外部世界相互作用的產(chǎn)物，它能區(qū)分現(xiàn)實與幻想，并能從經(jīng)驗、訓(xùn)練和教育中不斷發(fā)展。（2）自我是人格的執(zhí)行部分，它統(tǒng)轄著本我和超我。它不和外界發(fā)生聯(lián)系，不能辨別幻想與現(xiàn)實，也不具有任何價值、倫理和道德因素。 ④許多心理防御機制也表現(xiàn)出外顯的行為活動方式，故而是可以被觀察到的 *（1)具有由心理因素引起的軀體癥狀(2)該軀體癥狀或者有明確的器質(zhì)性病理改變，或者有已知的病理生理學(xué)變化為基礎(chǔ)(3)不是神經(jīng)癥或精神病*: 消化系統(tǒng)心身疾病、呼吸系統(tǒng)心身疾病、循環(huán)系統(tǒng)心身疾病、神經(jīng)系統(tǒng)心身疾病、內(nèi)分泌代謝系統(tǒng)心身疾病、骨骼肌肉系統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)系統(tǒng)心身疾病、癌癥 康復(fù)心理學(xué)考試重點生物－心理－社會模式的主要特征