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正文內(nèi)容

三級心理咨詢師理論考試輔導(dǎo)-文庫吧資料

2025-06-15 21:38本頁面
  

【正文】 情緒淡漠,情緒倒錯,在腦器質(zhì)性損害的情緒障礙當中請大家注意一下易激惹,小事發(fā)大火。焦慮癥狀包括了三個方面的話是一個與處境不相稱的痛苦情緒體驗,典型形式是沒有客觀的對象和固定的觀念內(nèi)容,在這種情況下提心吊膽,在這樣情況下害怕,稱為漂浮焦慮。焦慮與恐怖有差別,焦慮往往是對于未來,而且往往是對象并不確定,他沒有事實根據(jù),但是他是在那個地方惶惶不可終日,而恐怖往往是和特定的情景,特定的事物有聯(lián)系,比較具體,比較明確,具體的概念書上都有。第二單元是認知障礙,情緒障礙。在智能障礙這個地方請大家注意一下,什么叫精神發(fā)育遲滯,精神發(fā)育遲滯是指先天或圍生期或在生長發(fā)育成熟以前,由于多種致病因素的影響,使得大腦的發(fā)育不良或者發(fā)育受阻,具體說來可能是因為遺傳、感染、中毒、頭部外傷,內(nèi)分泌異常等等引起的。遺忘里面又分成順行性的遺忘和逆行性的遺忘。第四章是需要多下一些功夫的,因為考試也考的比較多。另外是超價觀念,這就是關(guān)于這個思維內(nèi)容障礙,這些有關(guān)的概念都是需要把它去搞搞清楚。按照妄想的起源又分成了原發(fā)性的和繼發(fā)性的妄想,這是妄想。請大家看306頁這個病理性的象征性思維概念是什么?邏輯倒錯性思維概念是什么?也需要去了解。特別大家看這個地方有一個段落在講305頁強制性思維與思維插入和思維被奪的區(qū)別是什么?意思就是說,名字概念一下出現(xiàn)這么多,有一些比較相近,那么請大家一定把有關(guān)的段落去看一看,不要搞混。思維貧乏,思維松馳和思維散慢,破裂性思維,這些概念都比較重要,要去搞搞清楚。請大家看一看思維障礙。另外有一個內(nèi)臟性的幻覺,注意和這個內(nèi)感性不適要做一個區(qū)分,內(nèi)感性不適是軀體內(nèi)部性質(zhì)不明確,部位不明顯,部位不具體的不舒適感,而這個內(nèi)臟性的幻覺,他是有軀體內(nèi)部,性質(zhì)很明確,部位很具體的異常知覺,這兩個概念要區(qū)別一下。再就是像幻覺,大家看302頁幻覺這個地方,幻覺是沒有對象性的知覺,知覺歪曲,明明沒有這個聲音,他愣可以聽到,像這種我們叫做幻覺,而且是幻聽。知覺的障礙。第三節(jié)是講常見心理異常癥狀。在心理學的區(qū)分原則這,郭念峰提出三原則,在心理診斷學那已經(jīng)看到了,對我們來說很重要,是我們在診斷的時候,必須要去把握的一個原則,所以這在一定要記住三原則是什么。心理正常和異常的關(guān)系,首先正常的心理有以下的功能,具體說來是三條,書上列的很清楚。人本主義心理學的解釋,說心理異常最基本的表現(xiàn)是存在焦慮,這種存在焦慮就是存在和責任之間的沖突。篇幅不大,但是弗洛伊德精神分析的重要理論做了一個扼要的介紹。第四“本我”是按照“快樂原則”活動,“自我”是按照“現(xiàn)實原則”活動,“超我”是按照“道德原則”進行活動,第五是人具有防止焦慮的能力,叫做“防御機制”,是在講這么五個判斷。另外弗洛伊德從上面兩個命題為基礎(chǔ),做了如下的判斷,如下的判斷包括五點,第一就是人的生物本能是心理活動的動力,關(guān)于力必多,第二“力必多”在幼年期驅(qū)動人的性心理發(fā)展,自出生起到發(fā)展結(jié)束,經(jīng)歷了三個發(fā)展階段:口欲期,肛欲期和生殖器期。變態(tài)心理學我們看294頁,變態(tài)心理學的對象是什么?變態(tài)心理學是一門以心理和行為異常表現(xiàn)為研究對象的心理學分支學科。關(guān)于這一點,請大家做到心中有數(shù)。所以我們這后邊的三章的內(nèi)容也得請大家格外的要重視。我們繼續(xù)把基礎(chǔ)知識的后三章一起來看一看。290頁老年期人格特征的變化,有五點變化,第一不安全感,第二孤獨感,第三適應(yīng)性差,第四是拘泥刻板性并且趨向于保守,第五回憶往事。中年期的人格特征有什么特點?283頁。什么是自我同一性,是關(guān)于個體是誰,個體價值和個體理想,一種穩(wěn)定的意識,每個人在青年時期都在探索并且嘗試著去建立穩(wěn)定的自我同一感,也就是自我認同感。第六節(jié)青年期的心理發(fā)展,主要看看第二單元,特別是看看青年發(fā)展的階段性的特征,分成三個階段,二元論階段,相對性階段和約定性階段。大家看共同點,不同點這都列到了,大家看一看。逆反期的表現(xiàn)是什么?263頁底下,第一為獨立自主意識受阻抗爭,第二為社會地位平等的欲求不滿而抗爭,第三觀念上的碰撞。大家看第二逆反期,第一逆反期是三四歲的時候,因為什么?因為它逐漸的長大,他自己的能力在提升,他希望能夠有自己活動的空間,不太愿意大人過多的約束,那么他就會表現(xiàn)的不聽話,第一逆反期。少年期情緒的變化有什么特點?262頁那就是第一煩惱增多,第二孤獨感壓抑感增強。思維的發(fā)展呢?259頁在講,皮亞杰按照他的認知發(fā)展階段理論,少年時期主要是形式運算階段,形式運算階段的思維數(shù)量是形式邏輯的思維,這是階段的思維主要有兩個特點。青春期心理發(fā)展的矛盾現(xiàn)象可以歸納如下幾個方面,第一心理上的成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾,第二心理斷乳與精神依托之間的矛盾,第三心理閉鎖性與開放性之間的矛盾,第四成就感與挫折感的交替。P250影響兒童自我控制的因素,第一認知和策略,第二榜樣的作用,第三家庭教育對兒童自我控制能力的影響。關(guān)于概括水平,他是按照以下三個階段來劃分的,第一直觀抽象水平,第二形象抽象水平,第三初步本質(zhì)抽象水平。童年期兒童思維發(fā)展是以具體形象思維為主要形式,向以抽象邏輯思維形式的過渡。主要不是學知識,是通過學那個知識來掌握如何來學習,提高學習能力,第五就是學習促進小學兒童心理積極發(fā)展。大家看一看第四節(jié)童年期的心理發(fā)展。而且發(fā)展第一逆反期知道是什么年齡嗎?年齡主要是三到四歲,這個記住它。請看一下幼兒自我情緒的發(fā)展在240頁,最后一句話,說幼兒的自我情緒體驗由生理需要相聯(lián)系的情緒體驗(愉快、憤怒)向社會性的情感體驗(自尊、羞愧)發(fā)展。237頁在這講幼兒詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)的是什么?大家看在這有么一句話,就是237頁第四行,幼兒詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)為詞匯數(shù)量的增加,詞類范圍的擴大和詞意的深化。幼兒的思維有兩大特點230頁,大家看幼兒的思維兩大特點是什么呢?第一思維的主要特征是具體形象性思維,第二邏輯思維開始萌芽。在社會性游戲里面又表現(xiàn)出來一個是協(xié)同游戲一個是合作游戲。請大家接著看看第四大問題,就是幼兒期象征性游戲的特點,有五個特點,第一以主題游戲為主,第二運用與現(xiàn)實物相仿的代替物,第三通過想象建構(gòu)虛假的游戲情境,第四游戲中富有創(chuàng)造性,第五游戲的動機重在活動過程。游戲的發(fā)展大家看認知發(fā)展理論以游戲體現(xiàn)認知水平為依據(jù),把游戲分成三個發(fā)展階段。一直到了226頁,好多頁,那么由于我們心理咨詢的時候,接觸到嬰兒這樣的問題,應(yīng)當說還是比較少,所以考試的時候,這一部分不是重點。其實心理的其他方面也是如此。我們看207頁中間有這么一句話,說關(guān)鍵期的概念引入兒童心理發(fā)展是指兒童在某個時期最容易習得某種知識和技能,或形成某種心理特征,而過了這個時期有關(guān)方面的發(fā)展就會出現(xiàn)障礙,而且難以彌補。206頁講到艾里克森人格發(fā)展的階段,人格發(fā)展的階段它分成八個階段。第一就是心理發(fā)展的不均衡性與心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一,第二心理發(fā)展中的量變、質(zhì)變關(guān)系與心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一。這里面有幾個概念,201頁這里有個圖式,圖式就是認知結(jié)構(gòu),第二同化、第三順應(yīng),第四平衡。瑞士的著名心理學家皮亞杰,他在兒童發(fā)展心理學方面作出了很重要的貢獻,p201頁提出心理發(fā)展是主體和客體相互作用的發(fā)展觀,主客體相互作用,主要表現(xiàn)是在如下這三個表現(xiàn)。請大家看200頁,第三行,兒童通過觀察學習和替代強化,學習社會行為的機制是對榜樣的認同。第三章是發(fā)展心理學知識。第二章又說完了。請看第四單元家庭,家庭189頁這個地方講到家庭的結(jié)構(gòu)。愛情和喜歡有什么不同?愛情和喜歡的不同,在182頁這列的挺清楚,就是第一依戀,第二利他,第三親密。第八節(jié)關(guān)于愛情婚姻和家庭,愛情的特點,181頁,第一個愛情定義,愛情的特點。暗示,暗示三個要素,就是暗示者,暗示信息,被暗示者,什么東西會影響暗示的效果。第三單元講模仿,模仿的意義在于三個方面,179頁這講到第一模仿是學習的基礎(chǔ),第二它有適應(yīng)的作用,第三促進群體的形成。大家看社會促進,社會促進有兩種效應(yīng),哪兩種效應(yīng)?結(jié)伴效應(yīng),觀眾效應(yīng)。以上是第一單元。第七節(jié)是社會影響,一上來就講從眾,我們大家都知道就是隨大流,那么從眾行為的特點一共有三條,第一真實存在也可以想象,第二就是個體可以意識到,也可以沒有意識到,第三就是一般都是自愿行為。第五單元是人際互動,這個里面沒有我特別需要給大家強調(diào)的東西了。請看第四單元人際吸引,人際吸引影響喜歡的因素有五個因素,這五個因素分別是熟悉與鄰近,相似與互補,外貌,才能,人格品質(zhì)。良好人際關(guān)系的原則,四條原則,這四條原則在167頁頂上。自我暴露也稱自我開放,他是指出溝通和交往的時候,把自己私人性的方面顯示給他人。第三單元人際關(guān)系的原則和理論,人際關(guān)系的特點第一個體性,第二直接性,第三情感性。人際溝通的分類在160頁這有一個小標題之下,是在講現(xiàn)實溝通與虛擬溝通,什么叫現(xiàn)實溝通,什么叫虛擬溝通,我們要有個了解。溝通和人際關(guān)系,158頁溝通的定義,包括人際溝通和大眾溝通。逆反心理,156頁這個地方有一個專欄211,專門講逆反心理,典型的逆反心理有三種,一超限逆反,二自我價值保護逆反,三禁果逆反。態(tài)度的轉(zhuǎn)變請大家看看態(tài)度轉(zhuǎn)變模型,態(tài)度轉(zhuǎn)變模型這個地方講到霍夫蘭德提出的一個模型,畫的152頁這個,態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素主要是四個方面,哪四個方面請大家主要一下這些小標題,第一傳遞者方面的影響因素,第二溝通信息方面的影響因素,第三接受者方面的影響因素,第四情境方面的影響因素,一共是四個方面。第五節(jié)講態(tài)度形成和態(tài)度轉(zhuǎn)變,請注意態(tài)度的特點,態(tài)度的特點第一內(nèi)在性,第二對象性,第三穩(wěn)定性。大家知道神經(jīng)癥當中有一種是焦慮性神經(jīng)癥,有的就是社交焦慮,社交焦慮是什么?147頁這提到,說社交焦慮是與人交往的時候,覺得不舒服,不自然緊張甚至恐懼的情緒體驗。第二類的因素是利他者的心理因素,第三就是利他技能。145頁這個專欄底下講到去個性化的狀態(tài)使人最大限度的實現(xiàn)了自我觀察自我評價的意識,通常的那種內(nèi)疚、羞愧恐懼等等行為控制力量都被削弱了,從而使人表現(xiàn)社會不允許的行為,人的侵犯行為就會增加。請大家看145頁,這有個專欄,就是去個性化和侵犯行為。成就動機指的是什么?成就動機是個體自認為重要的有價值的工作,并使之達到完善狀態(tài)的動機。139頁主要的社會動機一個是親和動機,是個體害怕孤獨,希望和他人在一起,建立協(xié)作和友好聯(lián)系的一種心理的傾向。以上是第三節(jié)。羅克提出控制點理論,這里面就有關(guān)于內(nèi)控者、外控者他們的區(qū)別。第三單元(歸因),歸因的定義,歸因是指個體根據(jù)有關(guān)信息線索對自己和他人的行為原因進行推測與判斷的這個過程叫歸因,那么行為原因的分類請大家再看這幾個分類的時候,重點看一看可控性原因和不可控性原因,有些原因個體可以控制,它叫可控性原因。請看131頁什么叫印象,印象是個體頭腦中有關(guān)認知客體的形象,印象形成它會有在這個形成過程中會出現(xiàn)幾種效應(yīng),這幾種效應(yīng)是什么?三個效應(yīng),第一首因效應(yīng)與近因效應(yīng),第二光環(huán)效應(yīng),第三刻板印象。這些東西會影響到自尊。自我概念的形成和發(fā)展,經(jīng)歷了三個階段,哪三個階段呢?就是從生理自我到社會自我,然后到心理的自我。另外自我概念的功能是什么?。請注意一下,124頁關(guān)于自我,什么叫自我?說自我又稱自我意識和自我概念,是個體對其存在狀態(tài)的認知,包括對自己的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會角色的認知。他是按照不同的分法,比如說按照角色獲得方式分為先賦角色和成就角色,按照角色行為的規(guī)范化的程度有規(guī)定性角色和開放性角色;按照角色的功能分為功利型角色和表現(xiàn)型角色,按照角色承擔者的心理狀態(tài)分為自覺角色和不自覺角色。什么是性別角色社會化,是個體在社會生活中,學會按自己的性別角色的規(guī)范行事的過程。語言社會化,語言包括了語詞、語音和其他意義符號。個體如果是要社會化的話,主要的載體一共有四個,這四種載體,一家庭、二學校,三大眾傳媒,第四參照群體。另外還有一個叫再社會化,再社會化是什么意思?這個概念是指的是什么?有這么一句話在書上119頁說由于社會急劇變化,對個體重新進行社會化的過程,叫再社會化。第一單元是在講社會化,社會化是什么?首先要知道它的定義,社會化是個體由自然人成長發(fā)展成社會人的過程,是個體與他人交往接觸社會影響,學習掌握社會角色和行為規(guī)范,形成適應(yīng)社會環(huán)境的人格、社會心理、行為方式和生活技能的過程。那么請大家看看第三單元社會心理學研究方法,社會心理學研究方法這里面提到了研究中應(yīng)該遵循的原則,原則就是包括了價值中立原則,系統(tǒng)性原則,倫理原則。社會心理學有一個發(fā)展的簡史,他一共經(jīng)過了哪幾個階段。什么叫社會行為?103頁,說社會行為包括個體的習得行為,親社會行為和反社會行為,人際合作與競爭,以及群體的角色行為等等。請大家先來看一看102頁,102頁有兩本書,他們的問世是標志著社會心理學作為一們獨立學科誕生,這兩本書就比較重要,哪兩本,一個是1908年美國社會學家羅斯的著作《社會心理學》,另外是英國心理學家麥獨孤《社會心理學導(dǎo)論》。關(guān)于第一章有關(guān)的內(nèi)容就比大家比較快的做了一個提示,請把以上說的內(nèi)容多去看一看,做一個準備。第五單元講人格理論,關(guān)于人格理論我們來看弗洛伊德把人分成了本我、自我和超我,關(guān)于96頁榮格的內(nèi)—外向人格類型理論,人格特制理論是97頁提到的,這涉及的人物比較多。氣質(zhì)的特性是什么?90頁,氣質(zhì)的特性第一感受性和耐受性,第二反應(yīng)的敏捷性,第三可塑性,第四情緒的興奮性,第五指向性,怎么樣來看待氣質(zhì)?91頁,第一氣質(zhì)類型具有穩(wěn)定性和可塑性,第二氣質(zhì)類型沒有好壞之分,第三氣質(zhì)類型不決定一個人成就的高低,但能影響工作效率,第四氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易,第五氣質(zhì)類型影響對環(huán)境的適應(yīng)和健康。注意這幾個詞,就是動力性質(zhì)的心理特征,就是我們平時說的脾氣稟性很接近。關(guān)于人格的結(jié)構(gòu),我前面講的話這里也出現(xiàn)了,人格往往指的是氣質(zhì)和性格。下面我們來看一看人格的特性。一般來說我們國家愿意講個性,前蘇聯(lián)也是講個性,人格是西方歐美國家比較愿意講人格。人格的定義是在85頁第三個自然段后邊,說人格是各種心理特性的總和,也是各種心理特性的一個相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu),在不同的時間和不同的地點,它都影響著一個人的思想、情感和行為,使他具有區(qū)別于他人的獨特的品質(zhì),這就是人格。什么叫智力?你看從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件,即認識事物并運用知識解決實際問題的能力叫智力,在智力當中包含很多因素,什么東西最重要?思維力是支柱和核心。請注意一下能力的定義,什么叫能力。下面看一看意志品質(zhì)表現(xiàn)的
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