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正文內(nèi)容

六年級(jí)上冊(cè)56單元導(dǎo)學(xué)案-文庫(kù)吧資料

2025-05-17 23:55本頁(yè)面
  

【正文】 “與詩(shī)同行”這個(gè)階段又要求我們開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?我們一起來(lái)看看活動(dòng)建議。四.學(xué)習(xí)課時(shí):一課時(shí)五.教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們以前進(jìn)行過(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),還記得我們開(kāi)展過(guò)哪些綜合性學(xué)習(xí)嗎?綜合性學(xué)習(xí)跟我們平時(shí)的學(xué)習(xí)有沒(méi)有不同呢? 從今天開(kāi)始我們就要輕輕敲開(kāi)詩(shī)歌的大門(mén),走進(jìn)五彩繽紛的世界,領(lǐng)略詩(shī)歌的奧妙,感受它帶給我們的樂(lè)趣。二.學(xué)習(xí)重點(diǎn):匯報(bào)在這一階段的學(xué)習(xí)成果,學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī),感受詩(shī)的魅力。,并說(shuō)明自己的理由。(七)作業(yè):讀主題叢書(shū)中的文章,體會(huì)人物的感情。(六)課堂小結(jié):“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法:如,聯(lián)系上下文,結(jié)合時(shí)代背景,還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),去體會(huì)句子含著的意思。 趣味語(yǔ)文 1)學(xué)生自由熟讀故事,了解故事主要內(nèi)容。 4)有感情地朗讀、背誦。   空耗:白白地消耗。   孺子:小孩子。指名讀。日積月累 1) 過(guò)渡:魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富,這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。自己讀趣味語(yǔ)文(四)合作探究學(xué)生回顧本組課文,全班同學(xué)交流自己對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。(二)預(yù)習(xí)檢查(三)自主學(xué)習(xí),整體感知熟讀本組課文的四篇文章。三.學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解含義深刻的句子,積累,豐富語(yǔ)言。3、感受語(yǔ)文的樂(lè)趣,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。拓展五一.學(xué)習(xí)目標(biāo)1、交流自己印象中的魯迅,交流理解句子深刻的含義的方法。(七)作業(yè) 將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在作文上。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神,更佩服你們這種一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度?! ??!   ?。(四)合作探究。(二)預(yù)習(xí)檢查(三)自主學(xué)習(xí),整體感知。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。因?yàn)椤昂米魑氖歉某鰜?lái)的”,相信修改后的作文會(huì)更精彩。2. 點(diǎn)評(píng),謄抄作文。(六)課堂小結(jié):雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上,而不是消極低落。 全班交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。我忍不住和他吵了起來(lái),爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過(guò)他的小木船……接下來(lái)事情會(huì)怎樣發(fā)展呢?我想同學(xué)們一定會(huì)有許多的猜想吧?(二)預(yù)習(xí)檢查(三)自主學(xué)習(xí),整體感知請(qǐng)同學(xué)們想一想,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?結(jié)果又會(huì)怎樣?(四)合作探究小組討論,設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。 (五)拓展延伸(六)課堂小結(jié) 通過(guò)口語(yǔ)交際,我們都有收獲,各自總結(jié)一下吧?。ㄆ撸┳鳂I(yè):第二課時(shí)習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)完成習(xí)作:通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。 2)小組合作學(xué)習(xí),教師行進(jìn)巡視,相機(jī)指導(dǎo)。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng),有不懂的地方可以提出來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)。在你的生活中,肯定和不少人都打過(guò)交道,其中給你印象深刻的人一定不少,能舉例談一談嗎?板書(shū)課題:留在心里的印象。四.學(xué)習(xí)課時(shí):兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。二.學(xué)習(xí)重點(diǎn):根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。3.根據(jù)交流的情況,進(jìn)行習(xí)作。習(xí)作五一.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。 死了 生命毫無(wú)價(jià)值 活著(六)課堂小結(jié) 《有的人》這首詩(shī)從人生觀的高度,采用對(duì)比寫(xiě)法,寫(xiě)了對(duì)于生和死截然不同的兩種人的態(tài)度和表現(xiàn),熱情歌頌了以魯迅為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士鞠躬盡瘁為人民的偉大精神,同時(shí)也揭露了反動(dòng)派的種種丑行,以此來(lái)紀(jì)念魯迅以及以魯迅為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。(五)拓展延伸1)學(xué)了這篇文章,我們作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生我們應(yīng)給怎么做呢?教師贈(zèng)言:把魯迅的俯首甘為孺子牛的精神化為自己學(xué)習(xí)動(dòng)力,刻苦努力,發(fā)奮圖強(qiáng)以期學(xué)有所成,報(bào)效祖國(guó)報(bào)效人民?。?)人應(yīng)該怎樣活著?要為人民,為社會(huì),要勤勤懇懇,樂(lè)于奉獻(xiàn)。3.這首詩(shī)所以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量,在于它包含著深刻的哲理。正面示例:公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞勤勤懇懇為百姓辦事,她的人生理想就是“讓更多的人活得更好”;水利部副部長(zhǎng)汪洋湖“俯下身子”給人民當(dāng)牛馬,光輝事跡將永載史冊(cè)。播放多媒體,出示歷史、現(xiàn)實(shí)中兩種人的圖片資料。在死的問(wèn)題上,毛主席曾經(jīng)指出:“有的重于泰山,有的輕于鴻毛。2.人都有生和死?!鶎W(xué)生活動(dòng):學(xué)生分小組討論:結(jié)合詩(shī)歌結(jié)構(gòu),說(shuō)出詩(shī)歌是從哪些角度進(jìn)行對(duì)比的。想一想:從以上分析中,我們能夠看出這三部分之間是什么結(jié)構(gòu)關(guān)系?※點(diǎn)撥:教師歸納:第一部分是全詩(shī)的總綱,二、三部分就第一部分提出的觀點(diǎn)分別進(jìn)行解說(shuō)和開(kāi)掘,形成了以贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的抒情主線,呈交叉式的推進(jìn)結(jié)構(gòu)。;這首詩(shī)是為了紀(jì)念 (二)預(yù)習(xí)檢查,努力做到正確流利。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng),目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況,并瞻仰了魯迅在北京的故居。2)創(chuàng)作背景1949年全國(guó)解放后,藏克家由香港回到北京。2000年1月獲首屆“中國(guó)詩(shī)人獎(jiǎng)──終生成就獎(jiǎng)”。是我國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)最著名的詩(shī)人,他的詩(shī)一直受到人民的喜愛(ài)和歡迎。1. 回顧《我的伯父魯迅先生》中的最后一段話。三.學(xué)習(xí)難點(diǎn):對(duì)“兩種人”人生態(tài)度的認(rèn)識(shí),對(duì)人生意義的參悟。通過(guò)學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的對(duì)比手法,能夠說(shuō)出這種手法運(yùn)用的好處。(七)作業(yè):。2、本文最大的成功之處是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě),刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象,表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法,為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。(五)拓展延伸  抓住特征描寫(xiě)外貌,并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。)歸納:一面給人的印象是深刻的,魯迅先生廉價(jià)賣書(shū),親自送書(shū)給普通工人,這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷;魯迅先生誠(chéng)懇地推薦別人的書(shū),蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望。(“一面”給了“我”極大鼓舞,使“我”獲得了生命的支柱。)※仔細(xì)品讀,體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)懷1、在這短短的一面中,魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢?找到有關(guān)魯迅語(yǔ)言的描寫(xiě),自己讀一讀。(帶病工作、深夜寫(xiě)作、憂國(guó)憂民)除了“瘦”,魯迅還有什么特點(diǎn)?再讀讀這幾句。第三次更近了,觀察更細(xì)致,魯迅的形象也更加完整清晰。如答不出教師提示:這幾次描寫(xiě)作者和魯迅他們的位置有什么變化?(第一次是在遠(yuǎn)處,在暗中,從整體上勾勒出人物的身材、年齡,因而人物形象比較“模糊” 。與魯迅的一面之交中,根據(jù)我們找到得有關(guān)魯迅的外貌描寫(xiě),魯迅留給作者的印象是什么呢?你能用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(瘦)自己再讀讀這幾句句子,剛才我們說(shuō)這六句的相同點(diǎn)是都讓我們感受到了魯迅的“瘦”。(文中有六次對(duì)魯迅先生的外貌描寫(xiě)。(只要學(xué)生說(shuō)出自己的理解即可,老師指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言說(shuō)完整、正確。尤其通過(guò)魯迅侄女的描述我們知道了魯迅先生是一位受萬(wàn)人愛(ài)戴的人,知道了侄女周曄對(duì)伯父的回憶中有著深厚的感情,而一位青年工人卻只是與魯迅有一面之緣,在他的回憶中,魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一面》板書(shū)課題: 一面(二)預(yù)習(xí)檢查(三)自主學(xué)習(xí),整體感知自讀課文,自己大聲地讀,不通順的多讀幾遍。二.學(xué)習(xí)重點(diǎn):。2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。 2.閱讀課后“閱讀鏈接”中的內(nèi)容,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅先生。(七)作業(yè):1.摘抄文中捕寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句。作為一個(gè)長(zhǎng)者,他關(guān)心下一代的成長(zhǎng);作為一個(gè)革命者,他為人民說(shuō)話,為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個(gè)先生,他救助車夫、關(guān)心女傭,同情勞動(dòng)人民。)(五)拓展延伸1.對(duì)于魯迅的逝世,為什么有那么多人流淚呢?如果你當(dāng)時(shí)就在吊唁現(xiàn)場(chǎng),面對(duì)著魯訊先生慈祥的面容,你有什么話想說(shuō),請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。(既是對(duì)文章開(kāi)頭的照應(yīng),又是全文的中心句;既是第五部分的總結(jié),也是全文的總結(jié)。 3)通過(guò)這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)? (小組討論回答?!?關(guān)心女傭1)朗讀這段話2)說(shuō)說(shuō):魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的,又是怎樣對(duì)待自己的。 。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。4)我想象到伯父魯迅當(dāng)時(shí)心里想: ,也正因?yàn)? ,臉色變得嚴(yán)肅。2)最打動(dòng)我的動(dòng)詞是 ,我體會(huì)到了 。)5)分角色朗讀這部分內(nèi)容。)4)從這件事我體會(huì)到魯迅先生 。魯迅先生寫(xiě)文章揭露同民黨反動(dòng)派,他的筆是“匕首”,是“投槍”?!芭霰凇敝? ,實(shí)際上指的是 。3)伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”究竟是什么意思呢?結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料想一想。2)“你想,四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”我把句子換一種說(shuō)法,不改變?cè)?。?)當(dāng)小周曄再也無(wú)法享受伯父的關(guān)愛(ài)關(guān)懷時(shí),心情 ,我要帶著 之情再次朗讀第一段。2)伯父摸著胡子,笑了笑,說(shuō):“哈哈!還是我的記性好”怎樣理解這句話,從這句話中體會(huì)到 。找到相關(guān)句子勾出來(lái)讀一讀,結(jié)合課外搜集資料想想理由,與同學(xué)交流。(三)自主學(xué)習(xí),整體感知1)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了本文的中心句是 。感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。 2.思考課后問(wèn)題。后面各部分是以具體事例做答;從敘述順序看,全文是“倒敘”,先寫(xiě)結(jié)果后寫(xiě)原因,明寫(xiě)結(jié)果暗寫(xiě)原因。)(六)課堂小結(jié)伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多,所以他得到了這么多人的愛(ài)戴。明確中心,找出首段中相呼應(yīng)的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)。(1) 沉痛悼念 (2) 《水滸傳》 (3) 笑講“碰壁” (4) 救助車夫 (5) 關(guān)心女傭 第一部分和其他部分的關(guān)系是___________,課文最后一自然段在全文中的作用是______________。:小標(biāo)題比概括段意要更簡(jiǎn)練,一般不是完整的句子,多為短語(yǔ)。nɡyōnɡ)正月(zhēnɡzh232。nchu225。nɡb236。o)咳嗽(sousu242。追悼(d224。:我的伯父魯迅先生看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系. (二)預(yù)習(xí)檢查我能正確讀寫(xiě)“團(tuán)聚、低微、深?yuàn)W、枯瘦、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”這些詞語(yǔ)。給課文每段加上小標(biāo)題,弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系(一)導(dǎo)入新課:提起魯迅先生,我國(guó)甚至世界上有許多人都知道,他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。四.學(xué)習(xí)課時(shí):兩課時(shí)五.教學(xué)過(guò)程第 一 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些詞語(yǔ)。理解含義深刻的句子。感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。有感情地朗讀課文。板書(shū) 少年閏土少年閏土雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)聰明、能干勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣羨慕 佩服 向往難舍難分反思:18 我的伯父魯迅先生一.學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。(六)課堂小結(jié)閏土是一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富又活潑可愛(ài),聰明能干的農(nóng)村少年,“我”與他建立了真摯深厚的友情,時(shí)常懷念他。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。 表現(xiàn)了閏土的 2.“雪地捕鳥(niǎo)”抓住了人物的 ,寫(xiě)出了閏土的 之情。 我讀出了他們的這些話表達(dá)了“我”對(duì)閏土這種生活的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿。 向往。我學(xué)得閏土是個(gè) 的孩子。 海邊看魚(yú)) 分角色朗讀9-13自然段,你從哪些文字中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子? 閏土向“我”講述他的
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