20xx年新課標(biāo)人教版五年級上冊語文第五單元導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2024-12-09 07:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 度來看， “被 ”字左邊的 “衣 ”字旁表示意義，說明被子是屬于衣物一類，右邊的 “皮 ”字在造字的時 代和 “被 ”的讀音相似，表示這個字的讀音，但是隨著時間的推移， “皮 ”和 “被 ”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會意字的角度來看，用皮做的衣物就是 “被 ”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出 “蒙受 ”等意義 學(xué)生自己搜集的補(bǔ)充資料 四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思 五、我來闖關(guān) 一、 趣味歇后語。 新 |課 |標(biāo) |第 |一 | 網(wǎng) 四兩棉花 —— （ ） 八十歲的老太 —— （ 一連三座廟 — （ ） 石頭蛋腌咸菜 —— （ ） 關(guān)公打噴嚏 — — （ ） 二、字行小魔術(shù) 給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。 測評反饋 指導(dǎo)校正 第四課時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。 活動板塊 學(xué) 案 導(dǎo) 案 個性修改 一、 激趣談話，導(dǎo)入新課 1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流 ，進(jìn)行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。 2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空埓蠹乙煌哌M(jìn)課本。 材料 1— 7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。 （二）教師出示閱讀要求： 1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文 化的？活動一：漢字歷史、趣事知多少 1．猜一猜 中國最早的漢字是什么？ 2．說一說 二、合作探究 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。 3．看一看 漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？ （甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。） 從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （從以上甲骨文、金文、篆書 、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷） 4．故事串 ①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事） 2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ ②古今中外因為寫錯漢字 或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。 古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。 （ 4）關(guān)于“街頭錯別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。 三、展示交流 小小故事會──“一字之差”的教訓(xùn) 四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思 五、我來闖關(guān) 按提示填空 １、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。 ２、 古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 ３、漢字的演變由甲骨文→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 測評反饋 指導(dǎo)校正 ４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時期。 第五課時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 開展調(diào)查活動及寫簡單的調(diào)查報告 活動板塊 學(xué) 案 導(dǎo) 案 個性修改 一、 預(yù)習(xí)檢測 交流自己整理的招牌廣告上的錯別字。 二、合作探究 調(diào)查報告一般可以分三個部分： （ 1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn) 建議。 （ 2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家 ,這些錯別字大致有哪些類型 ?產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些？ （ 3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。 合作討論，制訂活動計劃 提出展示社會調(diào)查成果的要求： （ 1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動； （ 2）然后進(jìn)行合理的分工； （ 3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演； （ 4）小組合作在全班匯報。 展示的形式要多樣： A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)?? B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食 物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。 展示的內(nèi)容要全面： 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 B、簡單的調(diào)查報告 C、給有關(guān)部門的建議書 D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書 E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。 交流 調(diào)查報告一般的制定 三、展示交流
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