心理學(xué)第十二節(jié)心理學(xué)試題-文庫吧資料
2025-06-13 19:12本頁面
【正文】 如學(xué)生未經(jīng)教師許可而任意交談，隨意在教室走到，不專心聽課，或者不做老師所布置的作業(yè)等等，這類行為在教師所遭遇到的教師常規(guī)問題中占了99%。那么教師自身應(yīng)該如何進行這些情緒壓力的調(diào)節(jié)呢?（四）、從1970年開始，美國蓋洛普民意測驗每年就一般民眾對公立學(xué)校的看法進行調(diào)查。當(dāng)前教師面臨的壓力主要有：過高的社會期望值、角色的沖突、工作量的超負(fù)荷、教師成就感的滯后和不確定性?！苯裉旖處熋媾R的壓力主要來自家庭壓力、工作壓力、社會壓力和環(huán)境壓力?！蔽痔亟忉屨f，這些老師經(jīng)常對學(xué)生出言諷刺、表現(xiàn)得極具攻擊性，并對學(xué)生的犯錯行為處理不當(dāng)。沃特（Helen Watt）描述這群人是“高危群體”。” 理查德森發(fā)現(xiàn)在接受尋訪的612位中小學(xué)教師中，27%人處于情緒倦怠的狀態(tài)中，有些人甚至已經(jīng)“情緒耗竭”（“emotional exhaustion”，指是指個體的情緒處于極度疲勞狀態(tài)，情感資源過度消耗，疲乏不堪，精力喪失）。”參與這項研究的莫納什大學(xué)副教授保羅學(xué)生們認(rèn)為，這種新的模式對于優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率起到了積極的作用。作為教師，如何才能盡到自己一份關(guān)愛學(xué)生的責(zé)任？（二）、周世菊是大同大學(xué)的一名攝影教師，工作中其積極嘗試借助微博平臺進行輔助教學(xué)，學(xué)生把自己的劇本作業(yè)及學(xué)習(xí)中遇到的問題以長微博的形式發(fā)到他的微博，同時老師，他將會隨時查看，與學(xué)生溝通交流，并進行轉(zhuǎn)載點評，給出修改建議。該藍(lán)皮書共搜集了2013年發(fā)生的79例中小學(xué)生自殺案例，其中樣本年級統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)六年級開始，學(xué)生的自殺率開始明顯攀升，初中階段自殺的學(xué)生達(dá)到33起，高中階段也有28起。且在實踐教學(xué)中積累了豐富的知識和經(jīng)驗 D、專家型，對教學(xué)情景不但有直覺地把握，而且能以非分析性、非隨意性的方式，理智地做出合適的反應(yīng)1影響教師心理健康因素有（） A、社會因素 B、職業(yè)因素 C、家庭因素 D、個人因素1教育教學(xué)中行動研究的具體步驟一般包括（） A、界定問題 B、制度方案C、展開行動 D、反饋修正1造成教師心理問題的原因主要有哪幾類（） A、職業(yè)倦怠 B、不和諧的人際關(guān)系C、教師不強的適應(yīng)能力 D、自我意識和人格特征的問題簡答題（一）、請根據(jù)自己的理解簡述教師的職業(yè)角色（二）、什么是教師的教學(xué)認(rèn)知能力（三）、簡述一下教育機智（四）、為什么說教師的人格特征是教師影響學(xué)生的重要因素（五）、教師應(yīng)如何關(guān)注自身的心理健康應(yīng)用題（一）、Chapter 12單項選擇題 什么是教師從事教育教學(xué)活動的核心能力（）A、教學(xué)組織、領(lǐng)導(dǎo)能力 B、教學(xué)操作能力C、教學(xué)認(rèn)知能力 D、教學(xué)監(jiān)控能力教學(xué)控制能力主要有以下幾個方面的特征除了（）A、能動性 B、差異性C、有效性 D、普遍性什么是教師獲得威信的基本條件（）A、教師良好的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣 B、與學(xué)生形成良好的人際關(guān)系C、教師高尚的思想、良好的品德、淵博的知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù) D、教師給學(xué)生留下良好的第一印象
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