【正文】 寒士俱歡顏”的寬廣胸懷和“何時眼前突兀現(xiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足”的關(guān)愛人民的崇高情操之美；《背影》中真摯深厚的父子親情美、人情美；《誰是最可愛的人》中洋溢的革命英雄主義、國際主義、愛國主義的崇高思想和偉大品格之美……由此看來，語文教材所選文章就是知識的海洋，是蘊含美的殿堂，作為語文教師在教學時，在傳授語文知識的同時，多多帶領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)課文中美的精華，去拓展美的視野，使學生在怒發(fā)沖冠的激烈中，去感受人生、社會的悲壯和崇高，在賞心悅目里去體味人生、社會的溫馨與美好。一部優(yōu)秀的文學作品就是一面思想的旗幟，一座人格的豐碑。其實，不同體裁的文章各具獨特的美：小說中環(huán)境描寫的精致美、心理描寫的細致美；詩歌的節(jié)奏美和音韻美；說明文語言的精確美等，在教學時，只要善于引導(dǎo)學生多讀、多體會文章那美的語言，對學生的作文表達能力會起著“潛移默化”的效果，更受益終身，教學效果就更不必說?！对狸枠怯洝否壣⒔Y(jié)合，語言節(jié)奏富于變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，意趣無窮。引導(dǎo)學生傾心朗讀，體味文章的語言美?！段业睦蠋煛分兴茉炝艘粋€熱愛學生、熱情公正、溫柔美麗、教導(dǎo)有方的蔡蕓芝老師的優(yōu)秀人物形象；《最后一課》中愛國的韓麥爾先生等，這些高尚情操的人物，讓學生找到了自己學習的榜樣，讓學生不自覺的追求心靈美從而提高審美能力，正確樹立自己的人生觀、理想觀。一個丑陋而猥瑣的形象，能使學生痛斥丑惡，憎恨虛假，明確自己怎樣做人。一個美好而感人的形象，能夠使學生明確善惡、美丑的標準。引導(dǎo)學生用心細讀，理解文章的形象美。馬致遠的《天凈沙它是讀者想象的世界，又是獨立存在的藝術(shù)空間。引導(dǎo)學生用心感受文章的意境美?！本同F(xiàn)行教材所選課文本身而言，就存在著意境美、情感美、語言美、自然美、藝術(shù)美、結(jié)構(gòu)美、生活美等。二、 要盡量挖掘作品中深蘊的美。應(yīng)該說，現(xiàn)代多媒體手段為語文教師對學生進行審美教育提供了廣闊的空間，如果善于應(yīng)用，效果肯定不錯。在教學《沁園春要善于應(yīng)用各種教學手段展現(xiàn)教學的美。板書是教師講解的重點、難點，一個好的板書不僅能使學生知識得到加強、鞏固，給學生一個清晰的整體印象，還能給學生美的享受?？偠灾?，語文教師的語言要美，要生動、形象而富有哲理，讓學生喜聽樂聞，如沐春風，在不知不覺中產(chǎn)生一種強烈的美感享受。大家猜那是什么？那就是愛：愛是每天早起的香噴噴的早餐；愛是病床前的噓寒問暖；愛是朋友間熱情的招呼……愛是人類最美的語言，只要我們細心感受，會發(fā)現(xiàn)我們身邊無時無刻不發(fā)生著愛的故事，可是有的人理解愛卻要付出極大的努力，我們今天就來看一位著名女作家海倫沒有陽光的照射，動、植物便不會生長，地球上也不會有生命存在。 有經(jīng)驗的老師，往往善于先聲奪人，在一節(jié)課的開頭就利用優(yōu)美的導(dǎo)語吸引學生，獲得“興趣盎然”的效果。 教師教學中應(yīng)注意語言的美。教師是學生的楷模，他的語言、儀表、品行、藝術(shù)修養(yǎng)、教學技能等無一不對學生起著“潛移默化”的作用。在教育改革的今天，語文教學中滲透審美教育已被眾多的教育者所重視，下面我就語文教育中如何進行審美教育，讓審美教育走進語文課堂談?wù)勎业囊稽c拙見。本文就語文教師應(yīng)重視展現(xiàn)教學的美和教師要盡量挖掘作品中深蘊的美兩個方面來談?wù)勅绾卧谡Z文課堂中進行審美教育，讓審美教育走進語文課堂，讓語文課堂綻放“美”的花朵。⑤ ：韋志成《試論寫作教學的規(guī)律》，選自《中學語文教學參考》2003年月12期。③ ：2011級10班楊佳婷作文《孔乙已做客2011級10班》。以實現(xiàn)通過提高學生寫作水平達到提高學生綜合素質(zhì)的能力。我在這里談到的，僅僅是提高學生寫作能力的一種方法，那就是用“依托課堂，提高學生的寫作能力”的實踐，去引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，書寫美，接受美的熏陶，使“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。這樣做的一個最大的好處是積累方便，督查方便。”⑤多年以來，只要是我教過的學生，他們的課本或習題集上，總有不少的地方有紅五星符號，它是一個專用符號，標注里面的美段、美句或典型事例。（五）做好課文和習題資源再利用，積累寫作素材?！睆囊淮未?，一天天地投入體驗，到把這些個感受寫成文字的過程，就是學生的一次自我教育的全過程。結(jié)尾這樣寫道：“初三是一段美好的記憶，就像一本書，你讀的越多就越感精彩。一同學以一個排比段開頭：④“……初三，是一道五味俱全的菜，而我……就像美食家，細細地體會著初三的痛苦與快樂。幾周以后，都要寫這個話題作文。由此，我想要透過語文課堂，讓學生愛上本也相對枯燥些的初三，我希望孩子們學會用心去感悟生活，用積極的心態(tài)去面對初三，在寫作中做到抒真情。清末民初大學問家王國維在《人間詞話》中說:“一切景語皆情語?！痹谶@里，我僅以此展示學生本次寫作的熱情和投入程度，在這樣的投入與熱情中，通過新舊社會對比，學生非常樂意地接受了一次熱愛生活，熱愛社會主義制度的教育。這時候，他正吃著一個用偷來的書換來的饅頭，吃著吃著，他吃到一張紙條，打開一看，紙條上寫了一句咒語——波若波羅蜜。有的同學還將穿越時光隧道，神仙魔方都引進了作文了。整體上看，寫作算得上是成功的。然后我給了一個定時作文題目《孔乙已做客2011級X班》，提出了如下要求：以更清晰了解封建科舉對讀書人的毒害，更加熱愛如今的學習生活為目的；作文形式不限；作文長短不限；準備時間雙休日兩天。讀過魯迅筆下的人物孔乙已以后，我和學生一樣，心里沉甸甸的。教育的終級目的，是要教會學生做人。經(jīng)過兩