【正文】 ，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。每周都集中一定的時間，讓孩子們把自己閱讀中了解到的內(nèi)容，講給同學(xué)聽、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，表揚好的，讓他們嘗試到成功的喜悅，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。其次帶領(lǐng)孩子們開展讀書比賽活動，看誰讀的書多，看誰的讀書心得寫得多、寫得好。要做到這一點，就要引導(dǎo)孩子們處處留心，善于觀察，勤于思考，做生活的有心人。艾文斯認(rèn)為“只要學(xué)生把寫作看成是一種‘自我放縱’，不受什么條條框框限制，看到什么就寫什么，熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事。學(xué)生受到了尊重，真正的發(fā)展了自己的個性。二、強(qiáng)化記憶，在閱讀中積累，調(diào)動學(xué)生的積極性愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，我們要尊重學(xué)生的個性，讓寫作不是虛偽的表白，而是真情的釋放，才能激起他們寫作的興趣，使作文課活起來，寫出富有個性的作文。寫讀書心得可以積累寫作素材，作文時就不必為無“米”下“鍋”而發(fā)愁。具體做法是：優(yōu)等生可以寫出讀過的文章的主要內(nèi)容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能抄錄幾個好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表揚。讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。最后，閱讀文章的時候，我們還要善于動腦，看看別人的文章想想自己，如果是我來寫這樣的文章，我是怎樣選材、怎樣構(gòu)思、怎樣安排材料呢？通過對照，發(fā)現(xiàn)了自己存在的弱點，發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，并努力去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。正如人們所說的：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵學(xué)生辦好借書證，定期到學(xué)校的圖書室借書；其次，每個學(xué)期都精心設(shè)計好“班級圖書角”，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等，并號召學(xué)生踴躍捐書。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時應(yīng)注意，首先要選好書。生活是作文之源，而閱讀書籍吸收營養(yǎng)就是作文之流。我國唐代偉大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。要突破這個難點，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。第四篇：提高學(xué)生寫作能力非一日之寒提高學(xué)生寫作能力非一日之寒鄉(xiāng)寧縣昌寧鎮(zhèn)碾角小學(xué) 楊茹寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。同時，我認(rèn)為教師在教學(xué)設(shè)計中根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置學(xué)生可以達(dá)到的目標(biāo)，特別是對于語言能力差的學(xué)生，一開始必須一步一步引導(dǎo)他們實現(xiàn)這些目標(biāo)，讓學(xué)生有一個方法和步驟跟隨，同時建立學(xué)生的自信心，減少學(xué)生的寫作恐懼的痛苦。許多人開始意識到信息的重要性。很容易就是你能夠通過點擊鼠標(biāo)獲得詳細(xì)的信息。方便您通過每日報紙了解當(dāng)前的新聞，只需付費 一些錢。這就是為什么我們稱之為當(dāng)今時代的信息時代。這里我選了2008年的第三年（9）班三年級學(xué)生寫作，這三篇文章很好地利用了我班上提供的材料：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，掌握信息是非常重要的。在本課中，我嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫主題句，并圍繞主題句寫作，這是一些句型，以指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中用正確的英語結(jié)構(gòu)表達(dá)他們的觀點，一步一步指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從單詞到句子，句子到最后一段到文章，有步驟和方法跟隨。在學(xué)生完成寫作之后，老師可以讓學(xué)生交換閱讀，并顯示幾個學(xué)生的組成來評論。這使得可憐的寫作學(xué)生不停留在主題句子，不能進(jìn)步。但是為了鼓勵學(xué)生改變，當(dāng)教會召喚學(xué)生表演的時候，如果有學(xué)生寫的話 有許多事情讓人們知道每天發(fā)生的事情，如互聯(lián)網(wǎng)，報紙，電視等。讓學(xué)生根據(jù)上面三個內(nèi)容對草稿上的列表可能有用的在寫短語或句子，然后集中在第二點為學(xué)生寫主題句。為學(xué)生提供這些句子的目的是讓學(xué)生在寫作中有意識地使用句子。說到教育，大多數(shù)人認(rèn)為這是一個終身學(xué)習(xí)。只有語言，部分翻轉(zhuǎn)只有當(dāng)戰(zhàn)爭在1949年結(jié)束，他開始了一個新的生活。據(jù)我所知，在這個社區(qū)購物是非常方便。以下是相同的 。后來，作為第三單元的評論，我列出了文本中的一些關(guān)鍵詞和文本中的三個關(guān)鍵句子，以便學(xué)生可以翻譯，目的是允許學(xué)生這些短語和句子和今天的書寫鏈接，特別是三句話，這三個句子都使用通知：人們可以通過幾種方式了解新聞的發(fā)??展。如報紙，電視，廣播和網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)習(xí)第三單元新聞來源之后，我設(shè)計了一個寫作班，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作主題的詞匯和句子。閱讀要求學(xué)生注意句子與句子之間的關(guān)系，句子與句子之間的關(guān)系，特別是句子，句子與主語之間的關(guān)系，看看它們之間如何相互聯(lián)系。你不必理解每一個單位 D首先，但你必須嘗試得到的一般意義。在兩個單位的閱讀指導(dǎo)下，我向?qū)W生們讀了以下段落：閱讀時，請記住文章的一般主題。老師很難在短時間內(nèi)改變學(xué)生的中國思想，然后要求學(xué)生適當(dāng)?shù)胤g他們的觀點并正確地翻譯成英語。第三，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題句寫可憐的寫作學(xué)生，寫作，不僅有中國思想，直接翻譯成英語，所以寫文章是中式英語。因此，在閱讀培訓(xùn)中，除了指導(dǎo)閱讀能力外，還可以隨時讓學(xué)生在任何時候在閱讀中注意使用某些詞匯在特定語境下可以審查鞏固和使用，使學(xué)生可以隨時隨地保持訓(xùn)練筆記的習(xí)慣，并培養(yǎng)理解的感覺，在通常的積累和使用中學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。畢竟，生活是 最有價值的每個人學(xué)生們顯然在學(xué)習(xí)使用閱讀材料中的一些單詞和句子。你觀察交通規(guī)則越正常，減少死亡率的實際措施越少。首先，駕車人士被認(rèn)為是交通意外的原因。而中國只占2％ F全球汽車，它占據(jù)了令人震驚的22％的相關(guān)死亡。據(jù)估計，2004年有57萬交通事故，造成109 000人死亡。2005年1月至10月，死亡人數(shù)為956萬 的2008年高中（9）班吳曉敏學(xué)生不僅圖表使用上述閱讀材料中的很多單詞和句子，而且在句子中也用到了位置。在這個類中，我試著讓學(xué)生通過閱讀和模仿一些句子來寫，使用學(xué)生還是相當(dāng)不錯的： 2007年第三年（4）年級的學(xué)生盧毅學(xué)生在圖表的描述是這樣寫的：從圖表中，我們知道中國只占世界麻木的2％ 呃車，但它有相當(dāng)大的死亡率22％的驚人的比例，使中國成為世界上交通事故死亡率最高的國家。中國的道路交通事故數(shù)量很多目前，中國的汽車數(shù)量僅占世界的2％但死亡人數(shù)占世界的約22％，中國已成為全國最嚴(yán)重的道路交通事故。寫作提示如下：root 根據(jù)圖標(biāo)，為報紙寫中國交通事故報告。在這段話中，我呼吁學(xué)生注意一些更常用的單詞，短語和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解這些單詞在文章中是如何使用的。...如本案例所示，發(fā)展中國家農(nóng)藥中毒的生產(chǎn)往往不受工人直接控制的風(fēng)險因素。大多數(shù)這些中毒發(fā)生在安全