【正文】 對理由。可是,這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn),不能一個(gè)一個(gè)地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。 游戲操作過程: 導(dǎo)語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。 綠色卡片:一半寫拼音或音節(jié)詞,另一半寫生字或詞語。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。 游戲準(zhǔn)備: 準(zhǔn)備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。 [color=red39。有效地將拼音、生③生字與生字組成新詞。amp。amp。適用內(nèi)容為①偏旁與肚體字組成生字。 該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的情況,又能使學(xué)生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣與強(qiáng)烈的集體意識。 小組逛遍超市的五個(gè)柜臺之后,便累計(jì)獲得獎(jiǎng)券的總數(shù)，匯報(bào)給老師。 若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識字內(nèi)容都讀正確,“超市引導(dǎo)員”獎(jiǎng)勵(lì)給該小隊(duì)三張獎(jiǎng)券(每人一張),然后四人小隊(duì)再到其余柜臺繼續(xù)進(jìn)行游戲認(rèn)讀。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個(gè)詞)。 生齊:“小大人逛超市,比比誰的收獲多。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員”(即能正確快速認(rèn)讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選)。 游戲準(zhǔn)備: 布置教室,將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對應(yīng)的若干組,分別排列在教室的各個(gè)角落。 如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò)生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。 學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,。我們一起來“貼商標(biāo)”。) 導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。 第十二種 游戲名稱:貼商標(biāo) 游戲適用范圍: 本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。 “小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。(拍手) 若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確，全班小朋友:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!好好想,我來幫!”(個(gè)別舉手發(fā)言) 每人每次過橋都會遇到10個(gè)困難,若小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋,則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。 游戲時(shí),一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。 四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次“過河”。 BRP/P給全班分為若干個(gè)四人小組，選出組長,并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名,如:飛毛腿小隊(duì)、可樂小隊(duì)等等,便以增加小組間合作競賽的氛圍。] 生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河。 游戲操作過程: 導(dǎo)語: 小朋友,通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。教師準(zhǔn)備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等,本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。 游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人自制卡片若干張。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動(dòng)，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。 教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學(xué)生來造句。 這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行，也可以以大組為單位進(jìn)行。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。游戲的競爭性強(qiáng)，學(xué)生興致高。如：對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類；從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。 第九種 游戲名稱：七色花 游戲適用范圍： 這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。 師：XX（教師點(diǎn)名，該生上臺摘果子。——暖，暖和的暖。 游戲操作過程： 以第二種游戲形式為例。 [color=red39。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨 游戲準(zhǔn)備： 教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。 教師任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請學(xué)生來摘。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上?！?第八種 游戲名稱：摘果子 游戲適用范圍： 這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。找對了，學(xué)生就說：“小眼睛亮亮亮。 師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。 操作過程： 師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)。上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，以及一些形近字。bbb。 游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片和謎語等。 （2）看動(dòng)作猜生字、詞語和成語等。 為了節(jié)省游戲的時(shí)間，老師可以請一組學(xué)生一起上來，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競賽，比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多，也可以進(jìn)行小組之間的比賽，比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。什么炮？ 一位學(xué)生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。 操作過程： 師：老師這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母（音節(jié)、生字、詞語、句子），鞭炮就點(diǎn)燃了。 第五種 游戲名稱：放鞭炮 適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。”如果錯(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應(yīng)的郵箱。 師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應(yīng)的信箱里，好嗎？ 生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信， 小小信封是誰的，請你趕快找一找。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。 方法二：投信。BRP/P果錯(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收。]如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。 在學(xué)生說兒歌的同時(shí)，老師或老師請一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。 師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。 操作過程： 方法一：收信。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語按水果、動(dòng)物等的分類。 （3）這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2）老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ao ao ao”。 操作過程： （1）導(dǎo)語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。 第三種 游戲名稱：順風(fēng)耳 適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友?！?找錯(cuò)了，大家說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找。” 掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個(gè)字的偏旁。 一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好朋友。 游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片 操作過程： （1）導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。 師：“哪個(gè)修理員來幫著修理一下？” 選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。 （3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞 師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。 （2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。 游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片 操作過程： （1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。 這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。書寫姿勢：眼離本子一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個(gè)蘋果。 s232。s232。 sī 利用拍手打節(jié)奏讀拼音，老師說漢語幼兒注拼音（師：小朋友，我問你，“色澤”的“色”怎么讀？劉老師，我告訴你，“色澤”的“色”s—232。 lu242。sǎzisuǒ s232。s—si、 si—se教師出示拼音詞語，幼兒練習(xí)拼讀：tǔ sī讀讀比比： s237。sī重點(diǎn)指導(dǎo)suo的讀音。 su242。suǒ s249。sǔ s232。sě s224。sǎ 四、 拼讀音節(jié) 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）誰能說說s喜歡和哪些韻母交朋友？誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀sa、se、su、suo），教師板書。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方?？磿^察s在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。 學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。 出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。 教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)引入，談話激情。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)的讀音。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會s讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 學(xué)會s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。如何在拼音教學(xué)的同時(shí)充分利用時(shí)間提高學(xué)生的識字效率呢？這是值得深入探究的問題。 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，她永遠(yuǎn)具有不完美性。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。 四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音 語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。 三、手腦并用親密接觸漢語拼音 在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周圍。 二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí) 以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強(qiáng)了 zh ch sh r 的認(rèn)讀。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把口舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀 zh ch sh r，當(dāng)學(xué)生會讀之后，就請客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門了，請進(jìn)門的過程中又鞏固了 zh ch sh r 的認(rèn)讀）。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了aoe及其四聲的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。）在這個(gè)編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法?！保ǔ鍪?ǎ）小姑娘發(fā)現(xiàn)了鴨子們，停止了唱歌叫起來：“啊，前面游來了三只鴨子。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示 ?。?，鴨阿姨邊游邊說，這里的空氣真清新，小鴨沒聽清，忙問：“啊，你說什么？”（出示 225。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e——e——，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。新的一天開始了，大家多開心??！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aa aa a——aa aa a——在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。 從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。聲母發(fā)音要注意輕、短。 （八）小結(jié)。→p224。→p225。舉一反三，拼讀卡片。一口氣讀出，就是p225。發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母225?？磮D說話，引出p225。p的筆順是一筆寫成。）教口訣：“9”字反寫p p p。p像停車的記號。看老師讀b p時(shí)有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時(shí)，白紙不動(dòng)，讀 p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙，讓學(xué)生對比體會 b、p哪一個(gè)讀起來有一股氣送出。（2）請學(xué)生讀，開小火車。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開，把很強(qiáng)的氣送出。教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。（可邊做動(dòng)作邊念。 ），拔（b225。 ），拔（ b225。 ）蘿卜，拔（b225。四聲練習(xí)：b—?！鷅ǎ （五）課中操。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個(gè)音節(jié)了?！鷅225。）卡片演示，兩音相碰?？磮D引出b225。結(jié)合四線三格的位置講解。） 教順口溜：像個(gè)6字b b b，右下半圓b b b?！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。（1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。板書：b教學(xué)b的發(fā)音，記清形。） （