【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小提琴發(fā)出類(lèi)似哀號(hào)的最后一聲顫音… … （ 15）悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對(duì)死者的同情超過(guò)了 人心對(duì)其他一切的表現(xiàn)。有同情就有憎恨，另一個(gè)還沒(méi)來(lái)得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍?zhǔn)?。最后，他瘋了? （ 16）他那一把琴被按了弦，又?jǐn)[在琴店里了。然而，無(wú)人問(wèn)津，因?yàn)樗驯灰暈椴幌橹?。只要琴弓一搭在弦上，便?huì)發(fā)出號(hào)哭一般的聲音。 （ 17）是的，那真是一把小提琴在號(hào)哭 —— 在為它 不幸的愛(ài)人 而號(hào)哭。 高考資源網(wǎng)（ ），您身邊的高考專(zhuān)家 歡迎廣大教師踴躍來(lái)稿，稿酬豐厚。 （選自 《 2020 年中國(guó)微型小說(shuō)排行榜》，有刪改 ) 1 下列對(duì)作品的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是 (5 分 )（ ）（ ） A、 老制琴師的兒子為實(shí)現(xiàn)父親遺愿，把琴送到琴店并鄭重交代：可 以將兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴贈(zèng)送 給反復(fù)比較、挑選的人。 B、 小說(shuō)把 “ 雙琴 ” 喻為一對(duì)戀人，講述了它們前世為樹(shù)、今生為琴的 “ 姻緣 ” ，演繹了一出由相愛(ài)相依至分離毀廢的悲劇。 C、 第 8 段畫(huà)線句在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用： “ 世人欣賞并贊美他們的合奏 ” 緊承上文， “ 但世人的心理是古怪的 ” 則引領(lǐng)下文。 D、 第 11 段用擬人和 夸張 的修辭手法，寫(xiě)出了兩把小提琴因?yàn)榉蛛x而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂傷情狀。 E、 小說(shuō)在敘述時(shí)， “ 他們 ”“ 它們 ” 交替使用，人和物相互交融，靈活地展現(xiàn)了事件過(guò)程，暗示了人 和物命運(yùn) 的共同性。 【命題立意】本題考查考生對(duì)文學(xué)類(lèi)作品的分析綜合能力，重點(diǎn)是對(duì)文章的理解。 【解析】 A 選項(xiàng)有誤， 應(yīng)是不把琴賣(mài)給 反復(fù)比較、挑選的人 。 D 選項(xiàng)第 11 段并未使用夸張的修辭手法。 【答案】 AD 1 小說(shuō)的結(jié)局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些 ？ 請(qǐng)概述。 (4 分 ) 答 ： 【命題立意】本題考查篩選并整合信息的能力。 ks5u 【解析】 注意本題強(qiáng)調(diào)的是?外在的原因?。外在的 原因自然應(yīng)歸咎于外部的環(huán)境，本文所指的外部環(huán)境為世人對(duì)兩位演奏家的評(píng)判和看法，故只要篩選出有關(guān)世人對(duì)演奏家的行為的句子加以分點(diǎn)概括即可。 【答案】 ①“ 世人 ” 妄評(píng)兩位演奏家演技的高低； ②“ 傳媒 ” 對(duì)世人的各種評(píng)論推波助瀾； ③“ 別人 ” 嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯(lián)壁合； ④“ 世人 ” 將悲劇歸罪于活著的演奏家。 1 請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探析作品蘊(yùn)含的情感。 (6 分 ) 答： 【命題立意】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性 化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。 【解析】這是一個(gè)探究性的，很開(kāi)放的題目，理解可以是多元性的。答題時(shí) 可從琴、演奏家、世人、社會(huì)等角度挖掘和思考 ，透過(guò)文學(xué)性的語(yǔ)言，發(fā)掘作者隱含在句里行間的深層含義，進(jìn)行合理的想象與聯(lián)想，結(jié)合文本， 表達(dá) 自己的觀點(diǎn)。 【答案】 要 點(diǎn)： ① 惋惜雙琴一毀一廢； ② 同情兩位演奏家一死一瘋； ③ 哀嘆美好的事物被世人的 “ 古怪心理 ” 毀滅； ④ 悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。 (乙 )實(shí)用類(lèi)文本閱讀 (15 分 ) 閱讀下面的文字，完成 l3— 15 題。 蟋蟀之話 夏丏尊 ①鳴蟲(chóng)是秋季的報(bào)知者。 ② 蟋蟀的鳴聲，本質(zhì) 上與鳥(niǎo)或蟬的鳴聲大異其趣。 鳥(niǎo) 或蟬的鳴聲是肉聲，而蟋蟀的鳴聲是器樂(lè)。?絲不如竹，竹不如肉?，我國(guó)從來(lái)有這樣的話，意思是說(shuō)器樂(lè)不如肉聲。其實(shí)就音樂(lè)上說(shuō)，樂(lè)器比之我們?nèi)说穆晭?，?gòu)造要復(fù)雜得多，聲音的范域也廣得多。聲帶的音色決不及樂(lè)器的富于變化，樂(lè)器所能表出的情緒遠(yuǎn)比聲帶復(fù)雜。蕭笛的表哀怨，可以勝過(guò)人的悲吟；鼓和洋琴的表快悅，可以勝過(guò)人的歡呼。 鳥(niǎo) 的 鳴 聲是和人的叫唱一樣，同是由帶發(fā)出的，其鳴聲雖較人的聲音有變高考資源網(wǎng)（ ），您身邊的高考專(zhuān)家 歡迎廣大教師踴躍來(lái)稿，稿酬豐厚。 化，但既同出于肉質(zhì)的聲帶，與人聲究有共同之點(diǎn)。蟬雖是蟲(chóng)類(lèi)，其鳴聲由腹部之聲帶發(fā)出，也可以說(shuō)是肉聲。 ③ 蟋蟀等秋 蟲(chóng)的鳴聲比之鳥(niǎo)或蟬的鳴聲，是技巧的，而且是器械的。它們的嗚聲由翅的鼓動(dòng)發(fā)生。把翅用顯微鏡檢查時(shí)，可以看見(jiàn)特別的發(fā)音裝置，前翅的里面有著很粗糙的狀部，另一前翅之端又具有名叫?硬質(zhì)部?的部分，兩者磨擦就發(fā)聲音。前翅間還有一處薄膜的部分，叫做?發(fā)音鏡?，這是造成特殊的音色的機(jī)關(guān)。秋蟲(chóng)因了這些部分的本質(zhì)和構(gòu)造，與發(fā)音鏡的形狀，各奏出其獨(dú)特的音樂(lè)。其音樂(lè)較諸 鳥(niǎo) 類(lèi)與別的蟲(chóng)類(lèi)，有著如許的本質(zhì)的差異。 ④螽斯①與蟋蟀的發(fā)音樣式大同小異。螽斯左前翅在上，右前翅在下；蟋蟀反之。蠡斯的 鑢 狀部在左翅，硬質(zhì)部在右翅；而蟋蟀則兩翅有著 同樣的構(gòu)造。此外尚有不同的一點(diǎn)：螽斯之翅聳立作棱狀，其發(fā)音裝置的部；分較狹；蟋蟀二翅平疊，因之其發(fā)音部分亦較為發(fā)迭。在音色上，螽斯所發(fā)的音樂(lè)富于野趣，蟋蟀的音樂(lè)卻是技巧的。 ⑤無(wú)論鳥(niǎo)類(lèi)、螽斯或蟋蟀，能鳴只有雄，雌是不能鳴的。這全是性的現(xiàn)象，雄以鳴音誘雌。它們的鳴，和南歐人在戀人窗外所奏的夜曲同是哀切的戀歌。蟋蟀是有耳朵的，說(shuō)也奇怪，蟋蟀的耳朵不在頭部，倒在腳上：它們共有三對(duì)腳，在最前面的腳的脛節(jié)部，有附著薄膜的細(xì)而長(zhǎng)的小孔，這就是它們的耳朵。它們用了這?腳耳?來(lái)聽(tīng)對(duì)手的情話。石塊或落葉叢中是它們的生活的舞 臺(tái)，它們?cè)谶@里戀愛(ài)，產(chǎn)卵，以至于死。 ⑥蟋蟀的戀愛(ài)生活和其他動(dòng)物及人類(lèi)原無(wú)大異，可是有一極有興趣的現(xiàn)象：它們是極端的女尊男卑的。試把雌雄二蟋蟀放入小瓦器中，彼此先用了觸角探知時(shí)方的存在以后，雄的即開(kāi)始 鳴 叫。這時(shí)的鳴聲與 在 田野時(shí)的放聲高吟不同，是如泣如沂的低音，與其說(shuō)是在伺候雌的意旨，不如說(shuō)是一種哀懇的表示。雄的追逐雌的，把尾部向雌的接近，雌的猶淡然不顧 。 于是雄的又反復(fù)其哀訴，雌的如不稱(chēng)意，猶是淡然。雄的哀訴，直至雌的自愿接受為止。雄蟋蟀在交尾終了后，不久就要 遇 到悲哀的運(yùn)命 —— 所存在者只翅或腳的碎片而 已。 ⑦蟋蚌產(chǎn)卵，或在土中，或在樹(shù)干與草葉上。雌蟋蟀在產(chǎn)卵時(shí)，先用產(chǎn)卵管在土中試插，及找到了適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所，就簍深地插入，同時(shí)腹部大起振動(dòng)。產(chǎn)卵管是由四片細(xì)長(zhǎng)的薄片合成的，卵瀉出極速，狀如連珠，卵盡才把產(chǎn)卵管投出。一個(gè)雌蟋蟀可產(chǎn)卵至三百以上。雌蟋蟀于產(chǎn)卵后亦即因饑寒而死滅，所留下的卵，至次年初夏孵化。 ⑧ 蟋蟀在昆蟲(chóng)學(xué)上屬于?不完全變態(tài)?的一類(lèi)，由卵孵化出來(lái)的若蟲(chóng)②差不多和其父母同形，只不過(guò)翅與產(chǎn)卵管等附屬物未完全而已。這情形和那蝶或蠅等須經(jīng)過(guò)幼蟲(chóng)、蛆蛹、成蟲(chóng)的三度變態(tài)的完全兩樣。（像蝶或蠅等叫做?完全 變態(tài)?的昆蟲(chóng)。）自若蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)，其間須經(jīng)過(guò)數(shù)次的脫皮，身體的各部逐漸完成。變?yōu)槌上x(chóng)以后，經(jīng)過(guò)四五日即能鳴叫，其時(shí)期因溫度地域種類(lèi)個(gè)體而不同，大概在立秋前后。它們由此再像其先代的樣子，歌唱，戀愛(ài)，產(chǎn)卵，度其一生。 （選自《名物采訪》，有刪改） [注 ]① 螽 斯：昆蟲(chóng)，身體綠色或褐色，觸角呈絲狀。 ② 若立：不完全變態(tài)類(lèi) (漸變志 )昆蟲(chóng)幼體。 1下列對(duì)文章的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是（ 5 分）（ ）（ ） A、 蟋蟀的鳴聲與鳥(niǎo)或蟬的嗚聲有著本質(zhì)的不同：蟋蟀的鳴聲是由腹部的聲帶發(fā)出的，鳥(niǎo)或蟬的鳴聲是由翅膀 的鼓動(dòng)發(fā)出的。 B、 雄性蟋蟀是用一前翅的鐿狀部和另一前翅的硬質(zhì)部相互磨擦，并用前翅間高考資源網(wǎng)（ ），您身邊的高考專(zhuān)家 歡迎廣大教師踴躍來(lái)稿，稿酬豐厚。 的 “ 發(fā)音鏡 ” 這一特殊的音色 “ 機(jī)關(guān) ” 發(fā)出特殊聲音。 C、 雌雄蟋蟀可以通過(guò)角探知對(duì)方的存在，雄性蟋蟀可以通過(guò)鳴音同雌性蟋蟀反復(fù)哀訴，雌性蟋蟀則通 過(guò) “ 腳耳 ” 領(lǐng)會(huì)其意。 D、 蟋蟀由卵變?yōu)槌上x(chóng)不需要經(jīng)歷三度的 “完全變態(tài)”；由卵孵化出來(lái)的若蟲(chóng)和其父母同形，在立秋前后變 為成蟲(chóng)即能嗚叫。 E、 文章采用作比較、打比方等說(shuō)明方法，科學(xué)、形象地說(shuō)明了蟋蟀的發(fā)音原理和發(fā)音樣式，清晰地展現(xiàn)了蟋蟀的生命歷程。 【命題立意】本題考查考生對(duì) 實(shí)用 類(lèi) 作品的分析綜合能力，重點(diǎn)是對(duì)文章的理解。 【解析】 A 選項(xiàng)有誤， 蟋蟀的發(fā)聲原理與鳥(niǎo)或蟬的發(fā)聲原理恰恰相反。 D 選項(xiàng)根據(jù)原文? 這情形和那蝶或蠅等須經(jīng)過(guò)幼蟲(chóng)、蛆蛹、成蟲(chóng)的三度變態(tài)的完全兩樣。?可知 蟋蟀由卵變?yōu)槌上x(chóng) 也 需要經(jīng)歷三度的 ?完全變態(tài)?。 【答案】 AD 1 根據(jù)全文，概括蟋蟀的生命歷程。 (4 分 ) 答： 【命題立意】本題考查篩選并整合信息的能力。 【解析】 根據(jù)文本描述，蟋蟀的發(fā)育情形和那蝶 或蠅等須經(jīng)過(guò)幼蟲(chóng)、蛆蛹、成蟲(chóng)的三度變態(tài)的完全兩樣，即和一般昆蟲(chóng)從發(fā)育到死亡的情形一樣，都要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段。文本最后一段有簡(jiǎn)要概述，根據(jù)全文相關(guān)信息整理成條文即是答案。 【答案】 第一階段：卵孵化成若蟲(chóng)。第 二 階段：若蟲(chóng)經(jīng)數(shù)次脫皮變?yōu)槌上x(chóng)。第 三階段：成蟲(chóng) “ 戀愛(ài) ” 、交尾。第四階段：交尾后雄蟋蟀死亡，雌蟋蟀產(chǎn)卵后死亡。 1 請(qǐng)就這篇文章的語(yǔ)言特色，談?wù)勀愕目捶?，并舉例說(shuō)明。（ 6 分） 答： 【命題立意】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。 【解析】這是一個(gè)探究性的，很開(kāi)放的題目，理解可以是多元性的。 本文為說(shuō)明文，說(shuō)明文語(yǔ)言的一般特征是平實(shí)、準(zhǔn)確，但為了敘述形象生動(dòng)，往往大量使用修辭手法。按此理解答題，能迅速打開(kāi)思路，找到答題的切入點(diǎn)。特別要注意的是，不要泛泛而談，要結(jié)合文本舉例說(shuō)明。 【答案】 示例一 ： 本文語(yǔ)言平實(shí)，善于以科學(xué)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明蟋蟀的生命特征和生活習(xí)性。如，第 ③ 段 “ 蟋蟀等秋蟲(chóng)，雄性的嗚聲比之鳥(niǎo)或蟬的鳴聲，是技巧的，而且是器械的 ” ，平實(shí)地說(shuō)明了蟋蟀的發(fā)音的原理和構(gòu)造。再 如，第 ⑥ 段 “ 蟋蟀的戀愛(ài)生活和其他動(dòng)物及人類(lèi)原無(wú)大異 ” ，平實(shí)地說(shuō) 明了蟋蟀的戀愛(ài)過(guò)程。 示例二 ： 本文語(yǔ)言生動(dòng)，善于運(yùn)用比喻、擬人的手法生動(dòng)地說(shuō)明對(duì)象的特征。如，笫 ⑤ 段 “ 它們的鳴，和南歐人在戀人在窗外所賽的夜曲同是哀切的戀歌 ”一句，運(yùn)用比喻的手法生動(dòng)地說(shuō)明了雄蟋蟀發(fā)音器官發(fā)達(dá)、發(fā)音富有技巧、所發(fā)的聲音對(duì)雌蟋蟀具有誘惑力。再如．第 ⑥ 段 “ 這時(shí)的嗚聲 ?? 直至雌的自愿接受為止 ” 這幾句，綜合運(yùn)用比喻、擬人的手法生動(dòng)地說(shuō)明了蟋蟀戀愛(ài)過(guò)程中 “ 極端的雌尊雄卑 ” 。 四、語(yǔ)言文字運(yùn)用 (13 分 ) 1 根據(jù)所給材料，按要求 作答。 (6 分 ) (1)下面是一幅諷刺性漫畫(huà)，作為標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (2 分 ) 高考資源網(wǎng)（ ），您身邊的高考專(zhuān)家 歡迎廣大教師踴躍來(lái)稿，稿酬豐厚。 (作者：趙汀陽(yáng) ) A、 坐而論道 B、 座無(wú)虛席 C、 一勞 永逸 D、 腳踏實(shí)地 【命題立意】本題主要考查基本的語(yǔ)言知識(shí)和讀懂漫畫(huà)的能力。 【解析】該題是今年非常有特色的一道題。審題時(shí)要注意題目中強(qiáng)調(diào)的是諷刺的寓意。 漫畫(huà)中人物雙腳疊加坐在椅子上，卻把鞋子穿在椅子腳上，無(wú)疑是想制造雙腳著地的假象。很明顯，該漫畫(huà)是諷刺那些弄虛作假籍以掩人 耳目之人，故可輕易判斷為 D 選項(xiàng)。其它三項(xiàng)均非從諷刺角度擬標(biāo)題，故可排除。 【答案】 D （ 2)依次填人下面這段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 (2 分 ) 當(dāng)年國(guó)語(yǔ)課本定位極為明確： ① 吸收現(xiàn)代文明 ② 從而博納多種價(jià)值和寬容各種思想 ③ 繼承傳統(tǒng)價(jià)值 ④ 不以強(qiáng)橫的標(biāo)準(zhǔn)答案采桎梏學(xué)生 ⑤ 以母語(yǔ)教育為本 A、 ⑤③① ④ ② B、 ⑤③④②① C、 ④②⑤①③ D、 ④②①⑤③ 【命題立意】 本題 主要 考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、 通順、 得體的能力 。 【解析】 根據(jù)提供的句子，③①句之間存在先后邏輯關(guān)系，④②句之間存在遞進(jìn)邏輯關(guān)系，均不能割裂，故可排除 B、 C、 D 選項(xiàng)。 【答案】 A (3)下面這段文字有一句有語(yǔ)病，請(qǐng)先寫(xiě)出有語(yǔ)病句子的序號(hào)，然后加以修改。(2 分 ) ① 快遞服務(wù)的固家標(biāo)準(zhǔn) 5 月 1 日起正式實(shí)施。 ② 該標(biāo)準(zhǔn)作出了 “ 先驗(yàn)貨后簽收 ” 、 “ 文明分揀 ” 等決定。 ③ 多數(shù)消費(fèi)者對(duì) “ 新國(guó)標(biāo) ” 表示歡迎，也有人認(rèn)為“ 新固標(biāo) ” 在實(shí)際執(zhí)行中還會(huì)遇到新的問(wèn)題。 有語(yǔ)病句子的序號(hào)： 【命題立意】 本題 主要 考查 辯明并修改病句的能力 。 【解析】 該病 句類(lèi)型為詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。作為一種行業(yè)參照?標(biāo)準(zhǔn)?只能是作出?規(guī)定?， 不能作出?決定?。 【答案】 ② ； “ 決定 ” 改為 “ 規(guī)定 ” 。 1 閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。 (7 分 ) 數(shù)字時(shí)代的書(shū)寫(xiě)方式，紙筆書(shū)寫(xiě)已不再是主流，電腦輸入越來(lái)越普及。?筆?是輸入法，?墨?分 RCB (紅綠藍(lán)色彩模式 )，?紙?有 doc、 txt，行楷草隸篆的轉(zhuǎn)換也不過(guò)是鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)。盡管如此，還是有人保持紙筆書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。 高考資源網(wǎng)（ ）