七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元紫藤蘿瀑布教案人教新課標(biāo)版-文庫吧資料
2025-06-15 21:34本頁面
【正文】 淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”的感慨，我們也由此感到作者，對(duì)生命的感悟。 [教師小結(jié)](注意文章里提到的“生死謎、手足情”六個(gè)字，結(jié)合作者的簡(jiǎn)歷稍做介紹。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。理解這個(gè)背景，才能理解文章的感情。 a．簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)： 看花—繁花似錦 憶花—思緒萬千｝生命永恒 思花—振奮精神 b、學(xué)生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發(fā)散，只要言之有理即可。每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌學(xué)法指導(dǎo) 投影出示朗讀方法：重音、節(jié)奏及停頓，注重內(nèi)化和感情。厄運(yùn)過后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。作者的思想感情因之得以升華，對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。 c．引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解： 面對(duì)眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。 d．怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”？ e．“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理? 全班討論、明確： a．“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。問題組B :a．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？ b．聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。”[教師小結(jié)]作者用細(xì)膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。 c．作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。 b．因?yàn)榧彝ピ庥銎群?、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。 a文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。 b、找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情變化。自主探究 大屏幕投影出示問題組，學(xué)生思考并體味。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”?！彼?、研讀與賞析教師導(dǎo)學(xué)本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。 c．作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。 b．因?yàn)榧彝ピ庥銎群?、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。 a．文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。 b．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化? c．這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。）默讀思考：要求學(xué)生獨(dú)立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽他人意見。n）、仙露瓊漿（qi243。三、整體感知聽朗誦：重點(diǎn)詞：迸濺（b23
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