【正文】 “與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們一起來看看活動建議。四．學(xué)習(xí)課時：一課時五．教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們以前進(jìn)行過語文綜合性學(xué)習(xí)，還記得我們開展過哪些綜合性學(xué)習(xí)嗎？綜合性學(xué)習(xí)跟我們平時的學(xué)習(xí)有沒有不同呢？ 從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進(jìn)五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。二．學(xué)習(xí)重點：匯報在這一階段的學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫兒童詩，感受詩的魅力。，并說明自己的理由。（七）作業(yè)：讀主題叢書中的文章，體會人物的感情。（六）課堂小結(jié)：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。 趣味語文 １）學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。 4）有感情地朗讀、背誦。 　　空耗：白白地消耗。 　　孺子：小孩子。指名讀。日積月累 1） 過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。自己讀趣味語文（四）合作探究學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流自己對魯迅的認(rèn)識。（二）預(yù)習(xí)檢查（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知熟讀本組課文的四篇文章。三．學(xué)習(xí)難點：理解含義深刻的句子，積累，豐富語言。３、感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。拓展五一．學(xué)習(xí)目標(biāo)１、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。（七）作業(yè)　將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在作文上。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度?！　?。　　　　。（四）合作探究。（二）預(yù)習(xí)檢查（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。因為“好作文是改出來的”，相信修改后的作文會更精彩。2. 點評，謄抄作文。（六）課堂小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。 全班交流，教師隨機(jī)點撥、引導(dǎo)。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……接下來事情會怎樣發(fā)展呢？我想同學(xué)們一定會有許多的猜想吧？（二）預(yù)習(xí)檢查（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知請同學(xué)們想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？（四）合作探究小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。 （五）拓展延伸（六）課堂小結(jié) 通過口語交際，我們都有收獲，各自總結(jié)一下吧?。ㄆ撸┳鳂I(yè)：第二課時習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。 2）小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組合作學(xué)習(xí)。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？板書課題：留在心里的印象。四．學(xué)習(xí)課時：兩課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。二．學(xué)習(xí)重點：根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。3．根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。習(xí)作五一．學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 死了 生命毫無價值 活著（六）課堂小結(jié)　《有的人》這首詩從人生觀的高度，采用對比寫法，寫了對于生和死截然不同的兩種人的態(tài)度和表現(xiàn)，熱情歌頌了以魯迅為代表的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士鞠躬盡瘁為人民的偉大精神，同時也揭露了反動派的種種丑行，以此來紀(jì)念魯迅以及以魯迅為代表的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。（五）拓展延伸1）學(xué)了這篇文章，我們作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生我們應(yīng)給怎么做呢？教師贈言：把魯迅的俯首甘為孺子牛的精神化為自己學(xué)習(xí)動力，刻苦努力，發(fā)奮圖強(qiáng)以期學(xué)有所成，報效祖國報效人民?。?）人應(yīng)該怎樣活著？要為人民，為社會，要勤勤懇懇，樂于奉獻(xiàn)。3．這首詩所以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量，在于它包含著深刻的哲理。正面示例：公安局長任長霞勤勤懇懇為百姓辦事，她的人生理想就是“讓更多的人活得更好”；水利部副部長汪洋湖“俯下身子”給人民當(dāng)牛馬，光輝事跡將永載史冊。播放多媒體，出示歷史、現(xiàn)實中兩種人的圖片資料。在死的問題上，毛主席曾經(jīng)指出：“有的重于泰山，有的輕于鴻毛。2．人都有生和死。※學(xué)生活動：學(xué)生分小組討論：結(jié)合詩歌結(jié)構(gòu)，說出詩歌是從哪些角度進(jìn)行對比的。想一想：從以上分析中，我們能夠看出這三部分之間是什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？※點撥：教師歸納：第一部分是全詩的總綱，二、三部分就第一部分提出的觀點分別進(jìn)行解說和開掘，形成了以贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的抒情主線，呈交叉式的推進(jìn)結(jié)構(gòu)。；這首詩是為了紀(jì)念 （二）預(yù)習(xí)檢查，努力做到正確流利。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。2）創(chuàng)作背景1949年全國解放后，藏克家由香港回到北京。2000年1月獲首屆“中國詩人獎──終生成就獎”。是我國“五四”運動以來最著名的詩人，他的詩一直受到人民的喜愛和歡迎。1. 回顧《我的伯父魯迅先生》中的最后一段話。三．學(xué)習(xí)難點：對“兩種人”人生態(tài)度的認(rèn)識，對人生意義的參悟。通過學(xué)習(xí)本文運用的對比手法，能夠說出這種手法運用的好處。（七）作業(yè)：。２、本文最大的成功之處是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。（五）拓展延伸　 抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。）歸納：一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；魯迅先生誠懇地推薦別人的書，蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望。（“一面”給了“我”極大鼓舞，使“我”獲得了生命的支柱。)※仔細(xì)品讀，體會魯迅先生對青年的關(guān)懷１、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？找到有關(guān)魯迅語言的描寫，自己讀一讀。（帶病工作、深夜寫作、憂國憂民）除了“瘦”，魯迅還有什么特點？再讀讀這幾句。第三次更近了，觀察更細(xì)致，魯迅的形象也更加完整清晰。如答不出教師提示：這幾次描寫作者和魯迅他們的位置有什么變化？（第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材、年齡，因而人物形象比較“模糊” 。與魯迅的一面之交中，根據(jù)我們找到得有關(guān)魯迅的外貌描寫，魯迅留給作者的印象是什么呢？你能用一個字或一個詞來形容嗎？（瘦）自己再讀讀這幾句句子，剛才我們說這六句的相同點是都讓我們感受到了魯迅的“瘦”。（文中有六次對魯迅先生的外貌描寫。（只要學(xué)生說出自己的理解即可，老師指導(dǎo)學(xué)生把語言說完整、正確。尤其通過魯迅侄女的描述我們知道了魯迅先生是一位受萬人愛戴的人，知道了侄女周曄對伯父的回憶中有著深厚的感情，而一位青年工人卻只是與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《一面》板書課題： 一面（二）預(yù)習(xí)檢查（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知自讀課文，自己大聲地讀，不通順的多讀幾遍。二．學(xué)習(xí)重點：。２、理解課文內(nèi)容，體會魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。 2．閱讀課后“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識魯迅先生。（七）作業(yè)：1．摘抄文中捕寫人物神態(tài)和動作的語句。作為一個長者，他關(guān)心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動人民。）（五）拓展延伸1．對于魯迅的逝世，為什么有那么多人流淚呢？如果你當(dāng)時就在吊唁現(xiàn)場，面對著魯訊先生慈祥的面容，你有什么話想說，請把它寫下來。（既是對文章開頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。 3）通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？ （小組討論回答。※ 關(guān)心女傭1）朗讀這段話2）說說：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對待自己的。 。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。4）我想象到伯父魯迅當(dāng)時心里想： ，也正因為 ，臉色變得嚴(yán)肅。2）最打動我的動詞是 ，我體會到了 。）5）分角色朗讀這部分內(nèi)容。）4）從這件事我體會到魯迅先生 。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派，他的筆是“匕首”，是“投槍”?！芭霰凇敝? ，實際上指的是 。3）伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟是什么意思呢？結(jié)合當(dāng)時的社會背景資料想一想。2）“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”我把句子換一種說法，不改變原意。）3）當(dāng)小周曄再也無法享受伯父的關(guān)愛關(guān)懷時，心情 ，我要帶著 之情再次朗讀第一段。2）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好”怎樣理解這句話，從這句話中體會到 。找到相關(guān)句子勾出來讀一讀，結(jié)合課外搜集資料想想理由，與同學(xué)交流。（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知1）上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了本文的中心句是 。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。 2．思考課后問題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。）（六）課堂小結(jié)伯父魯迅先生就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。明確中心，找出首段中相呼應(yīng)的句子，讀一讀，說說對魯迅先生的認(rèn)識。(1) 沉痛悼念 (2) 《水滸傳》 (3) 笑講“碰壁” (4) 救助車夫 (5) 關(guān)心女傭 第一部分和其他部分的關(guān)系是___________，課文最后一自然段在全文中的作用是______________。：小標(biāo)題比概括段意要更簡練，一般不是完整的句子，多為短語。nɡyōnɡ）正月（zhēnɡzh232。nchu225。nɡb236。o）咳嗽（sousu242。追悼（d224。：我的伯父魯迅先生看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.?。ǘ╊A(yù)習(xí)檢查我能正確讀寫“團(tuán)聚、低微、深奧、枯瘦、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”這些詞語。給課文每段加上小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系（一）導(dǎo)入新課：提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。四．學(xué)習(xí)課時：兩課時五．教學(xué)過程第 一 課 時課時目標(biāo)：會寫12個生字，正確恰當(dāng)?shù)倪\用一些詞語。理解含義深刻的句子。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。有感情地朗讀課文。板書 少年閏土少年閏土雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚聰明、能干勇敢、見多識廣羨慕 佩服 向往難舍難分反思：18 我的伯父魯迅先生一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：會寫12個生字。（六）課堂小結(jié)閏土是一個見識豐富又活潑可愛，聰明能干的農(nóng)村少年，“我”與他建立了真摯深厚的友情，時常懷念他。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。 表現(xiàn)了閏土的 2.“雪地捕鳥”抓住了人物的 ，寫出了閏土的 之情。 我讀出了他們的這些話表達(dá)了“我”對閏土這種生活的向往和對現(xiàn)狀的不滿。 向往。我學(xué)得閏土是個 的孩子。 海邊看魚） 分角色朗讀9－13自然段，你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？ 閏土向“我”講述他的