【正文】 按用人單位要求定向培養(yǎng)）方式；鼓勵各專業(yè)進(jìn)行學(xué)分制改革試點(diǎn)，以適應(yīng)市場的快速變化。調(diào)整后上述三項(xiàng)仍然不理想的取消該專業(yè)。加大專業(yè)調(diào)整力度。強(qiáng)化需求調(diào)查。大力推廣“訂單培養(yǎng)”這種產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合的方式，并努力促成全方位、多層面的校企合作與互動。對于就業(yè)相對穩(wěn)定，需求量大的崗位，按行業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)；對于就業(yè)形勢變動性較大，具體崗位需求量不大，相近崗位比較密集的崗位群，依據(jù)崗位群設(shè)置專業(yè)。專業(yè)名稱主要按教育部高職高專教育專業(yè)指導(dǎo)性目錄，如社會確有需求、前景好的專業(yè)經(jīng)過論證可申報(bào)目錄外專業(yè)。以教育資源為基礎(chǔ)。以社會需求為導(dǎo)向。（三）具體措施以校企合作為依托。主要增加的四類專業(yè)：（1）與地方經(jīng)濟(jì)特別是重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)結(jié)合的專業(yè)；（2）適應(yīng)金華日益外向型需要的專業(yè)；（3）與金華市高新技術(shù)園區(qū)對接的專業(yè)；（4）與國際辦學(xué)接軌的專業(yè)。二、專業(yè)設(shè)置規(guī)劃（一）基本思路遵循“以校企合作為依托、以社會需求為導(dǎo)向、以教育資源為基礎(chǔ)、以職業(yè)崗位為依據(jù)”的原則，按照“緊貼市場、穩(wěn)定發(fā)展、增調(diào)結(jié)合”的方法進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，有計(jì)劃有步驟地設(shè)置新專業(yè)，鼓勵專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展，同時根據(jù)人才需求的變化不斷調(diào)整專業(yè)名稱或培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)崗位的變遷設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)方向，逐步建立起結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適中、穩(wěn)定有序的專業(yè)體系。900級學(xué)生實(shí)施了模塊教學(xué)方法，取得了一定的成效，學(xué)生普遍反應(yīng)收獲不小。護(hù)理專業(yè)對“高職護(hù)理教育‘院校直通車’管理模式”進(jìn)行專題研究，通過開展職業(yè)禮儀教育、培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)意識，修改計(jì)劃大綱、強(qiáng)化護(hù)理技能訓(xùn)練，早期進(jìn)入臨床、實(shí)現(xiàn)課堂臨床接軌，提高了學(xué)生的各種能力，最終達(dá)到提高護(hù)理人才質(zhì)量的目的。旅游管理專業(yè)提出了學(xué)校企業(yè)社會一體化、產(chǎn)學(xué)研一體化、課堂教學(xué)課外教學(xué)與假期教學(xué)一體化；低年級寬基礎(chǔ)，高年級強(qiáng)技能，按照專業(yè)方向（賓館、旅行社、風(fēng)景名勝區(qū)）實(shí)施分流培養(yǎng)的方案。表五 重點(diǎn)專業(yè)一覽表重點(diǎn)專業(yè)級別專業(yè)名稱教育部教改試點(diǎn)專業(yè)應(yīng)用電子技術(shù)教育部技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)護(hù)理省級重點(diǎn)專業(yè)應(yīng)用電子技術(shù)、旅游管理、護(hù)理省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)第一批已通過驗(yàn)收、第二批申報(bào)尚未開始校級重點(diǎn)專業(yè)應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)械制造與自動化、市場營銷、畜牧獸醫(yī)、護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、旅游管理校級建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、建筑工程技術(shù)、會計(jì)、學(xué)前教育、園藝技術(shù)3個省級重點(diǎn)專業(yè)具有了一定的品牌效應(yīng)，如應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)緊緊圍繞學(xué)校提出的“基地、教學(xué)、科研、招生、就業(yè)”五位一體、校企合作的辦學(xué)理念，針對浙江省特別是金華地區(qū)電子行業(yè)的發(fā)展需要，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，自2000年以來通過對專業(yè)教學(xué)的不斷探索，提出了“單片機(jī)應(yīng)用、PLC應(yīng)用專業(yè)方向零距離培養(yǎng)”方案。這一點(diǎn)從近年的招生與就業(yè)情況得到了很好的印證。（三）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀近年來，學(xué)校通過建立專業(yè)指導(dǎo)委員會、開展校企合作、實(shí)施品牌戰(zhàn)略，做實(shí)做強(qiáng)了專業(yè)。表三 我校專業(yè)與其他學(xué)校專業(yè)的相似性設(shè)置同專業(yè)院校數(shù)0145910141529303940及以上專業(yè)個數(shù)512131182152個專業(yè)中，從名稱上看，有的專業(yè)招生院校多達(dá)40個，為了避免招生的撞車，有必要對某些專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。一、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)情況現(xiàn)狀（一）省內(nèi)高職高專教育專業(yè)設(shè)置情況表一 浙江省高職高專專業(yè)（含方向）數(shù)量專業(yè)數(shù)范圍110112021303140415050個以上學(xué)校數(shù)1723217212005年浙江省招收高職高專學(xué)生的學(xué)校共71所（含部分本科院校），共設(shè)置專業(yè)293個專業(yè)（不含方向）。附件：“十一五”發(fā)展規(guī)劃“十一五”發(fā)展規(guī)劃“十一五”保障規(guī)劃附件1：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（[2000]2號）、教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向,深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（[2004]1號）、教育部等七部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》（[2004]12號）等文件精神，為貫徹落實(shí)《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和學(xué)校黨委倡導(dǎo)的“五位一體”辦學(xué)模式，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以師資建設(shè)為重點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為保證，把我校建設(shè)成為工學(xué)、農(nóng)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，辦學(xué)特色鮮明的全國示范性高職院校。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)要求，要從建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度著手；“五位一體”辦學(xué)模式的深化和發(fā)展，要從標(biāo)準(zhǔn)、考核、激勵等方面形成長效機(jī)制。一要加大企業(yè)界人士對學(xué)校發(fā)展咨詢、專業(yè)建設(shè)等工作的參與力度；二要加強(qiáng)與企業(yè)間建立定期聯(lián)系或共建信息庫，及時掌握企業(yè)發(fā)展方向和人力資源需求狀況，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，及時更新教學(xué)內(nèi)容；三要進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)互動，在兼職教師、雙師培養(yǎng)、實(shí)習(xí)基地和就業(yè)渠道方面創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)條件；此外，學(xué)校也要加強(qiáng)為企業(yè)提供培訓(xùn)目錄，為其員工開展繼續(xù)教育和在崗培訓(xùn)等，為企業(yè)人力資源開放、建設(shè)注入活力。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)獲得省、市政府認(rèn)可，并列入省、市發(fā)展規(guī)劃和具體的項(xiàng)目計(jì)劃，并能獲得必要的政策方面支持。對于部分文化體育等設(shè)施的建設(shè)，爭取與金華市公共設(shè)施合作共建，充分利用政府公益性社會事業(yè)的投入；對于校園后勤服務(wù)設(shè)施建設(shè)，可以部分考慮由提供后勤服務(wù)的企業(yè)投入，同時要注意處理好相關(guān)場地、設(shè)施以及設(shè)備的產(chǎn)權(quán)問題，保持可持續(xù)發(fā)展。在確定調(diào)整總體規(guī)劃及局部設(shè)計(jì)后，要確保建設(shè)周期的有序性，按項(xiàng)目進(jìn)度注入資金。同時，逐步建立和完善干部任用、管理、監(jiān)督等配套機(jī)制，強(qiáng)化管理團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，通過有效的組織管理，創(chuàng)新管理體制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的優(yōu)化配置。積極利用優(yōu)質(zhì)教育資源，中短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，積極推進(jìn)與境外教育的合作與交流；加強(qiáng)對外宣傳力度，提高學(xué)校的國際知名度，努力探索高職教育境外辦學(xué)的新途徑。以涉農(nóng)專業(yè)為主體，在農(nóng)民工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮積極作用。以基地、研究所、學(xué)科性服務(wù)公司為載體，組建科研聯(lián)合梯隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)實(shí)力，承擔(dān)省市和企業(yè)科技攻關(guān)或科學(xué)研究項(xiàng)目，爭取浙江省、金華市科學(xué)技術(shù)獎或創(chuàng)新獎10項(xiàng)，并對獲得市級以上科研成果獎、高水平著作論文、職務(wù)專利授權(quán)、重大項(xiàng)目立項(xiàng)給予重獎或重點(diǎn)資助。加強(qiáng)與行業(yè)主管部門溝通，在校內(nèi)建立更多的職業(yè)技能培訓(xùn)點(diǎn)、考核點(diǎn)、鑒定站；積極鼓勵學(xué)生參加國家、省部級職業(yè)技能比賽，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。采用多種形式對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，分析畢業(yè)生的換崗率、職位晉升率、企業(yè)滿意度、平均工資水平等指標(biāo)，有針對性地修正專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方案等，形成判定畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的考核依據(jù)；倡導(dǎo)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，探索實(shí)施畢業(yè)答辯、成果展示、招聘應(yīng)聘一體化運(yùn)作模式。強(qiáng)化全面質(zhì)量管理、嚴(yán)格過程控制，建成“管理有制度，辦事有程序，工作有標(biāo)準(zhǔn)，崗位有規(guī)范”的教學(xué)管理體系。依托基地與校企合作，突出實(shí)踐特色，加強(qiáng)校本教材建設(shè)，提高教材建設(shè)與開發(fā)的質(zhì)量。繼續(xù)發(fā)揮好專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，增加行業(yè)（企業(yè)）專家數(shù)量，不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)方案。不斷加大教育教學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)的經(jīng)費(fèi)投入，將教育科研項(xiàng)目與師資隊(duì)伍建設(shè)密切結(jié)合，實(shí)施特色專業(yè)、精品課程與校本教材建設(shè)系統(tǒng)工程。實(shí)施《校外實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)校外基地的分類指導(dǎo)；選擇代表區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、擁有核心技術(shù)的企業(yè)集群開展緊密合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，全力打造區(qū)域技術(shù)服務(wù)平臺，不斷增強(qiáng)輻射能力。同時加強(qiáng)“專業(yè)負(fù)責(zé)人” 和“課程負(fù)責(zé)人”建設(shè)，并且增強(qiáng)“訪問學(xué)者”及“訪問工程師”的培養(yǎng)力度，將教師進(jìn)行分層次培養(yǎng)，給予經(jīng)費(fèi)配套，跟蹤培養(yǎng)、嚴(yán)格考核、滾動發(fā)展、優(yōu)勝劣汰。第三，篩選一批肯鉆研、有發(fā)展后勁并具有副教授職稱的中青年骨干教師（在選拔時，將優(yōu)先考慮那些具有雙師素質(zhì)、有省級課題、研究方向具有應(yīng)用性的人選）進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，或送出去進(jìn)修培訓(xùn)，同時為他們從事科研項(xiàng)目的研究給予經(jīng)費(fèi)資助，促其早出成果并晉升教授職稱，以快速提高其學(xué)術(shù)水平及師資隊(duì)伍整體的高職比例。第二，要求40歲以下青年教師簽定“學(xué)位達(dá)標(biāo)責(zé)任書”，在35年內(nèi)必須獲取碩士學(xué)位；并根據(jù)專業(yè)建設(shè)情況，有計(jì)劃地選送優(yōu)秀青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位，并給予學(xué)費(fèi)資助；同時，爭取與普通高校聯(lián)合舉辦碩士學(xué)位班，為青年教師攻讀學(xué)位創(chuàng)造條件。第一，充分利用基地的作用，搭建校企師資互動平臺。通過校企合作等方式，引導(dǎo)工科專業(yè)教師與企業(yè)專家合作，在科研立項(xiàng)及平臺建設(shè)上給予政策傾斜，加大力度提升工科專業(yè)發(fā)展?jié)摿?。（鏈）梯度結(jié)構(gòu)。三、發(fā)展著力點(diǎn)“五位一體”辦學(xué)模式?？茖W(xué)運(yùn)作200萬元幫困助學(xué)基金，完善企業(yè)冠名獎學(xué)金和國家助學(xué)貸款制度，探索勤工儉學(xué)和半工半讀等助學(xué)途徑，幫助家庭困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)；不斷豐富大學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)內(nèi)涵，進(jìn)一步倡導(dǎo)“端品、勵學(xué)、致用”的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過區(qū)域合作、聯(lián)合辦學(xué)、對口支援等形式，加強(qiáng)與省內(nèi)外兄弟院校的合作與交流；特別要重視對中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育扶助支持，擴(kuò)大省外學(xué)生招生培養(yǎng)規(guī)模，增強(qiáng)學(xué)校輻射帶動作用。增強(qiáng)資產(chǎn)調(diào)控力度，提高資產(chǎn)的完好率和利用率；按照“降低成本、提高效益、保證質(zhì)量”的要求，構(gòu)建行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的招標(biāo)采購制度。整合數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)，構(gòu)筑系統(tǒng)支持平臺和基礎(chǔ)應(yīng)用平臺