全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員?中級(jí)樣卷解讀-文庫(kù)吧資料
2025-06-06 04:28本頁(yè)面
【正文】 述不一致的，以考綱、考綱解讀為準(zhǔn)，凡是考綱與考綱解讀的闡述不一致的，以考綱為準(zhǔn)。第11題。（10分）【解題思路】1. 觀察“和你在一起付蕾教育網(wǎng)志”時(shí)，要注意網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的右半部分，這個(gè)部分包含三個(gè)欄目“快樂(lè)七巧板”、“小荷才露尖尖角”、“和孩子一起讀書”，功能是用于學(xué)習(xí)提示、作業(yè)布置、拓展閱讀、學(xué)生優(yōu)秀日記展示和經(jīng)典作品閱讀，設(shè)計(jì)博客時(shí)要借鑒上述三個(gè)板塊的教育功能，而不是將視線投注到“和你在一起付蕾教育網(wǎng)志”網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的左半部分，僅考慮博客板塊的通用分類和一般功能。第10題。3) 評(píng)價(jià)也是一種導(dǎo)向，為學(xué)生的發(fā)展確立目標(biāo)。就該題博客內(nèi)容而言，實(shí)際上是要求考生談?wù)剬?duì)評(píng)價(jià)功能、作用的認(rèn)識(shí)，所以該樣例在回復(fù)帖中評(píng)論：1) 評(píng)價(jià)要注意學(xué)生原有的基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3. 登陸博客時(shí)如果發(fā)現(xiàn)登錄名和密碼鍵入正確卻無(wú)法進(jìn)入博客，那么先注冊(cè)，然后才登陸博客。（8分）【答題思路】1. 在虛擬環(huán)境的“有道”搜索引擎中鍵入關(guān)鍵字“只有你欣賞我”。第9題。結(jié)果顯示“資料袋”和“精彩欄目”兩個(gè)圖片的超鏈接做反了。（6分）【答題思路】1. 、并未要求使用什么工具，、文件名互換即可解決問(wèn)題。第8題。2. 解壓縮“”文件時(shí)，釋放壓縮文件的文件夾地址不要搞錯(cuò)。（8分）【答題思路】1. 在虛擬環(huán)境的“百度”搜索引擎中鍵入關(guān)鍵字“要下雨了”。第7題。教學(xué)活動(dòng)（2）中，學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，可以判斷為合作學(xué)習(xí)；[實(shí)際上應(yīng)是（3）]和教學(xué)活動(dòng)（5）同桌交流，明顯也是“合作學(xué)習(xí)”。需要說(shuō)明的是：由于人們使用有關(guān)術(shù)語(yǔ)的混亂，一般情況下，教學(xué)策略與教學(xué)方式基本等同義；合作學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)也基本等同義。實(shí)際上是要求教師根據(jù)“教案”，對(duì)其中的幾種教學(xué)活動(dòng)采用的教學(xué)方式或策略做出判斷選擇。（選擇題）請(qǐng)打開“考生”文件夾中的文檔“”，閱讀文檔中的教學(xué)設(shè)計(jì)方案節(jié)選，并設(shè)計(jì)教學(xué)方式或策略。播放之后，提問(wèn)：小螞蟻們?cè)谧鍪裁?？螞蟻為什么要搬家？看到螞蟻搬家，我們出門要準(zhǔn)備什么？要下雨了，其他的小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨?？?dǎo)入新課。（2）基于考試提供的教學(xué)環(huán)境：多媒體演示教室，可以考慮實(shí)用信息技術(shù)。二是技術(shù)要求，合理使用信息技術(shù)，以改善教學(xué)。如何創(chuàng)設(shè)情境”）一是效果要求有兩點(diǎn)：“使學(xué)生更容易理解和接受本課的內(nèi)容”；“激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并引發(fā)其思維”。但綜合五條要求看，關(guān)鍵點(diǎn)有兩方面。（1）請(qǐng)使用“考生”文件夾中的“”創(chuàng)建新文檔，在其中“導(dǎo)入”對(duì)應(yīng)的位置上進(jìn)行新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)；（2）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，引入新課，使學(xué)生更容易理解和接受本課的內(nèi)容；（3）能引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并引發(fā)其思維；（4）遵循信息技術(shù)與課程整合的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用技術(shù)改善教學(xué)；（5）完成后以“”為文件名保存在“考生文件夾中。教師可以從描述的語(yǔ)句中尋找關(guān)鍵詞句做出判斷。從智力因素與非智力因素兩方面進(jìn)行考慮：與智力因素相關(guān)的特征有：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量與非智力因素相關(guān)的特征有：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志、性格等因素。信息化環(huán)境下出現(xiàn)的新特征，強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異。（5分）【題解】本題實(shí)際考查教師對(duì)“學(xué)習(xí)者特征”的幾個(gè)常規(guī)方面的概念理解。樣卷第4題。比較四個(gè)選項(xiàng)。采用選擇題型，降低了難度。（單選題）一下列出的一些“知識(shí)與技能”目標(biāo)中，屬于“運(yùn)用”層次一項(xiàng)是（C）（3分）【題解】此題實(shí)際考察教師對(duì)布盧姆教學(xué)目標(biāo)層次分類的理解與運(yùn)用能力。提示：我們姑且認(rèn)為其他表述都是正確的，教師需要認(rèn)真研讀并作適當(dāng)記憶，因?yàn)樗鼘?duì)后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)具有參考依據(jù)。因此觀察本體的三維目標(biāo)表述，最明顯的錯(cuò)誤在“知識(shí)與技能”的第1條，出現(xiàn)了“教會(huì)學(xué)生”字樣，顯然行為主體不當(dāng)。本題同時(shí)考察教師對(duì)word的修訂功能的技
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