護理專業(yè)建設實施方案-文庫吧資料
2025-05-20 03:46本頁面
【正文】 教研活動筆記要裝訂成冊。保管好教學檔案。任課教師要嚴格執(zhí)行教學大綱、學期課程教學進度計劃。（1）教學文件科學制訂人才培養(yǎng)計劃，要滲透現(xiàn)代護理學教育理念，突出寛口徑、厚基礎、高素質、強能力。規(guī)范和強化課間教學見習，在開學第1周或前一學期末完成見習安排，落實帶教教師、見習醫(yī)院。規(guī)范實驗教學，加強實驗考核，執(zhí)行大綱規(guī)定，實驗課程、實驗項目開出率為100%。逐步建設與臨床課程和實踐教學環(huán)節(jié)相配套的護理臨床教學設施，加強和完善直屬型附屬醫(yī)院的各項教學管理制度，改善實踐教學環(huán)境和條件，發(fā)揮護理臨床教學功能。（4）實習基地建設要根據(jù)現(xiàn)有附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院和實習醫(yī)院的師資力量和技術優(yōu)勢，結合專業(yè)建設的需要，與相關醫(yī)院建立相對穩(wěn)定的業(yè)務聯(lián)系。添置實驗設備，如多導同步記錄心電圖機、多功能護理人、褥瘡護理模型、各種注射、輸液輸血、灌腸導尿等模型，以及電動洗胃機、電動吸引機、搶救車、多功能升降病床等。實驗室的數(shù)量、實驗設備要確保實驗教學和科研的需要，為強化學生實踐能力的培養(yǎng)提供條件。 （3）重視實驗室建設，提高學生的實踐能力。（2）制定課程建設規(guī)劃。認真開展教材編寫研究，鼓勵、支持教師編寫教材和輔助教材，尤其是對專業(yè)選修課的教材，著重突出自己的特色，爭取教材獲省部級（含）以上獎勵。聘請部分醫(yī)療衛(wèi)生單位的技術骨干，一般要求具有豐富臨床工作經驗和高級職稱者擔任外聘教師。招聘碩士研究生以上學歷畢業(yè)生，或從高校、醫(yī)院引進副高級以上職稱教師。 （1）鼓勵中、青年教師攻讀碩士、博士研究生學歷、學位；（2）派送骨干教師去相關院校訪問、進修；（3）參加臨床實踐，提高理論教學和實踐教學水平，要求專業(yè)課教師成為“雙師型”教師。對省、市級以上的課題立項、一級刊物發(fā)表的論文，給于激勵經費。五、保障措施、緊迫性，在學校領導的領導、指導下，充分發(fā)揮團隊作用，調動全體教師的積極性。組織邀請護理專家開展專業(yè)學科建設講座，開展教研活動。：規(guī)范教學環(huán)節(jié)，嚴格執(zhí)行教學計劃，嚴肅考風考紀。（六）著力抓好教學管理與教學文件建設：科學制訂教學大綱、實習大綱、學期課程教學進度計劃、教案。，使各基地都有1～2名本專業(yè)的兼職教師，同時加強對兼職教師教學能力的培訓，保證學生學習和實習質量。，國內外考察學習，開闊眼界，更新觀念；參加學術會議，及時掌握護理的發(fā)展動態(tài)，不斷更新知識、積累經驗、熟練技能；參與申報課題等。重點提升主干學科及專業(yè)方向帶頭人的學術水平。建立注重技術能力培養(yǎng)并與人才培養(yǎng)方案相適應的包括操作、口試等多種考核方式的綜合考核和教學評價體系，提高學生的學習興趣、引導學生正確的自我評價、促進學生的全面發(fā)展。完成專業(yè)核心課程教學視頻的網絡化建設，充實教學資源庫。，有效設計“教、學、做”為一體的情境教學方法，善于引導學生從被動型學習進入主動型學習。（四）推進教學手段和方法改革，提高教學效果和質量、手段，多種教學手段綜合應用，積極推進多媒體教學手段的運用，調動學生學習積極性和主動性，培養(yǎng)和提高其自學能力、主動獲取知識的能力，提高教學效率。規(guī)范畢業(yè)頂崗實習、實訓管理制度，切實提高實踐教學水平、管理水平、質量監(jiān)控與評價水平，建立學校、用人單位和企業(yè)行業(yè)共同參與的學生考核評價機制。不斷充實實習內容。實驗實訓教學中重點是加強學生動手能力的培養(yǎng)，要求必開的實驗課開出率達100%。同時還要重視實驗儀器、模型的不斷更新和維護。（三）抓好實踐教學環(huán)節(jié)建設，突出實踐能力培養(yǎng)，建設仿真實驗與實訓室，并加強實踐教學體系的建設與改革，充實教學實踐的內涵，加強對實踐教學工作的管理與指導。，在調研基礎上，進一步拓展護理專業(yè)的“專門化”方向。3. 要加強一批有特色的教材建設，尤其實訓教材的開發(fā)，積極扶持教師編寫具有特色的教材、習題集、實驗、實習指導書，鼓勵建設應用多媒體技術的立體化教材，重點完善4～5部校本教材，爭取有1～2部自編優(yōu)秀校本教材公開出版。1. 以本專業(yè)所需的專業(yè)技術核心課作為重點課程建設的龍頭，在發(fā)揮3門優(yōu)質核心課程的示范作用的基礎上，3年內建設2門以上校級精品課程，力爭達到市級或國家級精品課程標準。（二）加強課程體系的改革，優(yōu)化教學內容，改革課程結構以課程建設為重點，以建設精品課程為驅動，“以就業(yè)為導向，能力為本位”，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，調整課程體系和教學內容，尤其
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