【正文】 響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。 （五）教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)。 第 三 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：鞏固聲母y w和音節(jié)ya wa。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。拼成音節(jié)？拼讀：yā y225。亞洲的亞。聽老師講故事：有一天，i u 252。大y說：“好！我?guī)闳?！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。說“小252。聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（讀yu yu yu）學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音。學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：韻母帶調(diào)拼音。兩幅掛圖說一句完整的話。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查：卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。b像個(gè)6。 （四）教學(xué)b和a的拼音。b—225。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）呀拔（ b225。）了一個(gè)大蘿。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。發(fā)出p的聲音，要輕而短。）（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。（5）指導(dǎo)書寫，并抄寫。教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？半扶半放：p225。組詞讀：爬山的“爬”。爬樹的爬 p—224。這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母b p。拼音教學(xué)反思 拼音教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行半個(gè)月，對(duì)于這樣枯燥的字母教學(xué)怎樣來教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中我下了一些功夫。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o——oo o——（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。），鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點(diǎn)頭說：“啊，聽清了，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。再搬椅子來招待客人。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。新教材拼音和識(shí)字幾乎是同步進(jìn)行的，半個(gè)多月教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)該會(huì)認(rèn)的生字很多學(xué)生還不會(huì)認(rèn)，無(wú)疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效手段，但是讓孩子多讀讀看的時(shí)間在哪里呢？讓我也很困惑。 學(xué)會(huì)si整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。課前準(zhǔn)備：聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。 三、識(shí)記聲母“s”的形教師出示聲母s,請(qǐng)幼兒把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？小朋友知道了聲母s的名字，記住了它的樣子，再來看看它們是怎么寫的。）幼兒在桌面上空劃。 s—a—sās—e—sē s233。ssu243。（讀介音時(shí)方法要強(qiáng)調(diào)）開火車讀sa、se、su、suo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。 sǐ z233。 sū d?！猻232。 s232。）五、 指導(dǎo)書寫練習(xí)書寫音節(jié)（抄寫每個(gè)音節(jié)）書寫要求：鼓勵(lì)幼兒作業(yè)認(rèn)真、干凈、有速度。 拼音識(shí)字教學(xué)游戲介紹第一種 游戲名稱：開火車 適用范圍： 用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車?！?誰(shuí)說錯(cuò)了，火車就停下。 （2）如，第一冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。 又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”， 大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友?！?（3）教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。 游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片?？凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。 游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。 生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信， 小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽?！比?”然后請(qǐng)一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。如果對(duì)了，就跟他讀，并說：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。 游戲準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。如果讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。 （3）聽謎語(yǔ)猜生字、詞語(yǔ)或某種事物等。 師：看看我的動(dòng)作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字？（跑、跳） 師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來猜一猜是我們學(xué)過的哪一個(gè)字？（人在云上走） 第七種 游戲名稱：火眼金睛 適用范圍：音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，252。（標(biāo)調(diào)可移動(dòng)）。”找錯(cuò)了，就說：“小馬虎沒分清。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。教師點(diǎn)名，學(xué)生上臺(tái)任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。 師：秋天到，果子熟，誰(shuí)來摘個(gè)大果子。） 生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、積累。 游戲操作過程： 師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯(cuò)了，要摘下一片同顏色的花瓣。 教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長(zhǎng)，組員說對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣；錯(cuò)一個(gè)要摘下一片?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱?jiǎn)便，全體學(xué)生都能參與，識(shí)字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。 第十一種 游戲名稱:踩石過河 游戲適用范圍: 本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置游戲情境,長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧,比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。 [color=red39。 先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。 若讀準(zhǔn)確,全班小朋友:“對(duì)對(duì)對(duì),(再跟讀一遍)”。最后根據(jù)得票高低,評(píng)選最佳合作小隊(duì)。 游戲準(zhǔn)備: 各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片。 游戲操作過程: (準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片。 生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手) 請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。 第十三種 游戲名稱:逛超市 游戲適用范圍: 本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段,用以檢測(cè)課外識(shí)字情況。 游戲操作過程: 導(dǎo)語(yǔ):小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們?nèi)ッ總€(gè)柜臺(tái)逛一逛吧。此時(shí),“超市引導(dǎo)員”就進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)判。 最后老師將票數(shù)匯總,評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)各一名。②拼音amp。詞語(yǔ)配對(duì)。BRP/P字、詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)完美得融和一體。 將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如: 紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧。若是紅色卡片這組(偏旁加獨(dú)體字)的,可以說:“提土旁和‘里’組成‘埋’,埋葬的埋。 若配錯(cuò)對(duì),請(qǐng)學(xué)生把果子送還原位,不得獎(jiǎng)?wù)?但可以繼續(xù)參賽。拼音、識(shí)字游戲第一種游戲──開火車適用范圍：用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。師：請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片操作過程：1．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個(gè)字的偏旁。找對(duì)了，大家說：“對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友。第三種游戲──送信適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。以認(rèn)讀字母b為例。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉卡片帶領(lǐng)大家讀。方法二：投信。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請(qǐng)你來做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里， 在學(xué)生說兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來發(fā)卡片?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來幫助他認(rèn)讀并分類。操作過程：師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)（標(biāo)調(diào)可移動(dòng)）。”找錯(cuò)了，就說：“小馬虎沒分清。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。教師點(diǎn)名，學(xué)生上臺(tái)任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。生齊：我來摘個(gè)大果子。內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測(cè)的。游戲準(zhǔn)備：教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。1．對(duì)于學(xué)生的答案需要老師來把握評(píng)判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語(yǔ)說一句話。 如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。適用的內(nèi)容以從讀為主可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁生字、詞語(yǔ)……游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動(dòng)，遇到誰(shuí)就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。教師準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。操作過程：導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識(shí)。2．先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。5．若讀準(zhǔn)確，全班小朋友：“對(duì)對(duì)對(duì)，（再跟讀一遍）”。最后根據(jù)得票高低，評(píng)選最佳合作小組。游戲準(zhǔn)備：各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片。 ）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品。2．學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物，大聲朗讀。第十種游戲──歡樂對(duì)對(duì)碰適用范圍：本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。游戲準(zhǔn)備：1．準(zhǔn)備三根長(zhǎng)繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語(yǔ)。可是，這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn)，不能一個(gè)一個(gè)地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對(duì)后一起從樹上摘下來?！比羰蔷G色卡片（拼音或音節(jié)詞配生字或詞語(yǔ)）的，可以分別讀一讀拼音和詞語(yǔ)。5．在規(guī)定時(shí)間里，比比誰(shuí)獲得的獎(jiǎng)券多，按照先后順序，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)分發(fā)相應(yīng)活動(dòng)獎(jiǎng)品。學(xué)會(huì)g與單韻母e、u相拼。用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。經(jīng)過兩年的探索，我校在拼音教學(xué)方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，取得了較為良好的教學(xué)效果，現(xiàn)把我們?cè)诮虒W(xué)中的一些做法總結(jié)歸納如下： 第一、遵循客觀規(guī)律，科學(xué)選擇教學(xué)策略 不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性心理特點(diǎn)方面都存在著差異，這就要求我們必須認(rèn)真分析一年級(jí)新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們初次接觸學(xué)校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗(yàn)，這對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)將會(huì)帶來積極的影響。每年，我們要求每名教師寫業(yè)務(wù)筆記20篇，教育隨筆20篇，期末進(jìn)行展覽評(píng)比。在培訓(xùn)中，我們注意激發(fā)學(xué)生教師參與培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極思考與實(shí)踐，以主體的身份主動(dòng)投入到培訓(xùn)中，提高了培訓(xùn)效果?！庇螒蚩梢园阉魅粺o(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在學(xué)習(xí)“ch”時(shí)，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。因此，在上課時(shí)，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來。除此以外，還鼓勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫簡(jiǎn)短的日記。每個(gè)一年級(jí)入學(xué)之初，我們都及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，虛心傾聽學(xué)生家長(zhǎng)的教育意見和建議，并邀請(qǐng)教育專家為家長(zhǎng)做專題報(bào)告?！　?背韻聲母　　本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。跟我念， d t n l　　幼兒：“d t n l　　幼兒跟念三四遍后，家長(zhǎng)：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?！薄　∮變海骸癰 p m f d t n l ，b p m f d t n l。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練?！薄　〖议L(zhǎng)：“d t n l?！薄　∽層變旱贡称匆舻哪康模窃鰪?qiáng)幼兒對(duì)拼音字母的記憶效果。b p m f ,這4個(gè)拼音了母，你喜歡聽哪一個(gè)？”　　幼兒：“p 。）　　家長(zhǎng)：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫?！　〖议L(zhǎng)要注意幼兒的寫法，如果錯(cuò)了，要及時(shí)糾正。　　“f “教完后，再進(jìn)行以下的教學(xué)?！　〖议L(zhǎng)：“現(xiàn)在就剩下最后一個(gè)拼音字母了?！　〗獭眒”的方法與教”p”相同?！　〖议L(zhǎng)：“把’p’寫兩遍好嗎？　　……　　家長(zhǎng)：“我們最后學(xué)的拼音字母是什么呀？”　　幼兒：“m”。例如，如果幼兒想不起“b”，家長(zhǎng)可以這樣提示：“’b’是第3個(gè)學(xué)的拼音字母，你不是說它像個(gè)’6’嗎？”　　其他的聲線用同樣的方法教。　 單韻母的學(xué)習(xí)　　本階段的任務(wù)是教幼兒寫a o e i u ǖ6個(gè)韻母?！　雾嵞笇W(xué)完后，需要用兩三天復(fù)習(xí)，然后再進(jìn)行第四階段的教學(xué)。　　家長(zhǎng)（教師）：“今天還要6個(gè)雙韻母。　　家長(zhǎng)：“把這3個(gè)雙韻母念一遍。 ai ao ua。”　　讓幼兒跟念三遍，再讓幼兒自己快速讀兩遍?！　〉扔變耗芸焖俣_地念出12個(gè)雙韻母后，進(jìn)行下面的教學(xué)：　　家長(zhǎng)（教師：“我們學(xué)過的單韻母還記得嗎？念一遍?！薄　∮變海骸癮i。第一，幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。這對(duì)于以后他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助，們發(fā)現(xiàn)，這樣教的幼兒，在上小學(xué)后的拼讀學(xué)習(xí)中，錯(cuò)誤明顯示低于沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生?！　〗獭癮n en in”時(shí)以以下方法：　　家長(zhǎng)板書“n”（指著n）作聲母時(shí)，念n，而當(dāng)n在韻母中時(shí)念”恩”?！　〗淌谟變浩?