【正文】 。英語(yǔ)老師可以放開思路，大膽地實(shí)踐，爭(zhēng)取在積極探索實(shí)踐中找到更有效的方法，使英語(yǔ)寫作教學(xué)變得充滿活力和情趣，從而讓學(xué)生的寫作能力得到質(zhì)的提升。老師必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁、由易到難，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)采取積極有效的方式進(jìn)行興趣教學(xué)，關(guān)注學(xué)生興趣，而不是一味地安排任務(wù)，做到適量精簡(jiǎn)有效。通過廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，避免在寫作文時(shí)沒有素材、無話可說的困境，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作方法，及時(shí)抄錄好詞好句的習(xí)慣，為自己以后行文所用。訓(xùn)練寫作的過程中應(yīng)注意，提醒學(xué)生注意三個(gè)方面：寫前思考，該怎么寫，做好框架構(gòu)思、寫作動(dòng)筆，用詞、語(yǔ)法和句子以及修改檢查，檢查語(yǔ)言、文法、邏輯、用詞方面的問題，作出示范，對(duì)比較突出的情況進(jìn)行商討對(duì)策、對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)積極鼓勵(lì)和講評(píng)，跟蹤引導(dǎo)其他同學(xué)參與學(xué)習(xí)。老師應(yīng)逐句給學(xué)生批閱，并盡量增加面批的機(jī)會(huì)。（三）老師要做到面授面批，跟蹤學(xué)習(xí)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的作文中難免出現(xiàn)許多問題，這就需要老師認(rèn)真給予修改。老師可以充分利用課本的閱讀材料來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀后，可以以課文或單元話題為基礎(chǔ)，給出一個(gè)話題或主題讓學(xué)生寫作文，這樣學(xué)生在文章構(gòu)思和語(yǔ)言運(yùn)用上都可以借鑒所學(xué)材料，既降低了寫作難度，提高了學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力，也激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性。（二）廣泛閱讀，提高知識(shí)積累閱讀和寫作相互影響，相輔相成。在作文批?上，僅僅注重對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的改正，打消學(xué)生的寫作積極性，寫作過程中，缺乏及時(shí)的反饋和糾正指導(dǎo)，不利于學(xué)生寫作能力的提升。所以，語(yǔ)法問題是中學(xué)生英語(yǔ)寫作中所面臨的又一個(gè)主要問題。由于中西文化的差異，很多學(xué)生在寫作過程中自然而然的會(huì)把中文的習(xí)慣應(yīng)用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問題。在應(yīng)試教育的要求下，認(rèn)為寫作就是僅僅為了應(yīng)付考試，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是處于被動(dòng)狀態(tài)，很少積極主動(dòng)去深入寫作，對(duì)英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)望而生畏。一、當(dāng)前寫作過程中出現(xiàn)的問題分析（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣對(duì)高中學(xué)生來說英語(yǔ)是一門必修課，很多學(xué)生由于英語(yǔ)成績(jī)不理想，在心理上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種排斥和恐懼感，因此對(duì)英語(yǔ)寫作缺乏足夠的學(xué)習(xí)與氛圍，久而久之，英語(yǔ)寫作就愈加薄弱，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)的下滑。大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因此，他們?cè)趯懽鲿r(shí)就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想，常常出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，影響理解；詞語(yǔ)誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；某一詞語(yǔ)反復(fù)使用，語(yǔ)言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味等問題；有時(shí)文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非?！皩懽鳌笔怯⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，在相當(dāng)程度上體現(xiàn)著學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力和水平，目前我國(guó)的外語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)際情況來看，基本上還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，其效果相當(dāng)令人不滿意。關(guān)鍵詞：學(xué)生；寫作能力；提高；建議普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：高中學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高。它充分發(fā)揮了學(xué)生的主合作精神和實(shí)踐能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生通過校讀他人的寫作達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，借鑒他人的獨(dú)到之處語(yǔ)的寫作能力是一個(gè)逐步上升的過程，必須堅(jiān)持從易到難，從少到多，從課本到課外，從慢到語(yǔ)篇水平上考慮謀篇布局，內(nèi)容表達(dá)、語(yǔ)法修辭等諸方面的訓(xùn)練，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，持之以寫作訓(xùn)練，才能真正地從實(shí)質(zhì)上去提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。由教師在學(xué)生的習(xí)作上加以點(diǎn)評(píng)，學(xué)生一味處在被動(dòng)接聽的位置，效果不甚理想。有效評(píng)價(jià)機(jī)制，我常常根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，改革作文寫作批改。我讓學(xué)生把它們抄下來背熟。另外，我還讓學(xué)生訂閱一些簡(jiǎn)易的英語(yǔ)課外讀物，如，《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)生英語(yǔ)些刊物上都有寫作導(dǎo)練、單元練習(xí)、期中、期末檢測(cè)題中的書面表達(dá)范文等。英語(yǔ)寫作能力，以課文訓(xùn)練寫作的能力非常重要，因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的地道的英語(yǔ)范讀課文或?qū)υ挘叶冀o學(xué)生劃出一些重要句型和語(yǔ)段，叫學(xué)生背誦，然后默寫出來。通掌握一些基本句型。用英文思維是教師和學(xué)生都期盼達(dá)到的一種境界。閱讀是另一個(gè)提高英語(yǔ)寫作的有效手段之一。式，如，信件、電子郵件的格式。我在平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，書寫潦草、不易辨認(rèn)；不打標(biāo)點(diǎn)；格式鑒于此，我在教授寫作課時(shí)及時(shí)抓住錯(cuò)誤典型給予糾正。如，讓他們模仿I know tpeak places where are rivers and 。以此培養(yǎng)他們的興趣和自信心。通過聽寫單詞、分類記單詞、默寫單詞、遣詞造句，各種形式的記單比賽等多種記憶單詞是一個(gè)持之以恒的過程，要長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，使之更好地礎(chǔ)。詞匯量是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力的瓶頸。這就要求教師和學(xué)生在此過程中都要有充分的心理準(zhǔn)備，要有信念。每一單元教學(xué)完后。甚至學(xué)的影響，往往在寫作中會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混亂，句子結(jié)構(gòu)不完整，用中文的思維去表達(dá)英語(yǔ)。怎么提高學(xué)生的寫作能力呢？就此我談?wù)劚救说膸c(diǎn)初淺看法。從而導(dǎo)致作文得分率較低。英語(yǔ)寫作能力是英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說能之一，它能有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。相信，你的學(xué)生也會(huì)從中得到不小的收獲。更重要的是，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和積極性，并持之以恒，否則一切都是空談。誠(chéng)然，寫作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。這些語(yǔ)言應(yīng)用得好，都會(huì)大大增強(qiáng)文章的說服力、整體感、流暢感和美感。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。內(nèi)容要靈活多樣，只要學(xué)生樂意，什么都可寫，關(guān)鍵是要求語(yǔ)言的正確與流暢。天天記日記，無形中增加了學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如果學(xué)校有多媒體設(shè)備，那么，操作起來更加方便，既能加大容量，又能節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。以后每次寫作都可加幾句，看進(jìn)展如何，然后決定增加字?jǐn)?shù)的多少。老師當(dāng)面批改，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)訂正。老師給一個(gè)寫作題目，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文。第九，限時(shí)作文，當(dāng)場(chǎng)批改。一般可以在教完一課，學(xué)生熟練掌握課文之后, 才做這一步，讓學(xué)生盡量使用本課的語(yǔ)言，同時(shí)，又要有自己的語(yǔ)言。第八，改縮寫課文，漸離“本本”。如時(shí)態(tài)一致、主謂一致、單復(fù)數(shù)一致、詞語(yǔ)搭配等等。這種題型本身就是高考寫的一種形式。這是寫作能力提高的“變通器”。也就是說，當(dāng)這種方式表達(dá)不出來或不完整，可用另一種方式來表達(dá)。第六，句型轉(zhuǎn)換，變通表達(dá)。采用漢英互譯練習(xí)形式，對(duì)練習(xí)寫作也有很大的幫助，它具有方法靈活，操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。第五，英漢互譯。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而且也有利于老師檢查學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)單詞、詞組及句型的掌握程度。一般講到重點(diǎn)單詞、詞組或句型，老師們也喜歡采用這種形式，讓學(xué)生在課堂或課后造句。第四，單詞、詞組及固定句型造句。默寫完后，可讓學(xué)生相互參照范文評(píng)改，也可以老師抽改，再根據(jù)學(xué)生默寫情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，默寫前要要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，這樣，學(xué)生就必須先把這部份背誦，然后才會(huì)默寫。課文上的英語(yǔ)語(yǔ)言，都是經(jīng)過專家審訂的，具有權(quán)威性，精確性，有利于學(xué)生模仿寫作，也有助于學(xué)生深層次理解課文。第三，默寫練習(xí)。聽寫課文上的句子，要體現(xiàn)各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及句型，這有助于學(xué)生仿照句型，編出自己的語(yǔ)句。聽寫的內(nèi)容包括單詞、固定詞組以及含有本單元重點(diǎn)語(yǔ)法的句子。第二，聽寫練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)有語(yǔ)言材料可寫，也能寫得出來，否則，只有“咬筆頭”了。熟讀課文，熟背精彩段落，使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)基本的表達(dá)方法，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，有助于學(xué)生模仿范文，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。老師經(jīng)過篩選，找出每種文體、題材各兩三篇文章（同時(shí)給學(xué)生提供中文說明或圖表），要求學(xué)生背誦，并限時(shí)檢查。第一，背誦范文。作為中學(xué)英語(yǔ)老師，我們有責(zé)任和義務(wù)想盡一切方法，來提高學(xué)生這方面的能力。由可見,寫作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。只有這樣才能使自己的寫作水平不斷提高參考書目1.《英語(yǔ)作文技法新路徑》孫建 上海三聯(lián)書店2.《高考英語(yǔ)作文高分技巧》 孟凡煜南海出版社3.《高考英語(yǔ)作文評(píng)析》齊世和4.《高考英語(yǔ)作文直通車》 曹越宇 5.《高中英語(yǔ)作文大突破》 顏無叔 東方出版中心第三篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力江蘇省淮州中學(xué)竇瑩英語(yǔ)“聽說讀寫”四種能力，其中“聽”和“讀”是輸入信息，“說”和“寫”是信息的輸出，說寫能力在某種意義上來說能體現(xiàn)一個(gè)人英語(yǔ)水平的高低。寫作能力不會(huì)一蹴而就。但事實(shí)上，許多學(xué)生只是看重與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的歐美國(guó)家人士的交流，尤其是口頭交流，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用有著多種渠道這一事實(shí)。語(yǔ)言的真正魅力在于使用，英語(yǔ)也不例外。語(yǔ)言是人類表達(dá)自我，和外界交流的工具，是文明的載體，故而對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最終目的在于學(xué)以致用，更好地發(fā)展自己和整個(gè)社會(huì)。務(wù)必使所寫文章前后照應(yīng)連貫，邏輯經(jīng)得起推敲。故在寫作中要盡量避免之。強(qiáng)調(diào)Still, indeed, apparently, oddly enough, of course, after all, significantly, interestingly, also, above all, surely, certainly, undoubtedly, in any case, anyway, above all, in fact, , Like, similarly, likewise, in the same way, in the same manner, by contrast, on the contrary, while, whereas, on the other hand, unlike, instead, but, conversely, different from, however, nevertheless, otherwise, whereas, unlike, yet, in For example, for instance, such as, take ?for (for), to later, next, then, finally, at last, eventually, meanwhile, from now on, at the same time, for the time being, in the end, immediately, in the meantime, in the meanwhile, recently, soon, now and then, durin