【正文】 的兼職教師庫(kù)，使兼職教師擔(dān)任的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到 50%。到 2020 年建成一批以省級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)為主的品牌專業(yè)及特色專業(yè)群。緊貼市場(chǎng)需求與職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化整合。 建設(shè)品牌專業(yè)及特色專業(yè)群 建立與完善學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)和音樂(lè)、舞蹈兩個(gè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，健全專業(yè)建設(shè)與教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，按照“依托行業(yè)、貼近舞臺(tái)、適應(yīng)市場(chǎng)、彰顯特色”的專業(yè)建設(shè)思路，緊緊圍繞湖北省“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)格局，完善專業(yè)課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，著力提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)能力、人才培養(yǎng)水平顯著提高，確保我校教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程（ 2020—— 2020）建設(shè)計(jì)劃順利實(shí)施和 學(xué)校發(fā)展 目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題的能力。 加強(qiáng)數(shù)字化教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)?！笆濉逼陂g，力爭(zhēng)主持 1部國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，主持編寫(xiě) 2— 5 部省部級(jí)規(guī)劃教材，完成 6— 10 15 部校本特色教材，專業(yè)教材自編率達(dá)到 30%， 積極制定教材建設(shè)規(guī)劃，完善實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)體系， 構(gòu)建國(guó)家、省級(jí)和校本“三級(jí) ”教材體系。五年時(shí)間內(nèi)建設(shè) 10— 15 門院級(jí)精品課程 ， 3— 5 門課程達(dá)到省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng) 1— 2門課程達(dá)到國(guó)家級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)，使各專業(yè)核心課、主干課程都達(dá)到院級(jí)以上精品課程標(biāo)準(zhǔn)，大力推進(jìn)精品課程向精品課堂轉(zhuǎn)化。將校企合作與人才培養(yǎng)模式改革緊密結(jié)合起來(lái)，與專業(yè)建設(shè)和“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，逐步形成政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體的四方聯(lián)動(dòng)辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的合作目標(biāo)。 建立健全合作辦學(xué)體制機(jī)制，推進(jìn)校企深度合作。 構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，與社會(huì)發(fā)展、職業(yè)崗位能力要求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，不斷完善訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；全面推進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)管理改革，大力推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等“教學(xué)練演一體化”教學(xué)模式；建立完善平臺(tái)數(shù)據(jù)采集與運(yùn)用系統(tǒng)，教學(xué)管理制度體系，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、監(jiān) 控體系和評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步完善管監(jiān)結(jié)合的全 14 面質(zhì)量保障體系；積極探尋藝術(shù)職業(yè)教育規(guī)律和藝術(shù)人才成長(zhǎng)規(guī)律，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。逐步建立校企負(fù)責(zé)人參與學(xué)院專業(yè)建設(shè)及指導(dǎo)的新型職業(yè)院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)，形成行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與教育教學(xué)改革的新機(jī)制。 四、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目改革舉措 人才培養(yǎng) 方式 改革 全面推進(jìn)人才培養(yǎng) 方式 改革，探索與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制、新模式。利用校內(nèi)教師資源，開(kāi)展社會(huì)戲曲培訓(xùn)。 8） 服務(wù)社會(huì) 。 7） 管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。 完成 數(shù)字化資源庫(kù) 建設(shè)；構(gòu)建“ 數(shù)字化校園信息資源平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播 。通過(guò)參加專業(yè)賽事，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)道德，提升專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位的對(duì)接。 改革課程教學(xué)方法，完成《荊州花鼓戲教學(xué)劇目》、《戲曲身訓(xùn)課》 2 門核心課程的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)。完成經(jīng)典傳統(tǒng)教學(xué)劇目 10 個(gè)，其中包括影像資料、劇本、音樂(lè)、教案、教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等資料建檔。與院團(tuán)合作，組織編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合緊密的《荊州花鼓戲教學(xué)劇目》特色教材。與花鼓戲劇院共同合作探討《荊州花鼓戲教學(xué)劇目》改編移植的課程建設(shè)方案；完成《荊州花鼓戲教學(xué)劇目》課程建設(shè)方案，成為院級(jí)精品課程；啟動(dòng)《戲曲身訓(xùn)課》專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。本專業(yè)課程是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程。 組織實(shí)施行業(yè)院團(tuán)對(duì)接共同培養(yǎng)人才培養(yǎng)的方案，完善相關(guān)教學(xué)文件。 本系專任教師，二年內(nèi)分別到中國(guó)戲曲學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、體育學(xué)院、名家等處進(jìn)修學(xué)習(xí)，通過(guò)指定對(duì)象，指定老師，指定目標(biāo)以及擬定服務(wù)年限，簽訂協(xié)議等實(shí)施保障措施，解決目前戲曲專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)師資力量不足，劇目教學(xué)即戲曲行當(dāng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)不均等問(wèn)題。 進(jìn)行 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) ； 骨干教師培養(yǎng) ； 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) ； 專職教師“雙師”素質(zhì)建設(shè) ； 教師實(shí)踐能力的培養(yǎng) ；教師行業(yè)能力的推廣與建設(shè)。并 實(shí)現(xiàn)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)接。戲曲表演專業(yè)教學(xué)高度重視與社會(huì)、行業(yè)、劇院團(tuán)的合作，就人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、制（修）定教學(xué)計(jì)劃等問(wèn)題，多方面聽(tīng)取意見(jiàn)。 與院團(tuán)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與院團(tuán)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接； 調(diào)查地方劇種（荊州花鼓戲）在湖北區(qū)域的覆蓋率和影響力，了解花鼓戲劇團(tuán)藝術(shù)人才結(jié)構(gòu)和使用情況，以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)院教學(xué)實(shí)際，制定人才培養(yǎng)發(fā)展綱要。學(xué)生能順利地頂崗實(shí)習(xí)，就業(yè)率達(dá)到 100％。提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，促進(jìn)教師的發(fā)展，使大部分教師的綜合素質(zhì)有較大幅度的提高。 加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)。畢業(yè)生雙證書(shū)獲得率達(dá)到 98％。重點(diǎn)建設(shè) 2 門核心課程，完成 2 門專業(yè)核心課程教學(xué)做一體化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。為此，我們將培養(yǎng)具有扎實(shí)的戲曲專業(yè)基本功， 熱愛(ài)并有志于傳承戲曲藝術(shù)，具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的文化知識(shí)，掌握戲曲表演的基本理論和戲曲表演職業(yè)技能，具備較高的綜合職業(yè)素質(zhì)，德，智，體，美全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才。 10 表 11 重點(diǎn)專業(yè) 建設(shè) 內(nèi)容與 經(jīng)費(fèi)來(lái)源表 三、 戲曲表演專業(yè)建設(shè) 內(nèi)容 本專業(yè)主要 面向湖北省及周邊地區(qū)，服務(wù)于 各省、地、市、縣戲曲院團(tuán)、企事業(yè)單位藝術(shù)團(tuán)體。畢業(yè)生實(shí)踐能力和職業(yè)態(tài)度不能完全滿足工作要求，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件、職場(chǎng)環(huán)境亟待完善，職業(yè)精神培養(yǎng) 更需 加強(qiáng)。 二、 專業(yè)建設(shè)中存在的差距與困難 我院 舞蹈表演、戲曲表演 專業(yè)經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，形成了獨(dú)特的專業(yè)建設(shè)模式，培養(yǎng)了一批敬業(yè)愛(ài)崗的青年教師，擁有一批長(zhǎng)期合作的校企合作單位，并建立了一批相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。京劇專業(yè)學(xué)生在中南片 和全國(guó)各類藝術(shù)比賽中共榮獲 5 個(gè)一等獎(jiǎng)；影視表演其他專業(yè)方向?qū)W生在全國(guó)大中學(xué)校小品比賽及全國(guó)“蟻力神”杯戲劇比賽中共榮獲 2 個(gè)一等獎(jiǎng)、 1 個(gè)二等獎(jiǎng)、 3 個(gè)三等獎(jiǎng)。 教學(xué)成果豐碩。 實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。學(xué)院培養(yǎng)的眾多戲曲藝術(shù)人才極大地推動(dòng) 了湖北省戲曲事業(yè)的發(fā)展，充實(shí)繁榮了民族文化。五十年來(lái)，學(xué)院在培養(yǎng)戲曲表演人才方面，具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和顯著的教學(xué)成果。 深入推進(jìn)教育教學(xué)改革和管理創(chuàng)新，創(chuàng)建省級(jí)示范、國(guó)內(nèi)一流的優(yōu)質(zhì)高職院校，成為集藝術(shù)教育、 藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)交流、藝術(shù)研究、藝術(shù)培訓(xùn)于一體的新型學(xué)校，成為湖北省文化藝術(shù)職業(yè)教育的中心和示范基地。 積極構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以高職教育為主體，中專教育為輔助，以學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相結(jié)合，以社會(huì)培訓(xùn)、校 企合作為補(bǔ)充，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，重點(diǎn)強(qiáng)化中等藝術(shù)教育，努力提升高職教育，積極拓展社會(huì)培訓(xùn)及校外合作辦學(xué)，形成層次分明，緊密結(jié)合，相互促進(jìn)的 專業(yè) 格局。 以 2 個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及 專業(yè)群為依托，有機(jī)整合教育資源與社會(huì)資源，完善 文化 類高技能人才培養(yǎng)基地、 湖北文化產(chǎn)業(yè) 職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、湖北省 文化行業(yè) 教育基地、湖北省 文化行業(yè) 推廣服務(wù)基地等基地建設(shè)， 進(jìn)一步拓展辦學(xué)功能，積極開(kāi)展 文化 行業(yè) 和湖北 區(qū)域 職教師資培訓(xùn)；傳播先進(jìn)辦學(xué)理念，推廣特色辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，引領(lǐng)高職教育健康發(fā)展。 按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求，完善教學(xué)實(shí)施過(guò)程的管理規(guī)范；按照學(xué)生職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)要求，完善頂崗實(shí)習(xí)的管理辦法；按照“擇優(yōu)聘請(qǐng)、相對(duì)穩(wěn)定、適 時(shí)調(diào)整”的原則，制訂兼職教師管理制度；按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、績(jī)效評(píng)價(jià)”的原則，制訂項(xiàng)目建設(shè)管理制度；按照“合理籌劃、專款專用、過(guò)程監(jiān)控”的原則，制訂項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)保障與使用管理制度；通過(guò)機(jī)制與制度的建設(shè)，保障建設(shè)項(xiàng)目的順利實(shí)施，全面提高項(xiàng)目建設(shè)效率和管理水平。 在學(xué)院與文化行業(yè)長(zhǎng)期密切合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，按照文化行業(yè)對(duì)高技能人才的職業(yè)素質(zhì)要求 ， 充分利用武漢地區(qū) 文化產(chǎn)業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì)， 與行業(yè)企業(yè)合作，共同構(gòu)建 符合高技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的具有專業(yè)特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式： 舞蹈表演 構(gòu)建“依托行業(yè)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)境訓(xùn)練 、 項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式， 戲曲表演 構(gòu)建“訂單式”的人才培養(yǎng)模式， 深化人才培養(yǎng)模式的改革， 實(shí)現(xiàn) “課堂與車間、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)” 一體 的 實(shí)境培養(yǎng)， 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足 文化 行業(yè)對(duì)高技能人才的需 7 求。 充分利用學(xué)院 表演類 特色專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)和 行業(yè) 優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化與 湖北省歌劇舞劇院、湖北地方戲藝術(shù)劇院、省京劇院 等企業(yè)的合作，校企深度融合，完善校企合作的共建機(jī)制，即校企合作共同設(shè)計(jì)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)基于專業(yè)課程體系、共同建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)教師相互融合，實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè) 演出 活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。 遵循 “專業(yè)建設(shè)與 文化產(chǎn)業(yè) 發(fā)展同步、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè) 要 求同步、技能訓(xùn)練與崗位要求同步、 職業(yè)素養(yǎng)教育與企業(yè)文化相適應(yīng)”的“校企合作建專業(yè)”專業(yè)建設(shè)理念 ，依托 湖北文化行業(yè) ，重點(diǎn)建設(shè) 舞蹈表演、戲曲表演二個(gè) 個(gè)品牌專業(yè)，形成 圍繞舞臺(tái)表演 特色鮮明的專業(yè)群，增強(qiáng)學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)院整體辦學(xué)實(shí)力 ， 成為 文化 行業(yè)和湖北 文化發(fā)展所需的 高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)基地 。 二、專業(yè)建設(shè)的基本思路 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)， 深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 貫徹教育部、財(cái)政部關(guān)于 支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力 的 精神 與要求， 主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家