【正文】 不以強(qiáng)橫的標(biāo)準(zhǔn)答案采桎梏學(xué)生 ⑤ 以母語(yǔ)教育為本 A、 ⑤③① ④ ② B、 ⑤③④②① C、 ④②⑤①③ D、 ④②①⑤③ 【命題立意】 本題 主要 考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、 通順、 得體的能力 。很明顯，該漫畫(huà)是諷刺那些弄虛作假籍以掩人 耳目之人，故可輕易判斷為 D 選項(xiàng)。審題時(shí)要注意題目中強(qiáng)調(diào)的是諷刺的寓意。 (作者：趙汀陽(yáng) ) A、 坐而論道 B、 座無(wú)虛席 C、 一勞 永逸 D、 腳踏實(shí)地 【命題立意】本題主要考查基本的語(yǔ)言知識(shí)和讀懂漫畫(huà)的能力。 四、語(yǔ)言文字運(yùn)用 (13 分 ) 1 根據(jù)所給材料，按要求 作答。如，笫 ⑤ 段 “ 它們的鳴，和南歐人在戀人在窗外所賽的夜曲同是哀切的戀歌 ”一句，運(yùn)用比喻的手法生動(dòng)地說(shuō)明了雄蟋蟀發(fā)音器官發(fā)達(dá)、發(fā)音富有技巧、所發(fā)的聲音對(duì)雌蟋蟀具有誘惑力。再 如，第 ⑥ 段 “ 蟋蟀的戀愛(ài)生活和其他動(dòng)物及人類(lèi)原無(wú)大異 ” ，平實(shí)地說(shuō) 明了蟋蟀的戀愛(ài)過(guò)程。 【答案】 示例一 ： 本文語(yǔ)言平實(shí)，善于以科學(xué)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明蟋蟀的生命特征和生活習(xí)性。按此理解答題，能迅速打開(kāi)思路，找到答題的切入點(diǎn)。 【解析】這是一個(gè)探究性的，很開(kāi)放的題目，理解可以是多元性的。 1 請(qǐng)就這篇文章的語(yǔ)言特色，談?wù)勀愕目捶?，并舉例說(shuō)明。第 三階段：成蟲(chóng) “ 戀愛(ài) ” 、交尾。 【答案】 第一階段：卵孵化成若蟲(chóng)。 【解析】 根據(jù)文本描述，蟋蟀的發(fā)育情形和那蝶 或蠅等須經(jīng)過(guò)幼蟲(chóng)、蛆蛹、成蟲(chóng)的三度變態(tài)的完全兩樣，即和一般昆蟲(chóng)從發(fā)育到死亡的情形一樣，都要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段。 【答案】 AD 1 根據(jù)全文，概括蟋蟀的生命歷程。 D 選項(xiàng)根據(jù)原文? 這情形和那蝶或蠅等須經(jīng)過(guò)幼蟲(chóng)、蛆蛹、成蟲(chóng)的三度變態(tài)的完全兩樣。 【命題立意】本題考查考生對(duì) 實(shí)用 類(lèi) 作品的分析綜合能力，重點(diǎn)是對(duì)文章的理解。 D、 蟋蟀由卵變?yōu)槌上x(chóng)不需要經(jīng)歷三度的 “完全變態(tài)”；由卵孵化出來(lái)的若蟲(chóng)和其父母同形，在立秋前后變 為成蟲(chóng)即能嗚叫。 的 “ 發(fā)音鏡 ” 這一特殊的音色 “ 機(jī)關(guān) ” 發(fā)出特殊聲音。 1下列對(duì)文章的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是（ 5 分）（ ）（ ） A、 蟋蟀的鳴聲與鳥(niǎo)或蟬的嗚聲有著本質(zhì)的不同：蟋蟀的鳴聲是由腹部的聲帶發(fā)出的，鳥(niǎo)或蟬的鳴聲是由翅膀 的鼓動(dòng)發(fā)出的。 （選自《名物采訪(fǎng)》，有刪改） [注 ]① 螽 斯：昆蟲(chóng)，身體綠色或褐色，觸角呈絲狀。變?yōu)槌上x(chóng)以后，經(jīng)過(guò)四五日即能鳴叫，其時(shí)期因溫度地域種類(lèi)個(gè)體而不同，大概在立秋前后。（像蝶或蠅等叫做?完全 變態(tài)?的昆蟲(chóng)。 ⑧ 蟋蟀在昆蟲(chóng)學(xué)上屬于?不完全變態(tài)?的一類(lèi)，由卵孵化出來(lái)的若蟲(chóng)②差不多和其父母同形，只不過(guò)翅與產(chǎn)卵管等附屬物未完全而已。一個(gè)雌蟋蟀可產(chǎn)卵至三百以上。雌蟋蟀在產(chǎn)卵時(shí)，先用產(chǎn)卵管在土中試插，及找到了適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所，就簍深地插入，同時(shí)腹部大起振動(dòng)。雄蟋蟀在交尾終了后，不久就要 遇 到悲哀的運(yùn)命 —— 所存在者只翅或腳的碎片而 已。 于是雄的又反復(fù)其哀訴，雌的如不稱(chēng)意，猶是淡然。這時(shí)的鳴聲與 在 田野時(shí)的放聲高吟不同，是如泣如沂的低音，與其說(shuō)是在伺候雌的意旨，不如說(shuō)是一種哀懇的表示。 ⑥蟋蟀的戀愛(ài)生活和其他動(dòng)物及人類(lèi)原無(wú)大異，可是有一極有興趣的現(xiàn)象：它們是極端的女尊男卑的。它們用了這?腳耳?來(lái)聽(tīng)對(duì)手的情話(huà)。它們的鳴，和南歐人在戀人窗外所奏的夜曲同是哀切的戀歌。 ⑤無(wú)論鳥(niǎo)類(lèi)、螽斯或蟋蟀，能鳴只有雄，雌是不能鳴的。此外尚有不同的一點(diǎn)：螽斯之翅聳立作棱狀，其發(fā)音裝置的部；分較狹；蟋蟀二翅平疊，因之其發(fā)音部分亦較為發(fā)迭。螽斯左前翅在上，右前翅在下；蟋蟀反之。其音樂(lè)較諸 鳥(niǎo) 類(lèi)與別的蟲(chóng)類(lèi)，有著如許的本質(zhì)的差異。前翅間還有一處薄膜的部分，叫做?發(fā)音鏡?，這是造成特殊的音色的機(jī)關(guān)。它們的嗚聲由翅的鼓動(dòng)發(fā)生。蟬雖是蟲(chóng)類(lèi)，其鳴聲由腹部之聲帶發(fā)出，也可以說(shuō)是肉聲。 鳥(niǎo) 的 鳴 聲是和人的叫唱一樣，同是由帶發(fā)出的，其鳴聲雖較人的聲音有變高考資源網(wǎng)（ ），您身邊的高考專(zhuān)家 歡迎廣大教師踴躍來(lái)稿，稿酬豐厚。聲帶的音色決不及樂(lè)器的富于變化，樂(lè)器所能表出的情緒遠(yuǎn)比聲帶復(fù)雜。?絲不如竹，竹不如肉?，我國(guó)從來(lái)有這樣的話(huà)，意思是說(shuō)器樂(lè)不如肉聲。 ② 蟋蟀的鳴聲，本質(zhì) 上與鳥(niǎo)或蟬的鳴聲大異其趣。 (乙 )實(shí)用類(lèi)文本閱讀 (15 分 ) 閱讀下面的文字，完成 l3— 15 題。答題時(shí) 可從琴、演奏家、世人、社會(huì)等角度挖掘和思考 ，透過(guò)文學(xué)性的語(yǔ)言，發(fā)掘作者隱含在句里行間的深層含義，進(jìn)行合理的想象與聯(lián)想，結(jié)合文本， 表達(dá) 自己的觀(guān)點(diǎn)。 (6 分 ) 答： 【命題立意】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性 化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。 【答案】 ①“ 世人 ” 妄評(píng)兩位演奏家演技的高低； ②“ 傳媒 ” 對(duì)世人的各種評(píng)論推波助瀾； ③“ 別人 ” 嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯(lián)壁合； ④“ 世人 ” 將悲劇歸罪于活著的演奏家。 ks5u 【解析】 注意本題強(qiáng)調(diào)的是?外在的原因?。造成悲劇的外在原因有哪些 ？ 請(qǐng)概述。 D 選項(xiàng)第 11 段并未使用夸張的修辭手法。 【命題立意】本題考查考生對(duì)文學(xué)類(lèi)作品的分析綜合能力，重點(diǎn)是對(duì)文章的理解。 D、 第 11 段用擬人和 夸張 的修辭手法，寫(xiě)出了兩把小提琴因?yàn)榉蛛x而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂(yōu)傷情狀。 B、 小說(shuō)把 “ 雙琴 ” 喻為一對(duì)戀人，講述了它們前世為樹(shù)、今生為琴的 “ 姻緣 ” ，演繹了一出由相愛(ài)相依至分離毀廢的悲劇。 高考資源網(wǎng)（ ），您身邊的高考專(zhuān)家 歡迎廣大教師踴躍來(lái)稿，稿酬豐厚。只要琴弓一搭在弦上，便會(huì)發(fā)出號(hào)哭一般的聲音。 （ 16）他那一把琴被按了弦，又?jǐn)[在琴店里了。有同情就有憎恨，另一個(gè)還沒(méi)來(lái)得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍?zhǔn)?。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。他摔毀了他心愛(ài)的小提琴，躍下陽(yáng)臺(tái)，一命嗚呼。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。他們不知不覺(jué)就墜入了別人的?陰謀?。它們被思念折磨著，它們的琴 音里開(kāi)始注入了縷縷憂(yōu)傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。只有合奏的時(shí)候，它們才有機(jī)會(huì)相 見(jiàn)。但他們都是那么眷戀合奏，因?yàn)樗麄冇X(jué)得只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說(shuō)，推波助瀾。 （ 8） 世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪的 。 （ 7）后來(lái)，他們 果然都成了?家?，聲名鵲起。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們?cè)囈辉嚒? （ 5）有一天，琴店來(lái)了兩位父親，帶著兩名少年。如果有人說(shuō)它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……? （ 4）后來(lái)，他的兒子伐倒那兩棵樹(shù)，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質(zhì)同樣一流的小提琴。 （ 3）但是，琴還沒(méi)做，老制琴師卻病倒了。老制琴師當(dāng)年親手栽下的兩株小樹(shù)苗，在十余栽里，不但增加 著 年輪，也像少年和少女漸漸長(zhǎng)成健壯的青年和標(biāo)致的女郎一樣，深深地相愛(ài)了。所以他打算用那兩 棵 樹(shù)同時(shí)做兩把小提 琴，使它們?cè)谝糍|(zhì)上不分軒輊。 雙琴祭 梁曉聲 （ 1）那兩棵樹(shù)，是生長(zhǎng)極慢的樹(shù)，其材最適合做琴。 (甲 )文學(xué)類(lèi)文本閱讀 (15 分 ) 閱讀下面的文字，完成 l3～ l5 題。因?yàn)?，?duì)物質(zhì)、金錢(qián)的追求，文章只是表示可以理解，而對(duì)精神、道德的追求，則主張要 “ 毫無(wú)保留 ” 地贊美和頌揚(yáng)。 “ 另一個(gè)向度 ” 是：精神、道德的高低。第三問(wèn)實(shí)際是考查 概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力 ，即要求歸納中心思想，本文的中心思想在最后一段有明確的表述。作為普通人有物質(zhì)和精神追求兩方面，文章論述的重點(diǎn)是普通人精神追求的一面。 1“尋常的人生”有哪兩個(gè)向度？ 文章提倡哪個(gè) 向度？ 為什么 ？ (4 分 ) 答： 【命題立意】 本題考查分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。 ?把這句話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)要概括即是答案。 (2 分 ) 答： 【命題立意】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。 本題任意擴(kuò)大了作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。 【解析】根據(jù)第 ⑧ 段， 作者的觀(guān)點(diǎn)是在物質(zhì)至上的時(shí)代 ?理性的經(jīng)濟(jì)人?的假設(shè)也比想象中更有市場(chǎng)。 D、文 章列舉一些正面事例 意在強(qiáng)調(diào)這個(gè)面臨道德困境的時(shí)代需要贊美和頌揚(yáng)來(lái)自民間的正面力量 。 B、 從司占杰故事中反思自己，在微博上為尋親者焦急，為流浪兒揪心，標(biāo)注著轉(zhuǎn)型時(shí)代的 “ 心靈成長(zhǎng) ” 。這種力量和贊美將支撐我們的一心靈，向著更蓬勃、更飽滿(mǎn)、更崇高不斷生長(zhǎng)。 種想象之后的?現(xiàn)實(shí)選擇?；也正因此，我們更欣喜于金錢(qián)在道德面前的潰敗、物質(zhì)在精神面前的隱匿。你或許從司占杰的故事中反思自己人生 的 貧瘠，你或許在微博上為尋親者焦急、為流浪兒揪心……這些，不也都標(biāo)注 著心靈成長(zhǎng)的空間和路徑嗎？ ⑧在這個(gè)時(shí)代，我們面臨的道德困境遠(yuǎn)比想象中更復(fù)雜，?理性的經(jīng)濟(jì)人?的假設(shè)也比想象 中更有市場(chǎng)。山東青島的?微塵?，是無(wú)數(shù)不愿留名的捐贈(zèng)者共同的署名；靠 140 字發(fā)起的?免費(fèi)午餐?，源于一個(gè) 又 一個(gè) 3 元?微善行?。從豐盈鄉(xiāng)村孩子們的人生，到充實(shí)志愿者的內(nèi)心，立人圖書(shū)館構(gòu)筑的，還有一個(gè)叫?精神?的港灣，這里有一種更快樂(lè)、更純粹也更美好的生活。 ks5u ⑤即便要面對(duì)日復(fù)一日的庸常，精神的能力也從未衰減。大學(xué)生司占杰放棄了?體面的工作?，選擇幫助麻風(fēng)病康復(fù)者重新融入社會(huì)。他們給社會(huì)注入向上的力量，為轉(zhuǎn)型時(shí)代的?心靈成長(zhǎng)?，拓展出一片更廣闊的天空。 ②但就是這些最普通的人們，讓 尋常的人生 展示另一個(gè)向度，為躁動(dòng)的時(shí)代開(kāi)辟另一種可能：她可能是在 18 個(gè)路人漠然經(jīng)過(guò)后救起受傷女童的陳賢妹，他可能是哥哥遭遇 車(chē)禍后趕來(lái)結(jié)清農(nóng)民工工資的信義兄弟。 三、現(xiàn)代文閱讀 (24 分 ) (一 )論述類(lèi)文本閱讀 (9 分 ) 閱讀下面的文字，完成 l0～ 12 題。仁愛(ài)的人愛(ài)別人，禮讓的人尊敬別人。 ” ② 孟子說(shuō)： “ 君子與一般人不同的地方在于，他內(nèi)心所懷的念頭不同。要成為君子，就要文質(zhì)兼修， 才能達(dá)到內(nèi)在本質(zhì)與外在表現(xiàn) 的統(tǒng)一；不僅要心存仁禮，更要付諸實(shí)踐，堅(jiān)持用仁禮之心去愛(ài)人、敬人。 答題時(shí)，應(yīng)用自己的話(huà)組織語(yǔ)言，根 據(jù)具體問(wèn)題一一解答，觀(guān)點(diǎn)要完整，表達(dá)要簡(jiǎn)潔，切不要照抄原文，含糊其詞。 ①要明晰?文?與?質(zhì)?的關(guān)系，選段②重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)要把君子的行為付諸實(shí)踐。 【解析】本題采用孔孟對(duì)比閱讀的形式，著重考查儒家對(duì)?君子?的理解。 離婁下 》 ) 在孔子、孟子看來(lái)，怎樣的人可以稱(chēng)為君子 ？ 如何才能成為君子 ？ 請(qǐng)綜合上述材料，用自已的話(huà)回答。愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。君子以仁存心，以禮存心。? (《論語(yǔ) (二 )文化經(jīng)典閱讀 (6 分 ) 閱讀下面的《論語(yǔ)》和《孟子》選段，回答問(wèn)題。他借助克羅旭，要求女兒聲明無(wú)條件放棄繼承權(quán)。 情節(jié)要點(diǎn) ： 歐也妮母親去世。趙云抱護(hù)阿斗 ， 四下廝殺， 血滿(mǎn)征袍，突出重圍。 情節(jié)要點(diǎn) ： 為尋找失散的阿斗，趙云多次殺入曹軍。今年此題有所創(chuàng)新，題中提供原著情節(jié)片段，設(shè)置兩個(gè)具體的小問(wèn)題，并取消了? 100字左右?的答題要求，使閱讀原著的指向更加清晰。 葛朗臺(tái)》 是大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)的作品，對(duì)于題目所設(shè)情節(jié)應(yīng)該比較熟悉，關(guān)鍵是簡(jiǎn)潔明了的把情節(jié)要點(diǎn)表述出來(lái)。 答第 ( )題： 答： 【命題立意】本道試題考查敘述文學(xué)名著的故事情節(jié)，能力等級(jí)為 A，要求學(xué)生能根 據(jù)記敘的要素，敘述文學(xué)名著的主要故事情節(jié)。 ?好，弦子，你救了父親一命，不過(guò)，你只是把父親給你的東西還給父親，咱們現(xiàn)在兩訖了。 (2)閱讀下面的《歐也妮 玄德接過(guò)，擲之于地，日：?為汝這孺子，幾損我 一員大將。 【答案】 CE 簡(jiǎn)答題。本題 一易一難。祖父責(zé)罵的是覺(jué)慧參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。 (《復(fù)活》 ) 【命題立意】本道試題考查識(shí)記文學(xué)名著的故事情節(jié)，能力等級(jí)為 A 級(jí)，識(shí)記，要求學(xué)生判別故事情節(jié)的正誤，檢測(cè)學(xué)生課外閱讀的 積累情況。 E、 涅赫柳多夫認(rèn)識(shí) 了 許多像西蒙松這樣的犯人，但還是鄙視他們。 (《家》 ) D、 在愛(ài)斯梅拉達(dá)將要被抬上囚車(chē)時(shí)，伽西莫多借助繩子從圣母院墻上滑下，打倒劊子手的助手，把她抱進(jìn)圣母院。 (《子夜》 ) C、 覺(jué)慧創(chuàng)辦了《黎明周報(bào)》，被祖父責(zé)罵，祖父吩咐覺(jué)新嚴(yán)加看管。 (2)示例 ： 空曠，暗示釣翁生活的閉 適自在； “ 茅舍竹籬依小嶼 ’ 描寫(xiě)釣翁生活的簡(jiǎn)樸與環(huán)境的清幽； “ 縮鳊圓鯽人輕籠 ” 流露出釣翁生活的自得之情；“ 歡笑有兒童 ” 凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂(lè)。釣翁“ 時(shí)振玉花空 ” 的動(dòng)作，襯托出釣翁的凝定。 【答案】 (1)要點(diǎn) ： “ 箬笠 ”“ 蓑衣 ” 勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象， 畫(huà) 面簡(jiǎn)約，意境空靈。 第一小題 考查的是