【導(dǎo)讀】風(fēng)急天高猿嘯哀，。浩蕩離愁白日斜，。從時間來看，涉及了先秦、東晉、唐、宋、清五個時期，詩、文各占。今年考試說明中新增加的兩篇古詩文《岳陽樓記》和《己亥雜詩》在考試。近幾年來，每年都有適當(dāng)增加考試篇目，考生必須特別注意。工減料，僅背名句名篇，一定要扎扎實實背誦全文，這才是考試的初衷。查識記能力，需要一字不錯，考生失誤在于記憶不準(zhǔn)或書寫出現(xiàn)錯漏。和、舒其郁、暢其心而發(fā)其文者，蓋樂焉而不失乎正也。峙如雙蠲，相距百步，綿亙東趨。三四里，隘不宜田，僅可為路。遂躡蹬至潮音巖，怪石異態(tài)百出。同游者疲于躋攀，于是止焉。予以未登絕頂為怏，與三二友決意直上。上有天池沆瀁③，其水下飛潮音巖，引以給庖。渺焉四顧，心目豁然。從者樂工各適其意。遂記茲游之勝，使無想山得以著于世云。而誤認(rèn)為D項正確。而成為龍鳴山的重要景點。這次游覽恰逢適宜的天氣，又遇到理想的地點，確實很快樂了。

　　

【正文】 ． 劉河、白茆、練湖、孟瀆諸工 舉：推舉 D． 后咸豐中乃 卒 ． 行之 卒：最終 ks5u 【答案】 C 【解析】本題考察考生理解常見文言虛詞在文中的含義的能力。做題時需要根據(jù)上下文，并結(jié)合語境來確定實詞義項，力求做到“信達(dá)雅”。舉， 興起，發(fā)動 。 6． 下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是 （ 3 分） A． 出 為 ． 川東道 B． 于是三十余年 之 ． 糾葛，豁然一清 結(jié) 為 ． 婚姻 并開引河，導(dǎo) 之 ． 入淮 C． 災(zāi)民賴之無失 所 ． D． 澍毅然 以 ． 身任 高考資源網(wǎng)（ ），您身邊的高考專家 歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。 淮水 所 ． 經(jīng)，勸民修堤束水 于 是 以 ． 海運節(jié)省銀二十余萬興工 【答案】 D 【解析】本題考察考生理解常見文言虛詞在文中的含義的能力。 A 項第一個“為”是動詞擔(dān)任，第二個動詞。 B 項第一個“之”是助詞，的，第二個“之”是代詞，沙洲阻水； C項第一個“所”是名詞，處所，第二個“所”是所字結(jié)構(gòu)，不譯； D 項 均是介詞。 ks5u 7． 下列各句編為四組，都能具體表現(xiàn)陶澍 “ 實心任事 ” 的一組是 （ 3 分） ① 總督蔣攸铦薦其治行為四川第一 ② 瀕江水災(zāi)，購米十萬石，勸捐數(shù)十 萬金 ③ 親赴上海，籌雇商船 ④ 條奏厲害，至是先浚徒陽河 ⑤ 澍見義勇為，胸?zé)o城府 ⑥ 在江南治河、治漕、治鹽 A． ①③⑤ B． ①④⑥ C． ②⑤⑥ D． ③④⑥ 【答案】 D 【解析】本題考察考生篩選和整合文中的信息的能力。在解答時，先要準(zhǔn)確理解題干的要求，再用排除法；①表現(xiàn) 陶澍 政治操守；②表現(xiàn) 陶澍 應(yīng)對水災(zāi)所采用的策略；⑤表現(xiàn) 陶澍 見義勇為的性格特征。 8． 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括， 不正確 ． ． ． 的一項是 （ 3 分） A． 陶澍調(diào)查了安徽的賬務(wù)賬目，解決了財務(wù)上的難題；他還鼓勵老百姓修筑堤壩以防止水災(zāi) 。 B． 陶澍在擔(dān)任安徽巡撫的時候，在各縣鄉(xiāng)村設(shè)置了豐備倉，命令老百姓在秋收后量力捐獻(xiàn)，豐備倉中的糧食不得拿出去交易或借貸 。 C． 道光五年，在漕運受阻的時候，陶澍首先倡導(dǎo)了以海運代漕運 。 D． 陶澍除了有很強的辦事能力外，還善于發(fā)現(xiàn)人才，善于利用人才 。 【答案】 C 【解析】本題考察考生對淺易文言文的理解和 篩選文中的信息 能力。由原文“ 先是洪澤湖決，漕運梗阻，協(xié)辦大學(xué)士英和陳海運策，而中外紛議撓之 ”可知，首先 倡導(dǎo)了 以海運代漕運 的是 協(xié)辦大學(xué)士英和 而非 陶澍 。 9． 將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語 。 （ 10 分） （ 1）歲歉備賑，樂歲再捐，略如社倉法而去其弊 。 （ 4 分） （ 2）創(chuàng)輯《安徽通志》，旌表忠孝節(jié)烈以勵風(fēng)俗 。 （ 3 分） （ 3）晚年將推淮北之法于淮南，已病風(fēng)痹，未竟其施 。 （ 3 分） ks5u 【答案】（ 1） 年 成不好 的話 就把 準(zhǔn)備好的 糧食 用于救濟(jì) ，豐年再捐 獻(xiàn) ， 大體上像 “ 社倉法 ”，卻又避免了 “ 社倉法 ”的弊端。 賑：救濟(jì)。（ 1 分）樂歲：豐年。（ 1 分）略：大體上、（ 1 分）全句大意翻譯正確。（ 1 分） （ 2）（ 陶澍 ） 最先編修 了《安徽通志》，表彰 忠孝節(jié)烈來勉勵 民風(fēng)（改良風(fēng)俗）。 旌表：表彰。（ 1 分）以：（表示目的），可翻譯為“來”。（ 1 分）全句大意翻譯正確。（ 1分） （ 3）（ 陶澍 ）晚年的時候打算 把淮北的方法推廣到淮南，但已經(jīng)患上風(fēng) 痹 癥 ， 來不及完成這項工作 。 ?。夯疾?。（ 1 分）竟：完成。（ 1 分）全句大意翻譯正確。（ 1 分） 【解析】本題考察考生對淺易文言文的理解能力。翻譯時要結(jié)合上下句讀懂大意，抓住古漢語特殊句式及重點實詞和虛詞等。（ 1）“歉”，糧食歉收；“樂歲”，豐年；“去”，除去；（ 2）“ 旌表 ”，用 表彰 ；“ 以 ”，目的連詞，用來；翻譯時需要補充被省略 主語；（ 3）“已”，后來，“風(fēng)”，中風(fēng)，“竟”，完成。此句中“ 于淮南 ”句為倒裝句，翻譯時需要調(diào)整到正常語序。 高考資源網(wǎng)（ ），您身邊的高考專家 歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。 文言文參考譯文 陶澍，字云汀，是湖南安化人。嘉慶七年進(jìn)士，被選任 庶吉士（官名），傳授編纂修書知識，后升任御史、給事中。陶澍彈劾 治河的工人不合格而 被 濫予任用 ，以及外省吏治的諸多積久相沿的弊病 。視察南漕時，革除 不好的慣例 ，招工疏浚京口運河。二十四年，出任川東的道臺（官名）?？偠?蔣攸 铦 推薦陶澍的治理能力為四川第一。 道光三年，陶澍被提拔為巡撫。安徽 公 庫款項，經(jīng)過五 次清查，都沒有頭緒。陶澍從任藩司開始， 就核實檔案，分別給他們彈劾的彈劾，賠償?shù)馁r償，豁免的豁免，于是三十多年的 糾纏不清 的事情 ，一下子就被 厘清 了。江邊發(fā)生水災(zāi)，陶澍買了十萬石的糧 食賑災(zāi)，仔細(xì)核對賑災(zāi)的細(xì)目，受災(zāi)民眾因此而受益。又懷遠(yuǎn)初次出現(xiàn)漲水，水流被沙洲堵塞，陶澍一并將它們鑿開，并引導(dǎo)水流入淮河?；春恿鹘?jīng)的地方，陶澍告誡民眾修筑堤壩貯存河水，用來保障農(nóng)業(yè)用水。每個縣都在鄉(xiāng)村設(shè)立儲備糧倉，命令民眾秋收后量力捐出公糧，捐糧不經(jīng)過官吏之手，糧食不能出售，不能與別的商品交換，也不能借貸給別人， 收成不好（就把糧食儲存起來）以備賑災(zāi)，等到豐年再捐出糧食，此 法大略像“社倉法”，但是去除了“社倉法”的弊端。 陶澍 創(chuàng)作編輯了《安徽通志》一書，表彰忠臣孝子節(jié)婦烈女，以此來勉勵人們崇尚好的風(fēng)氣和沿襲好的習(xí)俗。 道光五年，陶澍被調(diào)任到江蘇任職。一開始洪澤湖決堤，漕運不通，協(xié)辦大學(xué)士英和上書提出海運策略，但是朝廷內(nèi)外紛紛議論并阻撓他。陶澍毅然承受了這個重任，親自去上海籌措雇傭商船，他能體恤商家的艱難，所以得到了商人的熱烈支持。海運開通之后，被皇帝重賞賜予花翎。 由于太湖水流不暢通，江蘇多次遭遇水災(zāi)。陶澍上書說：“太湖下游在吳淞江和劉河、白茆河，其中吳淞江是最重要的。治理吳 淞江又是以通?？跒樽钪?要?！庇谑前押＿\節(jié)省下來的二十余萬的銀兩用于治理吳淞江，選擇賢能之人來負(fù)責(zé)事務(wù)，到了道光八年竣工。陶澍當(dāng)初巡視南漕時，就條分縷析陳述利害上奏皇帝，到這里就先疏通徒陽河，要 依次發(fā)起 劉河、白茆、練湖、孟瀆 這些工程。 后來在總督任上，和巡撫林則徐戮力同心疏浚諸河，吳中人稱他們做了利在數(shù)十年的好事，此語在《則徐傳》中有詳細(xì)記載。 陶澍 晚年的時候 打算在淮南推行淮北的政策，后來生病且中風(fēng)麻痹，沒有能實施這政策，后來咸豐年間才最終施行。道光十九年，逝世。臨終奏表，皇帝下詔褒獎 ，稱他“ 實心任事，不避嫌怨 ” 。 陶澍見義勇為，胸?zé)o城府。用人能 讓他充分展示他的才能，在江南治理河水，漕運，管理鹽鐵販賣上面成就斐然，也依賴 王鳳生、俞德源、姚瑩、黃冕 這些 人 的幫助。和 左宗棠、胡林翼 在未做官時就認(rèn)識了，他們結(jié)為兒女親家，他們后來全都成為 一代 名臣。 10． 閱讀下面的詩歌，然后回答問題 。 （ 7 分） 余杭四月 [元 ]白珽 四月余杭道，一晴生意繁 。 朱櫻 ① 青豆酒，綠草白鵝村 。 水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻 。 幾家蠶事動，寂寂晝門關(guān) ② 。 [注 ] ① 朱櫻：櫻桃的一種 ． ② 晝門關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶 。 高考資源網(wǎng)（ ），您身邊的高考專家 歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。 （ 1）詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請指出其中一種并結(jié)合詩句簡要分析 ． （ 3 分） 【答案】 使用對比（映襯）手法。（ 1 分）如上下句之間的朱櫻與綠草、青豆與白鵝的鮮明對比（上句中朱櫻的“朱”與青豆的“青”、下句綠草的“綠”與白鵝的“白”的對比）。表現(xiàn)出景物色彩的鮮麗。（ 2 分） 或：使用渲染手法。（ 1 分）用豐富的色彩去描寫初夏的水果菜蔬（朱櫻，青豆），悅目愉情的情操和白鵝，渲染生命勃發(fā)的氣息。（ 2 分） 或：使用了名詞排列（意向并列）的手法。（ 1 分）如上句由朱櫻，青豆，酒三個名詞（意象）組成。下句由綠草，白鵝 ，村三個名詞（意向）組成，使人產(chǎn)生一種畫面感。（ 2 分） 意思答對即可。只要言之成理，均可酌情給分。 【解析】本題考查考生對文學(xué)作品的表達(dá)技巧的鑒賞能力?？忌炀氄莆赵姼梃b賞中的各種表達(dá)技巧，答題時準(zhǔn)確指出用了何種手法，并結(jié)合原詩分析答出此手法的表達(dá)效果及有效傳遞出作者怎樣的情感，可采用“手法 +分析 +效果”的答題模式。 （ 2） “ 一晴生意繁 ” 是什么意思？體現(xiàn)在詩中哪些地方？請簡要分析 ． （ 4 分） 【答案】 “一晴生意繁”意思：雨過天晴，到處呈現(xiàn)出生機勃勃的景象。（ 2 分） “一晴生意繁”體現(xiàn)在：①初夏成熟的櫻桃鮮紅 ，豆子青青，綠草茵茵，白鵝成群。②雨過天晴，江河水滿。船只輕快地行駛；微風(fēng)吹拂，袖影飄逸。③村莊里門戶緊閉的人家寂然無聲，而里面蠶事正忙呢。 答對一點給 1 分，答對兩點給 2 分。 意思答對即可，只要言之成理，均可酌情給分。 【解析】本題考查考生 文學(xué)作品的 結(jié)構(gòu)理解 能力。首聯(lián)點題并總領(lǐng)全詩，是對全詩的凝練的概括。 11． 補寫出下列名句名篇中的空缺部分 ． （任選 3 題，多選只按前 3 題計分）（ 6 分） （ 1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？ ___________，不亦樂乎？ ____________，不亦君子乎？（《論語》） （ 2） _____________， _____________，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已 ． （韓愈《師說》） （ 3） 安得廣廈千萬間， ______________， ______________?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》） （ 4）家貧， ________， ___________，手自筆錄，計日以還．（宋濂《送東陽馬生序》） 【答案】（ 1） 有朋自遠(yuǎn)方來 ， 不知而不慍 ；（ 2） 是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子 ； （ 3） 大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。 （ 4） 無從致書以觀，每假借于藏書之家 。 【解析】本題考查考生 默寫常見的 名句名篇 的能力。 本題偏向于對初中詩歌的默寫考查，考察范圍廣，考生需要在精準(zhǔn)背誦的基礎(chǔ)上，認(rèn)真仔細(xì)地辨識形近字和易錯字，如“ 慍 ” “是故”“ 庇 ”“ 假 ” “藏” 等。只是難度較之往年高考，又低一檔。 三、本大題 4 小題，共 16 分 。 閱讀下面的文字，完成 1215 小題 ． 要建立新人生觀，除了養(yǎng)成道德的勇氣而外，還要能負(fù)起知識的責(zé)任（ Intillectual Responsibilty） 本來責(zé)任是人人都有的，無論是耕田的、做工的、從軍的，還是任政府官吏的，都各有各的責(zé)任 。 為什么我要特別提出 “ 知識的責(zé)任 ” 來講？知識是人類最高 智慧發(fā)展的結(jié)晶，是人類經(jīng)驗中最可珍貴的寶藏，不是人人都能取得、都能具備的；因此凡有求得知識機會的人，都可說是得天獨厚，享受人間特惠的人，所以都應(yīng)該負(fù)一種特殊的責(zé)任 。 而且知識是精神生活的要素，是指揮物質(zhì)生活的原動力，是我們一切行為的最高標(biāo)準(zhǔn) 。 倘使有知識的人不能負(fù)起他特殊的責(zé)任，那他的知識就是無用的，不但無用，并且受了糟蹋 。 糟蹋知識是高考資源網(wǎng)（ ），您身邊的高考專家 歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。 人間的罪惡，因為這是阻礙了人類文化的發(fā)達(dá)和進(jìn)步 。 所以知識的責(zé)任問題，值得我們加以特別 的注意 。 我們忝屬于所謂知識分子，尤其覺得這是一個切身問題 。 所謂知識的責(zé)任，包含三層意義： 第一是要有負(fù)責(zé)的思想 。 思想不是空想，不是幻想，不是夢想，而是搜集各種事實的根據(jù)，加以嚴(yán)格邏輯的審核，而后構(gòu)成的一種有周密系統(tǒng)的精神結(jié)晶 。 所以一知半解，不足以稱為成熟的思想，強不知以為知，更不能稱為成熟的思想 。 思想是不容易成立的，必須要經(jīng)過邏輯的陶熔，科學(xué)的鍛煉 。 凡是思想家，都是從艱難困苦中奮斗出來的 ． 他們?yōu)榍笳胬矶墒艿臓奚?，決不亞于在戰(zhàn)場上鏖戰(zhàn)的犧牲 。 譬如在實驗室里試驗炸藥的人，被炸傷或炸死者，不知多少；到荒僻的地方調(diào)查地質(zhì)、 生物 、人種的人，或遇天災(zāi)而死，或染疾而死，或遭盜匪蠻族殺害而死的，也不知多少 。 他 們對從這種艱苦危難之中得來的思想，自然更覺得親切而可以負(fù)責(zé) 。 西洋學(xué)者發(fā)表一篇學(xué)術(shù)報告或論文，都要自己簽字，這正是負(fù)責(zé)的表現(xiàn) 。 其次是除有負(fù)責(zé)的思想而外， 還要能對負(fù)責(zé)的思想去負(fù)責(zé) 。 思想既是不易得到的真理，則一旦得到以后，就應(yīng)該負(fù)一種推進(jìn)和擴充的責(zé)任 。 真理是不應(yīng)埋沒的，是要發(fā)表的 。 在發(fā)表以前，固應(yīng)首先考慮 它 是不是真理，可不可以發(fā)表；但是既已考慮發(fā)表以后，茍無新事實、新理論的發(fā)現(xiàn)和修正，或是為他人更精辟的學(xué)說所折服，那就應(yīng)當(dāng)本著大無畏的精神把它更尖銳地推進(jìn)，更廣大地擴充 。 我們讀西洋科學(xué)史，都知道科學(xué)家為真 理的推進(jìn)和擴充而奮斗犧牲的事跡，真是 “ 史不絕書 ”。 譬如哥白尼最先發(fā)現(xiàn)地動學(xué)說，他就因此受了教會許多的阻礙 。 后來布魯諾出來，繼續(xù)研究，承認(rèn)了這個真理，極力傳播，弄到教會大怒，