【正文】 小組邊展示課件，邊進(jìn)行打擂臺(tái)、喊口號(hào)、移秧并田勞動(dòng)的場(chǎng)景模擬，使學(xué)生對(duì)大躍進(jìn)中高指標(biāo)、瞎指揮、虛報(bào)風(fēng)、浮夸風(fēng)盛行的局面形成感性認(rèn)識(shí)。 教師引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識(shí)：歷史已經(jīng)無情地證明中國(guó)人付出的巨大艱辛，最終是破壞了生態(tài)環(huán)境，破壞了經(jīng)濟(jì)平衡?！　∩?：可能會(huì)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。當(dāng)年鋼產(chǎn)量提前１２天完成了任務(wù)，但１ １０８萬噸鋼里合格的只有８００萬噸。 “煉鋼工人”小組展示“土法煉鋼”的幾幅課件圖片，概括總結(jié)煉鋼場(chǎng)景：“土洋結(jié)合”，鋼鐵廠開足馬力，小高爐遍地開花，１０月底就高達(dá)幾百萬座。 工人：聽說安徽的土法煉鋼形勢(shì)很好。 社員：反正要入社了，這鍋、鏟都交公煉鋼吧。 學(xué)生：老師，我家門上的插銷我全拿來了。 生3：缺點(diǎn)是忽視了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。 生2：大躍進(jìn)開展的主要標(biāo)志是片面追求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)的高速度，大幅度提高和修改計(jì)劃指標(biāo)。 生1：反映了廣大人民群眾迫切要求改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化落后狀況的普遍愿望。 師展示漫畫圖片“騎火車”、實(shí)物圖片“三面紅旗”，引導(dǎo)學(xué)生敘述畫面內(nèi)容和感想。 師引導(dǎo)質(zhì)疑：社會(huì)主義總路線具有什么特點(diǎn)？ 利用課件介紹八大二次會(huì)議及社會(huì)主義總路線的內(nèi)容：鼓足干勁，力爭(zhēng)上游，多快好省地建設(shè)社會(huì)主義。可是第二年，由于受國(guó)際環(huán)境等因素的影響，改變了八大的既定方針，開始了“大躍進(jìn)”。 新的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針，就是要為改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化落后的狀態(tài)，完成變落后的農(nóng)業(yè)國(guó)為先進(jìn)的工業(yè)國(guó)的歷史使命而努力。旁白課件展示八大會(huì)場(chǎng)圖片：１９５６年９月１５日，毛主席在八大會(huì)議上致開幕詞，周總理作了經(jīng)濟(jì)報(bào)告。 教師引導(dǎo)：1956年召開的中共八大會(huì)議確定了新的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。教學(xué)媒體：多媒體課件、學(xué)生收集的史料。重點(diǎn)為“大躍進(jìn)”及人民公社化運(yùn)動(dòng)的危害。 認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的過程，制定符合中國(guó)國(guó)情的方針政策，就能推動(dòng) 社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之，就會(huì)遇到挫折并出現(xiàn)失誤。 通過課前調(diào)查采訪、閱讀課文和討論，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期黨中央對(duì)建設(shè)道路的 探索、經(jīng)歷的曲折、取得的成績(jī)等形成初步感性認(rèn)識(shí)。了解社會(huì)主義建設(shè)總路線的提出及“大 躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)帶來的危害。 第6課艱難曲折的探索歷程教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 不足之處在于：就活動(dòng)的全過程而言，如果教師和學(xué)生能將活動(dòng)準(zhǔn)備過程（即資料收集與整理過程）中想到的或是遇到的具有探 究性問題展示出來，再進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)與探討，時(shí)間可以稍長(zhǎng)一些，那樣活動(dòng)的內(nèi)容會(huì)更豐富，也更能體現(xiàn)本次學(xué)習(xí)與探究的實(shí)質(zhì)。所有這些都充分地體現(xiàn)了課程改革的基本理念，即一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。不難看出，教師的著眼點(diǎn)在于最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間，任他們盡情演講；營(yíng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，任他們?nèi)Ρ绕?；提供展示的平臺(tái)，任他們?nèi)轿坏乇憩F(xiàn)自我。 。同時(shí)，演講擂臺(tái)賽的形式，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括口頭表達(dá)能力、獨(dú)立應(yīng)對(duì)能力在內(nèi)的多種綜合素質(zhì)進(jìn)行考查。 教學(xué)反思： 縱觀整個(gè)教案設(shè)計(jì)，這節(jié)學(xué)習(xí)與探究課的優(yōu)點(diǎn)是：　　。教師在民族歌曲《愛我中華》的優(yōu)美旋律中進(jìn)行總結(jié)。這一環(huán)節(jié)重在考查學(xué)生對(duì)民族知識(shí)的運(yùn)用與遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作與良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的參與面與活動(dòng)的如蒙古族表演摔跤，藏族表演獻(xiàn)哈達(dá)，回族表演穆斯林的古爾邦節(jié)，維吾爾族跳新疆舞，壯族進(jìn)行山歌對(duì)唱等等。這也是學(xué)生盡情展示自己的重要環(huán)節(jié)。 第三板塊少數(shù)民族風(fēng)貌展示 競(jìng)賽環(huán)節(jié)之后，由主持人略加總結(jié)，統(tǒng)計(jì)出本輪的最高分。這樣的設(shè)計(jì)不僅在于考查學(xué)生對(duì)少數(shù)民族知識(shí)的了解和掌握情況，更重要的是要在這種輕松愉快的氛圍中讓更多的學(xué)生參與活動(dòng)的全過程。然后進(jìn)入選答題程序：分值不同對(duì)應(yīng)的選題難度就不一樣，也可以放棄不答。 分兩個(gè)程序。 在各小組演講的過程中，主持人對(duì)每一小組的演講情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，由評(píng)委對(duì)各小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇蚍?。這一環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)收集和整理歷史資料的過程，提高他們對(duì)歷史資料的歸納整合能力、語言表達(dá)能力和寫作能力等綜合素質(zhì)。演講以五個(gè)民族區(qū)域自治小組為單位，圍繞學(xué)生課前收集到的民族區(qū)域自治概況、少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、服飾特點(diǎn)、重要節(jié)日等內(nèi)容進(jìn)行：他們從內(nèi)蒙古大草原到西北的塞上江南，再到世世代代居住在中國(guó)嶺南的土著民族壯族。 第一板塊民族區(qū)域自治內(nèi)容演講 共由三大板塊構(gòu)成：即民族區(qū)域自治內(nèi)容演講、少數(shù)民族知識(shí)比拼、少數(shù)民族風(fēng)貌展示。主持人要口齒伶俐、應(yīng)變能力強(qiáng)、反應(yīng)敏銳并熟悉活動(dòng)的相關(guān)程序。并能根據(jù)自己的選題，表演相關(guān)少數(shù)民族舞蹈、歌曲、節(jié)日慶?；顒?dòng)等等，如蒙古族的摔跤、藏族的獻(xiàn)哈達(dá)儀式等。 、 ，本著自愿的原則分成５個(gè)小組，分別代表５個(gè)省級(jí)民族自治區(qū)，即：內(nèi)蒙古自治區(qū)小組（簡(jiǎn)稱蒙古族）、寧夏回族自治區(qū)小組（簡(jiǎn)稱回族）、新疆維吾爾自治區(qū)小組（簡(jiǎn)稱維族）、西藏自治區(qū)小組（簡(jiǎn)稱藏族）和廣西壯族自治區(qū)小組（簡(jiǎn)稱壯族）。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行分類整合，并將相關(guān)的圖片以ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ的形式制成課件。教學(xué)過程：活動(dòng)一：，如要求學(xué)生自愿結(jié)組、準(zhǔn)備收集相應(yīng)的資料，提供可供查閱的工具書等等。難 點(diǎn)：通過小組競(jìng)賽的形式，培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造平等、團(tuán)結(jié)、民主、互助的良 好學(xué)習(xí)氛圍。 本節(jié)學(xué)習(xí)探究課的主要設(shè)計(jì)理念是“快樂學(xué)習(xí)，探究合作，共同提高”，即讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，在探究中合作，在合作中有所收獲。 學(xué)生對(duì)于新中國(guó)成立初期的歷史事實(shí)已經(jīng)有了初步的了解，同時(shí)，對(duì)于民族區(qū)域自治制度及相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也知道了一些，所以，這節(jié)課操作起來不是很難。過程與方法：學(xué)生在問題探究的過程中，運(yùn)用和整合不同學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性。 該課的設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)親切、具有開放性和挑戰(zhàn)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究思考，讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一個(gè)很好的嘗試。 建國(guó)初期的社會(huì)主義改造，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。 （學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)）那資本主義工商業(yè)又是通過什么方式走向集體化道路的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所查找的資料講述一些老字號(hào)店鋪當(dāng)時(shí)是如何實(shí)現(xiàn)公私合營(yíng)的。 師：隨著農(nóng)業(yè)合作化的開展，手工業(yè)也走上了合作化的道路，１９５６年，９０％以上的手工業(yè)者也參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作。 師：農(nóng)業(yè)合作社的組織作用發(fā)揮出來后，生產(chǎn)力提高得很快，很多農(nóng)民紛紛要求入社，甚至說：“不讓入社，擠也要擠進(jìn)去。 師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單講解農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性。單家獨(dú)戶的小生產(chǎn)難以進(jìn)行大規(guī)模的農(nóng)田基本建設(shè)，更難以抵擋重大的自然災(zāi)害，種種原因?qū)е铝诉@個(gè)村雖然人人有地，但是生產(chǎn)效率低下。（教師創(chuàng)設(shè)情境）我們來到某個(gè)村子。 師：土地改革完成后，三億多無地少地的農(nóng)民分得了土地，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，農(nóng)業(yè)得到了恢復(fù)和發(fā)展。 師：隨著社會(huì)主義工業(yè)化的起步，對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，也迅速邁開了步伐。師：“一五”計(jì)劃實(shí)施的效果如何呢？請(qǐng)大家看《第一個(gè)五年計(jì)劃成就示意圖》。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，制定了第一個(gè)五年計(jì)劃，有重點(diǎn)、有計(jì)劃地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。根據(jù)客觀現(xiàn)狀，我國(guó)制定了過渡時(shí)期總路線。（學(xué)生回答）師：由同學(xué)們的討論可以看出，有限的資金決定了我們只能進(jìn)行重點(diǎn)的投入，那么最迫切發(fā)展的是哪一產(chǎn)業(yè)部門呢？第一個(gè)五年計(jì)劃同學(xué)們，假如你們是當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的策劃者，你們會(huì)怎么辦？新課學(xué)習(xí)新中國(guó)成立之初，面臨著許多內(nèi)憂外患，我們是如何克服這些困難，從而鞏固新生政權(quán)的？（學(xué)生回憶回答）那么，在鞏固新政權(quán)之后，我們國(guó)家的工作重點(diǎn)就轉(zhuǎn)移到新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重 點(diǎn)：了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 過程與方法： 三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：周恩來的出色表現(xiàn)為新中國(guó)贏得了許多國(guó)家的理解和尊重，也為新中的外交打開了新天地。周恩來提出的“求同存異”的觀點(diǎn)，并沒有將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給人，即“存異”；，即“求同”。6. 萬隆會(huì)議的影響： 交了很多朋友，大大改善了中國(guó)的國(guó)際環(huán)境； “萬隆精神”對(duì)以后的國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。周恩來提出的“求同存異”的觀點(diǎn)，并沒有將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給人，即“存異”；，即“求同”。亞非國(guó)家和人民要求獨(dú)立自主，要求在國(guó)際上享受平等的地位。萬隆會(huì)議的召開標(biāo)志著一個(gè)新的時(shí)代的到來。國(guó)家不分大小強(qiáng)弱，在國(guó)際關(guān)系中都應(yīng)該享受平等的權(quán)利，他們的主權(quán)和領(lǐng)土完整都應(yīng)該得到尊重，而不應(yīng)該受到侵犯；對(duì)于一個(gè)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的侵犯和內(nèi)政的干涉，都不可避免的危機(jī)和平；各國(guó)人民都有權(quán)利按照他們自己的意志選擇他們的政治制度和生活方式。二. 和平共處五項(xiàng)原則：(談話法)設(shè)問：？（美國(guó)為首的資本主義國(guó)家對(duì)我的遏制和封鎖，許多國(guó)家對(duì)性中國(guó)缺乏了解，心存疑懼） ，其目的是什么？ ？ ？（1953年12月） ？（） 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系在國(guó)際舞臺(tái)上經(jīng)常表現(xiàn)出的不合理現(xiàn)象和政策（） ?(成為處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則,對(duì)國(guó)際社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以說這是一部社會(huì)主義類型的憲法。憲法確立了我國(guó)根本政治制度是人民代表大會(huì)制度。教學(xué)過程： 根據(jù)課文閱讀提示導(dǎo)入，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容一. 新中國(guó)第一部憲法設(shè)問：建國(guó)之初分別各以什么代替“全國(guó)人民代表大會(huì)”和《中華人民共和國(guó)憲法》？為什么當(dāng)時(shí)沒用召開全國(guó)人民代表大會(huì)，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的中心任務(wù)是什么？1. 大會(huì)通過了《中華人民共和國(guó)憲法》1954年憲法是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。教學(xué)難點(diǎn)： 新中國(guó)開展了一系列的內(nèi)政外交活動(dòng)，取得了輝煌的成就，鞏固了人民民主政權(quán)，改善了國(guó)際關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到依法治國(guó)的必要性。 簡(jiǎn)述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí)過程與方法：在對(duì)1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的學(xué)習(xí)中，利用分析歸納和判斷的邏輯方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到1954年《中華人民共和國(guó)憲法》是我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法。抗美援朝的勝利使我國(guó)獲得了建設(shè)國(guó)家的安定環(huán)境，極大地鼓舞了人民的革命熱情和勞動(dòng)熱情，成為恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)各項(xiàng)社會(huì)改革的巨大動(dòng)力。人民群眾看到了人民政權(quán)的力量。穩(wěn)定物價(jià)，就是穩(wěn)定了人心，政權(quán)也就得到了穩(wěn)定。因此，我們稱他們?yōu)椤白羁蓯鄣娜恕?。他們?cè)趹?zhàn)斗中不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)，許多戰(zhàn)士付出了寶貴的生命?？偹玖睿号淼聭呀Y(jié)束：1953年7月《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》的簽定歷史意義：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，維護(hù)了亞洲和世界和平，大大提高了新中國(guó)的國(guó)際威望，為新中國(guó)贏得了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境。為保家衛(wèi)國(guó)，中國(guó)人民志愿軍開赴朝鮮，抗美援朝。生：（略）師：出示一組圖片。思考：假如你是當(dāng)時(shí)的一個(gè)貧農(nóng)（沒有或只有很少的土地，主要靠租地主的田地耕種的農(nóng)民），怎樣看待《中華人民共和國(guó)土地改革法》的頒布？你會(huì)怎樣進(jìn)行生產(chǎn)？ 三、抗美援朝過渡：面對(duì)土地制度的不合理，人民政府進(jìn)行了土地改革。，農(nóng)民可以當(dāng)家作主。，在政治上、經(jīng)濟(jì)上翻了身。③解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展。歷史意義：①?gòu)氐讖U除了封建土地剝削制度，消滅了地主階級(jí)。師：我們來看一段錄象（播放《土地改革》）。二、土地改革過渡：面對(duì)投機(jī)商囤積出奇，哄抬物價(jià)，人民政府進(jìn)行了穩(wěn)定物價(jià)之戰(zhàn)。它沉重打擊了投機(jī)商，得到了人民群眾和從事合法經(jīng)營(yíng)的資本家的廣泛支持。毛澤東曾高度評(píng)價(jià)它的意義不下于“淮海戰(zhàn)役”。師：這是黨和政府為鞏固政權(quán)與資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行的一場(chǎng)斗爭(zhēng)。師：面對(duì)這樣的情形，同學(xué)們知道人民政府是怎么和投機(jī)商展開斗爭(zhēng)的嗎？生：為了鞏固新生的政權(quán)，人民政府與投機(jī)商展開了一場(chǎng)“米棉之戰(zhàn)”。今天我們就來學(xué)習(xí)第2課：為鞏固新中國(guó)而斗爭(zhēng)。③美帝國(guó)主義不甘心自己的失敗，他們的進(jìn)攻也威脅著新中國(guó)的安全。 教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情景：首先讓我們來重溫一下歷史（播放《開國(guó)大典》片段）。重點(diǎn)難點(diǎn)：重 點(diǎn)：土地改革的進(jìn)行以及學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士所體現(xiàn)出的精神。學(xué)生講述抗美援朝的有關(guān)故事，增強(qiáng)對(duì)材料的組織能力和語言表達(dá)能力。過程與方法學(xué)生課前收集與課本有關(guān)的材料，進(jìn)一步掌握搜集和整理資料的能力。如學(xué)習(xí)本節(jié)課第一子目老師讓學(xué)生討論國(guó)歌歌詞的取舍問題、第三子目討論“為什么要采取和平解放西藏的方針”后，把學(xué)生的思維由歷史引入現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 ２鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有的學(xué)生會(huì)提出：“我們中國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的是人民代表大會(huì)制度，據(jù)我觀察現(xiàn)在通行的一系列法律都是由人民代表大會(huì)討論通過的，為什么臨時(shí)憲法《共同綱領(lǐng)》是由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議制定通過的？”即使學(xué)生提出的問題是幼稚的甚至是錯(cuò)誤的，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出，要保護(hù)學(xué)生的自尊和個(gè)性，保護(hù)他們善于思考和樂于探究的熱情。10月，鮮艷的五星紅旗終于插上了雪域高原，西藏千百萬農(nóng)奴翻身得解放，過上了幸福的生活。消除漢藏之間的民族隔閡，爭(zhēng)取藏族同胞的支持，孤立少數(shù)分裂分子。解放前的西藏情況十分復(fù)雜，外國(guó)的一些政治勢(shì)力利用宗教和歷史上遺留的民族矛盾插手西藏問題，企圖使西藏與祖國(guó)分離。 生3：我們學(xué)過西藏是個(gè)少數(shù)民族聚集的地區(qū)，解放前實(shí)行落后的“政教合一”的農(nóng)奴制度，他們的宗教領(lǐng)袖稱“達(dá)賴”和“班禪”。中華人民共和國(guó)成立前夕，西藏上層反動(dòng)勢(shì)力在英美支持下，積極策劃“西藏獨(dú)立”，并在１９５０年１月派出“親善使團(tuán)”，赴美、英、印度等國(guó)活動(dòng)，謀求支持，企圖以武力阻止解放軍進(jìn)軍西藏。落后就要挨打，我們要永遠(yuǎn)記住這一慘痛教訓(xùn)，珍惜我們的新國(guó)家，盡自己的最大努力把我們的新中國(guó)建設(shè)好，讓過去受壓迫、受奴役的舊時(shí)代一去不復(fù)返！ 三、西藏和平解放（多媒體展示）