【正文】 使學(xué)生的生命成長(zhǎng)伴隨作文的過程不斷發(fā)展進(jìn)步，讓學(xué)生的生命之花在作文的田園里開得更加絢麗多彩！。我每次在考試后都要把年級(jí)里的優(yōu)秀作文印發(fā)出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生在自己身邊的優(yōu)秀作文，學(xué)生會(huì)比讀資料上的文章更有興趣，同時(shí)我會(huì)選幾個(gè)優(yōu)秀作文的代表來講講作文的思維過程，這些對(duì)學(xué)生的幫助很大?！币虼俗魑膶懞煤蠓中〗M相互評(píng)改，并將優(yōu)秀作文張貼在黑板上。（4）、互評(píng)互改。（3）、教師范文。因此我一般要求學(xué)生的作文不能少于四段。作文的外在形式上要和諧，各個(gè)段落部分祥略得當(dāng)，比例協(xié)調(diào)。最后說一點(diǎn)作文的立意還要具有時(shí)代感，要合乎時(shí)代的潮流，合乎大眾的審美需求，這與作文的生命性相一致的，只有不斷進(jìn)步和變化的立意思想才會(huì)讓生命更加鮮活，生命不止，思想的進(jìn)步和發(fā)展就不停。其次，作文的立意要有創(chuàng)造性，也就是我們常說立意要新，同一件事，同一個(gè)人，我們組織學(xué)生去討論，站在不同的角度就會(huì)有不同的看法和認(rèn)識(shí)。這樣一來，寫出的作文立意就高遠(yuǎn)了，學(xué)生的思緒一下就打開了，于是有學(xué)生說，他想通過一幅幅他熟悉的從小到大家庭的照片寫父母的變化，用來表達(dá)對(duì)父母的感恩。學(xué)生都很踴躍，因?yàn)檫@個(gè)題目確實(shí)讓學(xué)生覺得很好下筆，有寫自己熟悉的朋友伙伴，有寫熟悉的家人，有寫自己熟悉的體育活動(dòng)，還有寫熟悉的家園等等，當(dāng)我又問到你所寫的人和事要表達(dá)什么思想意義，你覺得你的這篇文章在立意上是不是有新意時(shí)，學(xué)生一下就冷靜下來，確實(shí)感到這樣的作文似乎太普通了。在作文的選材、立意、提煉主題上要學(xué)會(huì)從自己積累的周記中尋找，在具體方法上，我一貫引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的人和事出發(fā)，以小見大地提煉出主題，往往從小人物和小事件中反映出大道理來，學(xué)會(huì)從平凡的事件中挖掘出賦予生命意義的人生哲理和具有時(shí)代特征的主題思想。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)建議是這樣的“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。對(duì)學(xué)生形成全面健康積極向上的人格有促進(jìn)作用。古今中外，所有的文學(xué)作品無一例外的統(tǒng)一在這個(gè)主題之下。立意就是要讓學(xué)生明白每一次作文一定要表達(dá)自己的一個(gè)思想，這里的思想可以小到自己的一個(gè)想法，愿望，認(rèn)識(shí)，大到對(duì)世界和社會(huì)以及人生的看法、觀點(diǎn)。 課堂作文指導(dǎo)方面：（1）、注重作文立意的指導(dǎo)。在交流學(xué)習(xí)中學(xué)生的積淀的情感態(tài)度和認(rèn)知水平會(huì)螺旋式上升，作文的立意水平也就相應(yīng)提高了。在對(duì)所記人和事件中挖掘出有思想意義的感悟并記錄下來，再組織小組相互交流。我 把周記作為學(xué)生作文素材積累和思想感悟的重要平臺(tái)，不注重積累到學(xué)生寫作文時(shí)就會(huì)無話可寫，無情可表。學(xué)習(xí)了《給巴特勒的一封信》后，讓學(xué)生給九泉下的雨果先生寫一封信。如學(xué)完九年級(jí)上第一課《白楊禮贊》以后就讓學(xué)生運(yùn)用象征手法，寫一篇托物言志的短文。（2）、緊跟課文開展片段訓(xùn)練。（1）、活學(xué)活用新學(xué)的成語(yǔ)及名言警句。（4）、每個(gè)學(xué)生手中要有一本優(yōu)秀作文選，而且要求小組內(nèi)每個(gè)人的不一樣，以便相互傳閱。我的做法是：（1）、每個(gè)學(xué)生每月背誦美文一篇，默寫名言或格言五句。下面我從三方面談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的一些具體做法供大家討論。基于對(duì)作文的特點(diǎn)和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為我們的作文教學(xué)從素材的積累到主題的提煉和立意的形成，再形成文字的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)站在生命的發(fā)展高度，要把學(xué)生作為一個(gè)個(gè)鮮活的生命去看待、去尊重、去呵護(hù)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，放飛他們的思想。因此，作文的過程是學(xué)生作為生命個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展的過程，作文的結(jié)果是學(xué)生生命成長(zhǎng)的呈現(xiàn)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“尊重生命，關(guān)注個(gè)體”“把教育回歸到生命的本真中”的新理念告訴我們作文就是一個(gè)個(gè)鮮活的生命的文字再現(xiàn)，是生命的一種表現(xiàn)形式。我認(rèn)為這是作文的本質(zhì)特征。正因?yàn)樗哂袆?chuàng)造性，所以才會(huì)讓學(xué)生和老師感到難，在一定程度上講，作文也是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，是學(xué)生自己在思想上的創(chuàng)新和進(jìn)步。 新課標(biāo)對(duì)此也有敘述：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”。這是作文最重要的一個(gè)特點(diǎn)。” 要達(dá)到這一要求，不是一朝一夕能完成的，所以作文是一項(xiàng)要經(jīng)常做的工作，具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。新課標(biāo)要求初中“作文每學(xué)年一般不少于140萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字。長(zhǎng)期性。我們每一個(gè)人每天都在觀察世界，觀察生活，觀察社會(huì)，大腦里會(huì)形成許多想法和觀點(diǎn)，而又有多少人象作家那樣把它最終形成了藝術(shù)作品，這就是因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)人沒能投入到實(shí)際的創(chuàng)作中去。作文就是要“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”（語(yǔ)文課標(biāo)總目標(biāo)）把內(nèi)心的想法完全地表達(dá)出來。正如新課標(biāo)所述“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。綜合性。雖然作文教得難，學(xué)得也難，但又是我們語(yǔ)文老師無法回避的問題，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)作文教學(xué)的思考談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)，供大家討論。缺乏想象力。語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫具體。內(nèi)容空洞，看起來就像流水帳，更無新意和主題可言。在我們的作文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生感到作文難，“沒意思”。大到它能集中體現(xiàn)一個(gè)老師的語(yǔ)文教學(xué)水平和能力，廣到幾乎能夠覆蓋全部的語(yǔ)文知識(shí)，寬到能夠展示出一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文基本知識(shí)和技能有多少。[5]人民教育出版社出版的初中語(yǔ)文《素質(zhì)教育新教案》。[3]電子科技大學(xué)出版社《美學(xué)原理教程》。參考文獻(xiàn)：[1]華東師范大學(xué)出版社1999年10月出版的《美學(xué)原理》?？傊?，美無處不在，只要我們睜開雙眼、開啟思維、邊掘邊取，讓學(xué)生在審美中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在創(chuàng)造中提升審美能力，一定會(huì)收到很好的效果。如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中詩(shī)人那“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下