20xx年新課標人教版五年級上冊語文第五單元導學案-文庫吧資料
2024-11-11 07:51本頁面
【正文】 指導校正 第六課時 導學內容 感受書法藝術美書法作品賞析 活動板塊 學 案 導 案 個性修改 一、預習檢測 你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。 交流 調查報告一般的制定 三、展示交流 根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑進行實踐活動。 展示的形式要多樣： A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標?? B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食 物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。提出防止和減少錯別字的建議。 二、合作探究 調查報告一般可以分三個部分： （ 1）調查的時間、地點、調查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進 建議。 ３、漢字的演變由甲骨文→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 測評反饋 指導校正 ４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時期。 三、展示交流 小小故事會──“一字之差”的教訓 四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思 五、我來闖關 按提示填空 １、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。（一字毀千軍、一點值萬金??）最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事） 2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ ②古今中外因為寫錯漢字 或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷） 4．故事串 ①一個漢字記載一段歷史。 3．看一看 漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？ （甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。 材料 1— 7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。 2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。 活動板塊 學 案 導 案 個性修改 一、 激趣談話，導入新課 1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流 ，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經(jīng)有了一定的了解。 新 |課 |標 |第 |一 | 網(wǎng) 四兩棉花 —— （ ） 八十歲的老太 —— （ 一連三座廟 — （ ） 石頭蛋腌咸菜 —— （ ） 關公打噴嚏 — — （ ） 二、字行小魔術 給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。如果從會意字的角度來看，用皮做的衣物就是 “被 ”。 么造出來的，然后說一說 三、展示交流 補充資料： 漢字來歷的故事： “被 ”是一個形聲字兼會意字。你還知道其它漢字的來歷嗎？ 5．以小組為單位介紹。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。 2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。 外 甥 舅 舅 錐 子 鴻 鵠 迂 回 字 典 剖 開 蟲 蛀 恭 敬 擱 板 我能用線將歇后語的左右兩邊恰當?shù)剡B接起來 此地無銀三百兩 有口無心 胡子生瘡 底子差 雞爪子燴豆 大材小用 小和尚念經(jīng) 不打自招 賣豆芽不帶秤 毛病 熱鍋上的螞蟻 沒有多少油水 麻袋上繡花 亂抓 電線桿當筷子 坐臥不安 小組匯報 二、合作探究 （一）、學生讀文。 下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。 下聯(lián)：屋前園外，屋內員外，員外掃園外，園外 互對 歇后語 交流諧音笑話 補充歇后語 欣賞漢字諧音的對聯(lián) 凈員外靜。 下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。 （ 4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。 2．諧音笑話 （ 1）讀一讀。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。 （ 2）讀歇后語。 三、展示交流 說諧音性歇后語 （ 1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。（匹） 10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（歲） 8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到 哪里。（克） 6）一口咬掉牛尾巴。（術） 4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（郭） 2）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？ 6．補充謎語。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？ 3
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