【正文】 （ ） A、抽噎 隔膜 撅斷 朦朧 B、恣睢 跌落 皺痕 煞白 C、闊綽 瑟索 棧片 蕭索 D、一縷 闊悼 打拱 嚼著 （四）當(dāng)堂訓(xùn)練 將下列成語補充完整并解釋。 懷古傷今： 為民請命： 自欺欺人：前仆后繼： 復(fù)習(xí)檢測三 給下列詞語中加點的字注音。 第 16 課生字詞 讀準(zhǔn)字音。打開書本，總有益處。指一下子弄通了某個道理?？裢谅?，自以為了不起。 狂妄（ w224。原意是讀書只領(lǐng)會精神，不在一字一句的解釋上多花功夫，只領(lǐng)會文章的精髓。 后指故意賣弄自己的學(xué)識 不求甚解：甚：過分；如“ 欺人太甚 ”。o）字 ：形容過分地斟酌字句。 第 15 課生字詞 闡（ chǎn）明：講明白（道理）。后世泛指一般不切實際的談?wù)摗? ：比喻非常順利，毫無挫折。 ，傳之于萬世：推廣延伸到全國各 地，流傳千秋萬代。 ：不知道怎么辦才好。指某種方法或措施已經(jīng)實行過，證明很有效用。孜孜，勤勉的樣子。 孜 z255。 一事無成：連一樣事情也沒有做成；什么事情都做不成 不言而喻：不用說就可以明白。鍥，雕刻。 而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手 。恒，恒心。 固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。 ?。何?，汲，從下往上打水 推敲：字斟句酌、反復(fù)推敲。 學(xué) 習(xí)目標(biāo) 通過 復(fù)習(xí)重 點字詞成語 ，掌握 易錯點 復(fù)習(xí)指導(dǎo)三 學(xué)生結(jié)合下面的知識梳理，掌握本單元的生字新詞。 人，無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，當(dāng)代杰出的新聞工作者、政論家 、歷史學(xué)家、詩人和雜文家。 《 》 是其文學(xué)方面的主要著作。 培根（ 15611626）， 國哲學(xué)家、 。 1936年生于美國?！? ”是他的名言。 復(fù)習(xí) 檢測二： 1 羅迦費因格， 實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。福建閩侯人，無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，當(dāng)代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學(xué)家、詩人和雜文家?！峨S筆》的主要內(nèi)容是對世家子弟的 “ 社會的與道德的勸 復(fù)習(xí)文學(xué)常識 記憶作者從以下幾個方面入手 名 時 地 評 著 言 ” 。馬克思稱他為 “ 整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖 ” 。 培根（ 15611626），英國哲學(xué)家、作家。1974 年他領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子，并導(dǎo)致一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進入了一個新的發(fā)現(xiàn)階段。 1936 年生于美國。唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人 ” 是他的名言。 知識梳理二 作者簡介 羅迦費因格， 1948 年生，美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀） 注：有時一段文字中不止一種論證方法，答題時要找全。如 引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸 引讀者下讀。 ④比喻論證：將??比作??，形象生動地論證了??的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。 ②道理論證：論證了??了觀點，從 議論文的相關(guān)常識 議論文三要素 論點 論據(jù) 論證 而使論證更概括更深入。 （二）常用論證方法的作用。 常用的論證方法及作用： （一）常用的論證方法。 —— 對論點進行論證的材料、依據(jù)。 (二 )議論文的三要素 —— 對所論述的問題所持的觀點、態(tài)度。 二、 復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過 復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)常 識 ，能識記基礎(chǔ)知識 通過 復(fù)習(xí)重要作家作品 ，能學(xué)會記憶作者的方法 通過 復(fù)習(xí)重點字詞成語 ，能掌握易錯點 三、評價任務(wù) 1，設(shè)計一個活動： 通過 復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)常識 ，識記基礎(chǔ)知識 2，設(shè)計一個活動： 通過 復(fù)習(xí)重要作家作品 ，學(xué)會記憶作者的方法 3，設(shè)計一個活動： 通過 復(fù)習(xí)重點字詞成語 ，掌握易錯點 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)語設(shè)計 我們已經(jīng)學(xué)完了一個單元的議論文了，今天我們對這一單元的議論 文進行系統(tǒng)復(fù)習(xí) （二）新課講解 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教學(xué)活動 評價要點 要點歸納 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1： 通過復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)常識 ，識記基礎(chǔ)知識 復(fù)習(xí) 指導(dǎo)一： 學(xué)生結(jié)合下面的知識梳理，掌握議論文相關(guān)常識。 分值一般是 10 分。對文章所運用的論證方法的認識及其作用的理解。 明確文章的中心論點，直接從文中找出，或能用簡潔的文字加以概括敘述。 這是 九 年級 上 冊第 四 單元中的 復(fù)習(xí)課 。 第二處：運用環(huán)境描寫，襯托人物失望、沮喪的心情 題。 在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里 鉆出來，那就是哲爾賽島了。 學(xué)生能說出環(huán)境描寫作用，并運用這種方法解決此類問上）自身形象特點及形象意義；與另一人間的烘托作用：映襯或反襯； ②（情節(jié)上）推動某一情節(jié)的發(fā)展； ③（主題上）凸顯某種主題 要點歸納 對比手法作用的答題格式 ： 通 過 和 的對比，更突出了 的特點。 時間： 5 分鐘 復(fù)習(xí)檢測 我們上了輪船，離開棧橋，在一片平 學(xué)生能說出分析人物的方法及人物在文中的作用，并運用這種方法解決此類問題。 復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二） 環(huán)境的作用 內(nèi)容 。 時間： 5 分鐘 復(fù)習(xí)檢測： 《故鄉(xiāng)》主要運用什么寫作手法？ 對比 20 年前后故鄉(xiāng)的對比 (自然環(huán)境和社會環(huán)境） 20 年 前 后 人 物 的 對比 （ 閏土 和 楊 二嫂）。 ? ④最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。 ? ②然后劃出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。 分析人物形象答題思路 : 人物 +性格、品質(zhì)特征 +形象的意義。 掌握小說的常識 。 學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出 初中學(xué)過的魯迅先生的作品 及其出處。 時間： 5 分鐘 復(fù)習(xí)檢測練： 分別 找出 并歸納本單元 我們 所學(xué)的作家 作品： 復(fù)習(xí)指導(dǎo)（ 三） 內(nèi)容： 小說閱讀要點： 方法： 獨學(xué)、對學(xué)、交流、展示、教師點撥、找出規(guī)律，歸納方法要點。 時間： 5 分鐘 要求： 復(fù)習(xí)檢測練： 1． 能夠正確掌握本單元重點字詞的 音、形、義。 第一課時 復(fù)習(xí)指導(dǎo)（一）： 內(nèi)容 ：字詞過關(guān)。 ? 2，設(shè)計兩 個活動：通過 合作交流，能總結(jié)出分析人物形象、環(huán)境描寫的方法及其作用 ， 并運用所學(xué)方法解決相關(guān) 問題 。 ? 復(fù)習(xí)塑造 人物 形象的 方法 及其作用，把握環(huán)境描寫的作用，能總結(jié)并運用這種 方法解決此類問題。 ? ： ? 九年級學(xué)生在復(fù)習(xí)時，對小說的常識有了一定的 了解， 但對小說閱讀題的答題方法還比較陌生。 ? ： ? 小說閱讀是河南中招的?？碱}型，主要考查學(xué)生對人物形象的把握。 ) （三）課時訓(xùn)練 同學(xué)們天下沒有不愛自己孩子的父母，但由于工作的需要，你的父母可能在外工作或打工，你一定很想他們了，請結(jié)合我們所學(xué)的知識 給外地 工作的爸爸媽媽寫一封信 ， 表達你的思念之情， 注意書信的 特點和 格式。 14．追求真理，博愛無私，勇敢堅毅。 12．給演講創(chuàng)造一種活潑輕 松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離。示例：①講演對于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好“ 5 分鐘”，卻使我感到困難。試舉出一例。 (1948 年 ) 1948 年郭老在蕭紅墓前對香港南方學(xué)院藝術(shù)系教師所做的一次即興演講。 這三種年輕精神的特征，每一個年輕人都是有的，假如他把這些特征保持著，并擴大著，那他便永遠年輕，就死了還年輕，假如把這些特征失掉，比如年紀(jì)輕，便做狗腿子的事，那他不僅不年輕，而且老早是一個死鬼了。 第三，是勇敢的戰(zhàn)士。他大公無私，好打抱不平，決不或很少為自己打算，切實地有著人饑己饑、人溺己溺的懷抱，而為他人服務(wù)。這是年輕人的第一特征。 那么，什么是年輕精神的品質(zhì)呢 ? 第一，是真理的追求者。所以一個人的年輕不年輕，并不是?？恐砩系哪挲g。 年輕人之所以為年輕人，并不是單靠著年紀(jì)輕，假如是單靠年紀(jì)輕，我們倒看見有好些年紀(jì)輕輕的人，卻 已經(jīng)成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊 —— 雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。朋友們 !我們是年輕人，我們沒有悲傷，我們沒有感慨，請大家向蕭紅女士鼓掌。 我想了，本來我可以這么開始我的演講：“各位先生，各位女士，請大家沉默 5 分鐘 !”于是當(dāng)大家沉默到 5分鐘的時候，我便說：“沉默畢，我的講演完了。 （二）、完成下列閱讀 題 在蕭紅墓前的 5 分鐘演講 郭沫若 年輕的朋友們 ! 講演對于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好“ 5分鐘”，卻使我感到困難。舉例論證、比喻論證、道理論證、對比論證等。 書信格式一般包括： _____、 ______、 ______、___________、 ______ 六部分。 議論文有三要素： ________________________。④語言準(zhǔn)確，形象生動。②思路清晰，節(jié)奏明快。 （一）回答下列問題 什么是演講？ 演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。 復(fù)習(xí)檢測一： 賞析文段。在下一行寫日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫，一是緊 接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。 ④祝頌語。） ③正文。 ②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等 ,可以接正文。 格式一般包括：稱呼、問候語、正文、祝愿語、 署名、日期六部分。它可以用來交流思想、感情，表達 主張、見解；也可以用來介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗等等；演講稿具有宣傳、鼓 動、教育 和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使 他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。 演講稿是進行演講的依據(jù)，是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示，它體現(xiàn)著演講的目的和手段。 大體有如下四種：照讀式演講、背誦式演講、提綱式演講，即興式演講。③感情充沛，例證動人。“到什么山上唱什么歌”，對于演講尤為重要。這里講的是針對性。演講時應(yīng)注意以下幾方面要求：①認清對象。 （附） 文體知識： 演講 演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。 復(fù)習(xí)指導(dǎo)二： 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 速讀課文《敬業(yè)與樂業(yè)》《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》《傅雷家書》《致女兒的信》。 今天我們復(fù)習(xí) 第二單元的文體知識，并 能從合適的角度賞析文 段的方 法 。這微笑有時變成放聲大笑，但是蘊 函有哲理的憂傷。 這是睿智的微笑。) 廓然無累 (l254。) 彌留之際 (m237。u) C．諛詞 (y) 媚上欺下 (m226。 (2 分 ) ( ) A．庸碌 (l249。 C．蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基通過書信形式，闡述了自己的主張，反對女兒早戀。i） 2. 下列詞語中有錯別字的一項 ( )(3 分 ) A．鄭重其事 不可思議 見異思遷 迫不及待 B．滿不經(jīng)心 夢寐以求 念念有詞 再接再厲 C．孜孜不倦