【正文】 n conclusion...此類作文所提供的材料是漫畫，所以要求考生先“讀圖”。常用句式如下:As can be seen fromthe graph...According to the graph,we can see/conclude/draw the conclusion...We can see from the graph that...其次，緊扣主題，運(yùn)用比較法，歸納法，演繹法等多種方法分析表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)及其相互關(guān)系產(chǎn)生的生層次原因，進(jìn)而論證自己先前提出的結(jié)論。為此，筆者建議按部就班，循序漸進(jìn)。圖表類作文：此類作文采用圖表和文字共同給出要點(diǎn)提示，運(yùn)用數(shù)字、圖像傳達(dá)相關(guān)信息。(3)層次分明，條理清楚說明文應(yīng)該層次分明，條理清楚，語言簡練，用詞得體，具有較強(qiáng)的邏輯性。故而給人以主觀感覺的詞句不宜使用。在語言上，說明文的語言特點(diǎn)主要有以下特色：(1)時態(tài)多用一般現(xiàn)在時由于說明文多為對事物或事理的一種介紹和解釋，受時間和空間的限制較小，故而語言敘述常用一般現(xiàn)在時(2)表述力求客觀，避免主觀。(2)定義法定義法主要用于對具體事物的概念加以說明或?qū)δ骋晃矬w的功能予以闡述。在英語說明文的寫作中，常見寫作方法有以下幾種。學(xué)生可以套用這些常見句式，在有限的時間里寫出較好的文章。時態(tài)也是固定的。其次評論與論辯要有邏輯性、說服力,環(huán)環(huán)相扣,層層深入，要能讓聽眾所接受并心悅誠服。必須是目標(biāo)受眾所關(guān)心的話題,語言使用上必須通俗易懂，盡量少用復(fù)雜長句和生僻詞句。在薪金待遇方面，腳踏實(shí)際，不卑不亢。語言力求簡練，多用簡單句。在個人信息部分，言簡意賅地說明自己的姓名、性別、出生年月，家庭關(guān)系、住址，聯(lián)系方式，教育背景（在英文中應(yīng)該由高到低逆向說明），如實(shí)說明自己的工作經(jīng)歷。因此，此類應(yīng)用文實(shí)用性很強(qiáng)，常為命題者所青睞。在語言上做到敘述和描述有機(jī)結(jié)合。在語言上以平實(shí)為主。在語言上，此類海報(bào)要求言簡意賅，無需辭藻華麗，句式多變。不同目的的海報(bào)，各有其側(cè)重點(diǎn)，語言措辭上有著很大的區(qū)別，現(xiàn)總結(jié)如下：（1）、招聘廣告此類廣告旨在獲取有利于本公司發(fā)展的專業(yè)人才，故而應(yīng)該開門見山提出本公司對相關(guān)崗位的要求，如招聘人數(shù)要求，學(xué)歷專業(yè)要求，工作經(jīng)驗(yàn)要求，甚至于年齡，性別，戶口，婚姻等要求。）時間：一般寫在左下角。）單位：發(fā)通知的單位一般寫在正文的右下角。開場白一般為說： Attention，please！May I have your attention，please ？ Be quiet，please！Listen，please！書面通知書面通知以布告、張貼的形式出現(xiàn)，常張貼在引人注意的地方，為了醒目，標(biāo)題的每個字母常大寫。發(fā)布口頭通知時，應(yīng)注意以下幾個問題：因?yàn)榭陬^通知是口頭形式的，故在正文之前，往往有稱呼語。開頭常見句式根據(jù)收信人的情況，男子通用Mr.(加姓)已婚的女子用Mrs.(加女子丈夫的姓)未婚的女子用Miss .(Doctor)有教授職稱的用Prof.(Professor)總經(jīng)理、校長、會長、總統(tǒng)用Pres.(President)結(jié)尾常見句式結(jié)尾語措辭的變化依據(jù)情況而定，通常有以下幾種：(1)寫給單位、團(tuán)體或不相識的人的信用：Yours(very)truly, Yours(very)faithfully,(2)寫給尊長上級的信可用：Yours(very)respectfully，Yours(very)obediently，Yours gratefully，Yours appreciatively，(3)寫給熟人或朋友的信可用：Yours，Yours ever，Yours fraternally，Yours devotedly，(4)給親戚或密友的信可用： Yours，Yours ever，Yours affectionately，Yours loving son(father，mother，nephew??)：口頭通知口頭通知是面對面地把事情傳達(dá)給對方。書信的格式 由信頭，信內(nèi)地址，稱呼，正文和簽名。眾所周知，作文有各種體裁，每種體裁都有一定的特性。為此我的建議如下三、多樣化訓(xùn)練，熟能生巧。通過選擇，填空，句型轉(zhuǎn)換，句子翻譯，口頭演講等多種形式，先各個專題分別訓(xùn)練，而后在講個專題融合，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。立足教材，緊扣大綱掌握基本語法高中語法幾乎包容了整個英語的語法，其內(nèi)容主要有：定語從句，主謂一致，時態(tài)（高一），非謂語動詞,虛擬語氣，強(qiáng)調(diào)句型，裝（高二）。要克服這種弊端，就必須入鄉(xiāng)隨俗，即遵從英語國家人們的詞句排列規(guī)則。許多教師包括我在內(nèi)發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)學(xué)生英語寫作中最普遍的問題是我們常說的中國式英語，即用漢語語法來排列英文詞句。因此對于將英語作為一門外語來學(xué)習(xí)的我們，必須在學(xué)好詞匯的同時也要重視語法的學(xué)習(xí)。如果說詞匯是珍珠，那么語法就是把散落的珍珠變成珍珠項(xiàng)鏈的絲線。要求他們自行準(zhǔn)備一本筆記簿，把自己在閱讀過程中所遇到的生詞短語，優(yōu)美詞句記錄下來，并相互交流傳閱。俗話說，讀書破萬卷下筆如有神,英語寫作也是如此。，并加大督查力度，確保學(xué)生能熟練掌握運(yùn)用大綱所要求的詞匯。這是放之四海而皆準(zhǔn)的公理，英語當(dāng)然也不例外。關(guān)鍵詞： 積累詞匯學(xué)好語法多樣化訓(xùn)練注重細(xì)節(jié)學(xué)以致用一、注重詞匯的積累在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，有許多學(xué)生都面臨著這樣的困境在寫英語作文時，覺得想要寫的東西不少，如果用中文來寫，一定會“下筆如有神”，可就是不能很好地用英語來表達(dá)自己的思想，究其原因，當(dāng)然是自己的英語詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上自己的母語詞匯量的緣故。如何改變這種現(xiàn)狀，這是江蘇所有的英語教育工作者值得思考的問題。在英語總分下降的情況下，江蘇英語高考作文分值為15分，可見作文在高考英語中地位依然舉足輕重。盡管總分有較大的下降，但這絕不意味著英語已變得無足輕重。隨著越來越多的學(xué)者對這一研究領(lǐng)域的重視，寫作和聽、說、讀的差距必將會縮小，只要方法得當(dāng)，持之以恒，定能在提高學(xué)生寫作能力上開出燦爛之花，結(jié)出豐碩之果。因而寫作能力的提高不是一朝一夕之事，只有積累豐富的詞匯，摒棄中式英語，打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的寫作技巧，博覽課本以外的知識和信息，才能寫好一篇優(yōu)秀的英語作文。例如課堂內(nèi)加入小游戲，圣誕節(jié)開展班級活動等。語言必須要經(jīng)常練習(xí)，如果棄置不用，記得再牢也會淡忘。這樣，實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重抑制了他們的學(xué)習(xí)熱情。許多學(xué)生英語寫作水平無法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕?，沒有興趣。這些語言應(yīng)用得好，都會大大增強(qiáng)文章的說服力、整體感、流暢感和美感。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。，多題材訓(xùn)練。在下筆之前要仔細(xì)通讀基本的寫作提示和要求，對所提供的信息內(nèi)容作具體分析，確定寫作方向和采用的作文體裁。內(nèi)容靈活多樣，只要學(xué)生樂意，什么都可寫，關(guān)鍵是要求語言的正確與流暢。天天記日記，無形中增加了學(xué)生接觸英語的機(jī)會。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語文章也是如此。教師在平時的教學(xué)中可以按照不同體裁準(zhǔn)備一些范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，由易到難，由短到長。，經(jīng)常背誦 “讀書破萬卷，下筆如有神”，通過閱讀，可以不斷擴(kuò)大和積累詞匯、素材和增強(qiáng)語感、活躍思維、增長智力，從而提高寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)中詞匯錯誤，詞義辨析困難，詞語搭配不當(dāng)?shù)葐栴}較多。平時要注意一些近義詞的辨析，找出英漢篇章組織、思維方式以及表達(dá)方式上的差異等。二、如何有效提高學(xué)生的寫作能力 1..排除母語干擾，強(qiáng)化英語思維。二是不少教師對寫作訓(xùn)練的認(rèn)識存在誤區(qū)，也直接導(dǎo)致學(xué)生對寫作的不重視。其主要原因，一是教材編排問題。究其原因，多是因?yàn)樽魑臅r思路狹窄，分析沒有力度，主題得不到升華，嚴(yán)重影響文章水平。很多學(xué)生在寫作題時并無審題和構(gòu)思的概念，有的擔(dān)心時間不夠，有的則是無從下筆，結(jié)果不是文不對題就是時間已過半，只好草草收場。由于所掌握的單詞有限，學(xué)生往往感到自己“滿腹的心里話不知怎么說”，為了寫完一篇120多字的作文，只能搜腸刮肚，勉強(qiáng)拼湊，結(jié)果使思路受到限制，寫出來的句子總是不能表達(dá)出自己的本來意圖。，表達(dá)單一，詞不達(dá)意，寫作技巧匱乏。2)被動語態(tài)與主動語態(tài)的誤用，例如：interesting和interested；speaking和spoken等。有的考生對英語遣詞造句無把握，便用漢語構(gòu)思文章，同時將漢語句子硬譯成英語，結(jié)果是非驢非馬，無法理解。漢式英語或中式英語(Chinglish)，是指中國人在學(xué)習(xí)和使用英語時，把漢語的語言規(guī)則運(yùn)用到英語語言之中，受漢語的思維方式和相應(yīng)的文化背景知識白干擾和影響而說出或?qū)懗龅牟缓嫌⒄Z文化習(xí)慣的畸形英語。英語寫作在目前教學(xué)情況下，受快餐文化影響和考試的沖擊，很多時候被老師在教學(xué)中弱化，可隨著新課標(biāo)的實(shí)施，寫作必然成為考試的主要內(nèi)容。相信，你的學(xué)生也會從中得到不小的收獲。更重要的是，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和積極性，并持之以恒，否則一切都是空談。誠然，寫作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。這些語言應(yīng)用得好，都會大大增強(qiáng)文章的說服力、整體感、流暢感和美感。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵表揚(yáng)為主。內(nèi)容要靈活多樣，只要學(xué)生樂意，什么都可寫，關(guān)鍵是要求語言的正確與流暢。天天記日記，無形中增加了學(xué)生接觸英語的機(jī)會。如果學(xué)校有多媒體設(shè)備，那么，操作起來更加方便，既能加大容量，又能節(jié)省時間，達(dá)到事半功倍的效果。以后每次寫作都可加幾句，看進(jìn)展如何，然后決定增加字?jǐn)?shù)的多少。老師當(dāng)面批改，當(dāng)面點(diǎn)評，學(xué)生當(dāng)場訂正。老師給一個寫作題目，讓學(xué)生當(dāng)場作文。第九，限時作文，當(dāng)場批改。一般可以在教完一課，學(xué)生熟練掌握課文之后, 才做這一步，讓學(xué)生盡量使用本課的語言，同時，又要有自己的語言。第八，改縮寫課文，漸離“本本”。如時態(tài)一致、主謂一致、單復(fù)數(shù)一致、詞語搭配等等。這種題型本身就是高考寫的一種形式。這是寫作能力提高的“變通器”。也就是說，當(dāng)這種方式表達(dá)不出來或不完整，可用另一種方式來表達(dá)。第六，句型轉(zhuǎn)換，變通表達(dá)。采用漢英互譯練習(xí)形式，對練習(xí)寫作也有很大的幫助，它具有方法靈活，操作簡便的特點(diǎn)。第五，英漢互譯。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而且也有利于老師檢查學(xué)生對本單元重點(diǎn)單詞、詞組及句型的掌握程度。一般講到重點(diǎn)單詞、詞組或句型，老師們也喜歡采用這種形式