七年級語文上冊紫藤蘿瀑布教學反思-文庫吧資料
2024-12-06 02:18本頁面
【正文】 感。第五、因材施教，鑒于孩子不同的個性，允許學生保持沉默。在課堂上老師一定不能說“給大家?guī)追昼姡瓿嫂ぉぁ钡谌?、合理科學地用好工具書?！ 垏揖珠L也實在地點評了這堂課，我也只說說自己有待改進的方面：第一：課堂用威靈頓將軍的故事導入不錯，但沒岔開去，完全可以隨著學生的感悟，拓開去談“萬物都可以給人啟迪”，建議進一步把握教育機智，及時的進行點撥。課堂缺少小組之間的碰撞，沒有真正完全地動起來。因為學生們?nèi)孕鑼Ω犊荚?！為了突出我們語文閱讀與寫作相結(jié)合，我課堂最后設(shè)計一個練筆環(huán)節(jié)，并且要求學生必須用上今天課堂上學到的修辭及寫作手法（借景抒情或托物言志），通過梅花、竹子、松樹等圖片的戰(zhàn)士，很好得調(diào)動了學生們的想象力，他們等著躍躍欲試站起來口頭作文，但很遺憾，下課時間到了── 雖然課上得不是很流暢，但我覺得在今后的課堂中我不時變換教學方法，我將與我的學生走得更加和諧堅定！ 王瑞華老師給我的課做了點評，在這里我只講自己需要改進的地方：第一、作為散文，讓學生讀得偏少。我用《在山的那邊》中的原句修辭，引導學生怎樣去分析《紫藤蘿瀑布》中的修辭，讓他們體會到知識的前勾后連。比如今天在課堂上周子煜提到的通感，便是活學活用，因為我頭一天剛給學生們講了這一不常見的修辭手法。教師只有是“學習者”、“初讀者”，才會遭遇真問題，在問題面前發(fā)愁傷腦筋，從而為學生提供切實的幫助。課堂上，我們更多的時候，需要的是“調(diào)動”學生學以致用！ 記得去年豐際萍老師來我校視導評課時，提出教師一定要作為一個“
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