【正文】 “與詩(shī)同行”這個(gè)階段又要求我們開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？我們一起來(lái)看看活動(dòng)建議。四．學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)五．教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們以前進(jìn)行過(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，還記得我們開(kāi)展過(guò)哪些綜合性學(xué)習(xí)嗎？綜合性學(xué)習(xí)跟我們平時(shí)的學(xué)習(xí)有沒(méi)有不同呢？ 從今天開(kāi)始我們就要輕輕敲開(kāi)詩(shī)歌的大門(mén)，走進(jìn)五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩(shī)歌的奧妙，感受它帶給我們的樂(lè)趣。二．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：匯報(bào)在這一階段的學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，感受詩(shī)的魅力。，并說(shuō)明自己的理由。（七）作業(yè)：讀主題叢書(shū)中的文章，體會(huì)人物的感情。（六）課堂小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。 趣味語(yǔ)文 １）學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。 4）有感情地朗讀、背誦。 　　空耗：白白地消耗。 　　孺子：小孩子。指名讀。日積月累 1） 過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。自己讀趣味語(yǔ)文（四）合作探究學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流自己對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。（二）預(yù)習(xí)檢查（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知熟讀本組課文的四篇文章。三．學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，積累，豐富語(yǔ)言。３、感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。拓展五一．學(xué)習(xí)目標(biāo)１、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。（七）作業(yè)　將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在作文上。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度?！　??！　　　?。（四）合作探究。（二）預(yù)習(xí)檢查（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。因?yàn)椤昂米魑氖歉某鰜?lái)的”，相信修改后的作文會(huì)更精彩。2. 點(diǎn)評(píng)，謄抄作文。（六）課堂小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。 全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……接下來(lái)事情會(huì)怎樣發(fā)展呢？我想同學(xué)們一定會(huì)有許多的猜想吧？（二）預(yù)習(xí)檢查（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知請(qǐng)同學(xué)們想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？（四）合作探究小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。 （五）拓展延伸（六）課堂小結(jié) 通過(guò)口語(yǔ)交際，我們都有收獲，各自總結(jié)一下吧?。ㄆ撸┳鳂I(yè)：第二課時(shí)習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。 2）小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)。在你的生活中，肯定和不少人都打過(guò)交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？板書(shū)課題：留在心里的印象。四．學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。二．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。3．根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。習(xí)作五一．學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。 死了 生命毫無(wú)價(jià)值 活著（六）課堂小結(jié)　《有的人》這首詩(shī)從人生觀的高度，采用對(duì)比寫(xiě)法，寫(xiě)了對(duì)于生和死截然不同的兩種人的態(tài)度和表現(xiàn)，熱情歌頌了以魯迅為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士鞠躬盡瘁為人民的偉大精神，同時(shí)也揭露了反動(dòng)派的種種丑行，以此來(lái)紀(jì)念魯迅以及以魯迅為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。（五）拓展延伸1）學(xué)了這篇文章，我們作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生我們應(yīng)給怎么做呢？教師贈(zèng)言：把魯迅的俯首甘為孺子牛的精神化為自己學(xué)習(xí)動(dòng)力，刻苦努力，發(fā)奮圖強(qiáng)以期學(xué)有所成，報(bào)效祖國(guó)報(bào)效人民?。?）人應(yīng)該怎樣活著？要為人民，為社會(huì)，要勤勤懇懇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。3．這首詩(shī)所以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量，在于它包含著深刻的哲理。正面示例：公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞勤勤懇懇為百姓辦事，她的人生理想就是“讓更多的人活得更好”；水利部副部長(zhǎng)汪洋湖“俯下身子”給人民當(dāng)牛馬，光輝事跡將永載史冊(cè)。播放多媒體，出示歷史、現(xiàn)實(shí)中兩種人的圖片資料。在死的問(wèn)題上，毛主席曾經(jīng)指出：“有的重于泰山，有的輕于鴻毛。2．人都有生和死?！鶎W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論：結(jié)合詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，說(shuō)出詩(shī)歌是從哪些角度進(jìn)行對(duì)比的。想一想：從以上分析中，我們能夠看出這三部分之間是什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？※點(diǎn)撥：教師歸納：第一部分是全詩(shī)的總綱，二、三部分就第一部分提出的觀點(diǎn)分別進(jìn)行解說(shuō)和開(kāi)掘，形成了以贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的抒情主線，呈交叉式的推進(jìn)結(jié)構(gòu)。；這首詩(shī)是為了紀(jì)念 （二）預(yù)習(xí)檢查，努力做到正確流利。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。2）創(chuàng)作背景1949年全國(guó)解放后，藏克家由香港回到北京。2000年1月獲首屆“中國(guó)詩(shī)人獎(jiǎng)──終生成就獎(jiǎng)”。是我國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)最著名的詩(shī)人，他的詩(shī)一直受到人民的喜愛(ài)和歡迎。1. 回顧《我的伯父魯迅先生》中的最后一段話。三．學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)“兩種人”人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生意義的參悟。通過(guò)學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的對(duì)比手法，能夠說(shuō)出這種手法運(yùn)用的好處。（七）作業(yè)：。２、本文最大的成功之處是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。（五）拓展延伸　 抓住特征描寫(xiě)外貌，并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。）歸納：一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價(jià)賣書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；魯迅先生誠(chéng)懇地推薦別人的書(shū)，蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望。（“一面”給了“我”極大鼓舞，使“我”獲得了生命的支柱。)※仔細(xì)品讀，體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)懷１、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？找到有關(guān)魯迅語(yǔ)言的描寫(xiě)，自己讀一讀。（帶病工作、深夜寫(xiě)作、憂國(guó)憂民）除了“瘦”，魯迅還有什么特點(diǎn)？再讀讀這幾句。第三次更近了，觀察更細(xì)致，魯迅的形象也更加完整清晰。如答不出教師提示：這幾次描寫(xiě)作者和魯迅他們的位置有什么變化？（第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材、年齡，因而人物形象比較“模糊” 。與魯迅的一面之交中，根據(jù)我們找到得有關(guān)魯迅的外貌描寫(xiě)，魯迅留給作者的印象是什么呢？你能用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（瘦）自己再讀讀這幾句句子，剛才我們說(shuō)這六句的相同點(diǎn)是都讓我們感受到了魯迅的“瘦”。（文中有六次對(duì)魯迅先生的外貌描寫(xiě)。（只要學(xué)生說(shuō)出自己的理解即可，老師指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言說(shuō)完整、正確。尤其通過(guò)魯迅侄女的描述我們知道了魯迅先生是一位受萬(wàn)人愛(ài)戴的人，知道了侄女周曄對(duì)伯父的回憶中有著深厚的感情，而一位青年工人卻只是與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一面》板書(shū)課題： 一面（二）預(yù)習(xí)檢查（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知自讀課文，自己大聲地讀，不通順的多讀幾遍。二．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。 2．閱讀課后“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅先生。（七）作業(yè)：1．摘抄文中捕寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句。作為一個(gè)長(zhǎng)者，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)；作為一個(gè)革命者，他為人民說(shuō)話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。）（五）拓展延伸1．對(duì)于魯迅的逝世，為什么有那么多人流淚呢？如果你當(dāng)時(shí)就在吊唁現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)著魯訊先生慈祥的面容，你有什么話想說(shuō)，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。（既是對(duì)文章開(kāi)頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。 3）通過(guò)這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？ （小組討論回答?！?關(guān)心女傭1）朗讀這段話2）說(shuō)說(shuō)：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對(duì)待自己的。 。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。4）我想象到伯父魯迅當(dāng)時(shí)心里想： ，也正因?yàn)? ，臉色變得嚴(yán)肅。2）最打動(dòng)我的動(dòng)詞是 ，我體會(huì)到了 。）5）分角色朗讀這部分內(nèi)容。）4）從這件事我體會(huì)到魯迅先生 。魯迅先生寫(xiě)文章揭露同民黨反動(dòng)派，他的筆是“匕首”，是“投槍”?！芭霰凇敝? ，實(shí)際上指的是 。3）伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟是什么意思呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料想一想。2）“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”我把句子換一種說(shuō)法，不改變?cè)?。?）當(dāng)小周曄再也無(wú)法享受伯父的關(guān)愛(ài)關(guān)懷時(shí)，心情 ，我要帶著 之情再次朗讀第一段。2）伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好”怎樣理解這句話，從這句話中體會(huì)到 。找到相關(guān)句子勾出來(lái)讀一讀，結(jié)合課外搜集資料想想理由，與同學(xué)交流。（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知1）上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了本文的中心句是 。感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。 2．思考課后問(wèn)題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫(xiě)結(jié)果后寫(xiě)原因，明寫(xiě)結(jié)果暗寫(xiě)原因。）（六）課堂小結(jié)伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛(ài)戴。明確中心，找出首段中相呼應(yīng)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)。(1) 沉痛悼念 (2) 《水滸傳》 (3) 笑講“碰壁” (4) 救助車夫 (5) 關(guān)心女傭 第一部分和其他部分的關(guān)系是___________，課文最后一自然段在全文中的作用是______________。：小標(biāo)題比概括段意要更簡(jiǎn)練，一般不是完整的句子，多為短語(yǔ)。nɡyōnɡ）正月（zhēnɡzh232。nchu225。nɡb236。o）咳嗽（sousu242。追悼（d224。：我的伯父魯迅先生看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.　（二）預(yù)習(xí)檢查我能正確讀寫(xiě)“團(tuán)聚、低微、深?yuàn)W、枯瘦、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”這些詞語(yǔ)。給課文每段加上小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系（一）導(dǎo)入新課：提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。四．學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)五．教學(xué)過(guò)程第 一 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些詞語(yǔ)。理解含義深刻的句子。感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。有感情地朗讀課文。板書(shū) 少年閏土少年閏土雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)聰明、能干勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣羨慕 佩服 向往難舍難分反思：18 我的伯父魯迅先生一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。（六）課堂小結(jié)閏土是一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富又活潑可愛(ài)，聰明能干的農(nóng)村少年，“我”與他建立了真摯深厚的友情，時(shí)常懷念他。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。 表現(xiàn)了閏土的 2.“雪地捕鳥(niǎo)”抓住了人物的 ，寫(xiě)出了閏土的 之情。 我讀出了他們的這些話表達(dá)了“我”對(duì)閏土這種生活的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿。 向往。我學(xué)得閏土是個(gè) 的孩子。 海邊看魚(yú)） 分角色朗讀9－13自然段，你從哪些文字中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子？ 閏土向“我”講述他的