聶明中教案總72課時西師版九冊第七單元語文教案-文庫吧資料
2025-06-13 22:17本頁面
【正文】 蛛脫險給了我們哪些啟示？ 提示引路，自主探究。聽布置作業(yè)抄寫生字詞熟讀課文教學后記：學生初讀課文，對課文內容有了初步的了解。抄寫自己喜歡的詞語學生朗讀學生抄寫課堂小結教師小結：通過這節(jié)課的學習，同學們學習了生字新詞，并對課文有了基本的了解。）隨機板書：蜘蛛遇險—脫險—再遇險—再脫險。（學生評價，師相機指導理解詞語）（3）感知大意。（1）讀準下面的詞語。（教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書。2學生質疑3學生自由發(fā)言。你對蜘蛛有哪些了解？（出示蜘蛛的相關圖片信息）板書課題，學生讀題質疑。教學方法情感朗讀法 自主探究法教具準備生字新詞卡片課時安排兩課時教學過程總第67課時第一課時教學程 序教師活動學生活動告示質疑，導入新課激趣導入“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陳，單捉飛來將”，猜一猜是哪種動物？ 說到影片《蜘蛛俠》,相信你們一定不會陌生。學習作者用詞準確和恰當運用修辭的表達方法。12月11日 教學目標學會本課的生字、新詞。偵（ ） 叼（ ） 呼（ ） 徹（ ）貞（ ） 叨（ ） 吁（ ） 切（ ）板書設計遵循 人 違背保護↘↙傷害海龜教學后記：學生學完課文后，讓學生懂得不應是認識自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。希望同學們能夠深入地了解自然規(guī)律，并遵循自然規(guī)律辦事。2．此時此刻，你深深地懂得了什么？你現(xiàn)在對“自然之道”有更深的了解了嗎？你想給人類怎樣的忠告？學生說一說（學生自由發(fā)言，課堂小結教師小結：由于我們好心辦了錯事，使眾多的海龜喪失了生命。1．假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴，回頭想一想，當時你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？ 2．假如你就是那位生物學家向導，回頭想一想，當時你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？學生補充（找出描寫“我”和同伴的語句揣摩，體會“無知之愚”）感情朗讀抒發(fā)心聲，內化“自然之道”1．感情朗讀如此的愚不可及，造成了慘痛的結局。⑶ 此時向導和我們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出？（焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁）⑷ 朗讀體會：（自由讀──指名讀──齊讀）指名交流。⑴ 生劃詞語?！雹啤∠驅б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。）（2）向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”“歡樂”與前文哪個詞照應？“頹喪”?？吹竭@番情景，我們的心情怎樣？又是怎么做的呢？請同學們結合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫向導和我們的動作的詞語劃出來。聽寫直面慘狀，感受“自然之道”師：一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬拢墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。教師：由于我們好心辦了錯事，使眾多的海龜喪失了生命，真是愚不可及。教學后記：學生朗讀課文，小組自學生字詞，讓學生初步感受自然之道。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀完成作業(yè)布置作業(yè)抄寫本課生字新詞。朗讀學生討論交流“突然” 預設例如：師:老師聽出來了你把這個“突然”這么強調，說說你的理解！(生自由回答)是啊，出乎意料！始料不及啊！誰來讀？“啄”師：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，多狠??！誰來讀？帶著這樣的感受我們一起來讀讀?。ㄉR讀）“欲出又止”師 ：“欲出又止”是個新詞，知道它的意思嗎？它的“出”是為了什么？那么“止”呢？（生自由答）想出來又不敢出來，這就是欲出又止。（2）“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向導的冷淡，招來了同伴的一片呼喊。2．當你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）3．為什么會有這樣的感受呢？說說你的理解！4．出示文字研讀：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去。重點指導加拉巴哥島、筑巢孵化：躊躇不前、嘲鷹、頹喪、響徹云霄3．現(xiàn)在請你說說“自然之道”的意思讀課文讀詞語學生輕聲讀課文，找出不懂的地方，并做上記號。2．分節(jié)讀課文，相機正音、釋義。課時安排兩課時。教學重點及難點培養(yǎng)學生用較快的速度閱讀課文、把握文義的能力，理解含義深刻的句子，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。能用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，感受做事要遵循自然規(guī)律，從而自覺維護這種規(guī)律。教學目標學會本課生字，正確讀寫和理解“巢穴”、“偵察”、“突兀”、“叼起”、“頹喪”、“氣喘吁吁”、“佇立”、“佳肴”等詞語。（ ）的河面 （ ）的微風 （ ）的陽光學生完成作業(yè)板書設計教學后記：通過感情朗讀，了解了故事的內容，讓學生明白故事的道理。你能列出幾個像這樣的成語嗎?（學生自語說）找一找學生小組討論生說……教師小結：本文告訴我們一個哲理：生
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